工作要求对新生代员工工作态度影响的实证研究--以父辈支持为调节变量

以485名新生代员工为样本,分析了工作要求对新生代员工工作态度（包括工作满意度和离职倾向）的影响以及父辈支持的调节作用。结果发现：对新生代员工而言,每周工作小时数与工作满意度呈显著负相关,与离职倾向呈显著正相关;工作要求对工作满意度有负向影响,对离职倾向有正向影响;工作要求通过工作满意度的中介效应影响离职倾向;父辈支持在工作要求与新生代员工工作满意度以及工作要求与离职倾向之间并没有起到显著的调节作用。     

民办高校专业课教师组织支持感、工作满意度与工作绩效关系研究

对广东省6所民办高校395名专业课教师组织支持感、工作满意度与工作绩效实施集体测试,结果表明:教师组织支持感正向影响关系绩效,对任务绩效的影响不显著;组织支持感极显著正向影响工作满意度;工作满意度正向影响工作绩效;工作满意度在组织支持感与周边绩效之间起部分中介作用.要提高民办高校教师的绩效,除了要重视教师的组织支持感外,还要关注教师的工作满意度,尤其是学校管理、工作环境和工作回报等方面的满意度.     

匹配工作绩效到离职模型:国有企业与民营企业的比较

在国有和民营两种不同体制下,中国员工离职倾向的影响因素构成情况存在差异,且其工作绩效和离职倾向之间的关系也有不同。研究结果发现,工作满意度、组织承诺并不影响绩效和离职倾向之间的关系;工作绩效和离职倾向之间的关系通过工作机会、离职想法、搜寻行为进行调节,而且国有企业和民营企业呈现出不同的绩效—离职路径模式。国有企业员工工作绩效通过其他中介对离职产生负向影响,而民营企业员工工作绩效通过其他中介对离职产生正向影响。基于推拉理论的分析表明,国有企业员工对于感情动力激励机制更加敏感,而民营企业员工对于契约和谋算动力的激励机制更加关注,并对成就需求表现出强烈渴望。在对员工离职决策进行干预时,要针对其相应的决策类型进行事前控制。     

乡村教师工作激情的影响因素及其作用机理

以交互决定理论与工作激情概念模型为基础,构建乡村教师工作激情的“环境因素认知评价—积极情绪情感/态度/行为意图—工作激情”分析框架。随后,以1 289名乡村教师为样本,探究变革型领导对乡村教师工作激情的影响效应与作用机制。结果发现：变革型领导对乡村教师的工作支持感知、组织满意度、工作激情均有显著正向影响,工作支持与组织满意度对乡村教师的工作激情也有显著正向影响。变革型领导可通过三条路径对乡村教师工作激情施加影响：(1)变革型领导→工作支持→工作激情;(2)变革型领导→组织满意度→工作激情;(3)变革型领导→工作支持→组织满意度→工作激情。因此,乡村中小学可通过加强乡村校长变革型领导行为、构建乡村教师工作支持体系、多渠道提升乡村教师的组织满意度尤其是薪酬满意度,激发、维持和提升乡村教师的工作激情。     

幼儿教师心理弹性与离职倾向的关系：工作倦怠的中介作用

目的：探讨幼儿教师心理弹性与离职倾向之间的关系,并考察工作倦怠在其中所起的中介作用,从而为幼儿教师离职倾 向的干预提供理论依据。方法：采用心理弹性量表、离职倾向量表、工作倦怠量表对四川省292名幼儿教师进行问卷调查。结 果：（1）幼儿教师心理弹性与离职倾向之间呈显著负相关（r=-0.235,p＜0.01）,心理弹性与工作倦怠之间呈显著负相关（r=- 0.355,p＜0.01）,工作倦怠与离职倾向之间呈显著正相关（r=0.872,p＜0.01）;（2）工作倦怠在心理弹性与离职倾向之间起部分 中介作用,中介效应占比为82.1%（p＜0.05）。结论：提高幼儿教师的心理弹性水平,有助于缓解她们的工作倦怠感,从而降低 她们的离职倾向。     

农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制分析

本研究采用压力知觉量表、组织承诺量表、心理资本量表、离职意向量表对328名农村幼儿教师进行测量,以探讨农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制。结果发现,压力知觉与组织承诺、心理资本呈显著负相关,与离职意向呈显著正相关;组织承诺与心理资本呈显著正相关,与离职意向呈显著负相关;心理资本与离职意向呈显著负相关。组织承诺在压力知觉与离职意向之间发挥着完全中介作用,而这一中介效应受到心理资本的调节。即组织承诺的中介效应发生在心理资本水平较低的教师中,而在心理资本较高的教师中这一中介效应并不显著。最后,本研究从如何降低工作压力、提高组织承诺、开发心理资本三个方面分别提出了减少农村幼儿教师离职意向的具体建议。     

领导支持对幼儿教师离职倾向的影响：职业压力的中介作用

为深入剖析领导支持对幼儿教师离职倾向的影响,并探讨职业压力在领导支持和幼儿教师离职倾向之间的中介作用,笔 者选取广州市33 所幼儿园共326 名在职幼儿教师作为调查对象,采用幼儿教师职业压力问卷、离职倾向问卷及领导支持感问 卷进行问卷调查。结果表明:1）被测教师领导支持感与职业压力相关系数为-0.363,p=0.000<0.05,领导支持感与离职倾向相 关系数为-0.476,p=0.000<0.05,均存在显著相关;2）被测教师职业压力与离职倾向相关系数为0.074,p=0.180>0.05,不存在显 著相关;3）职业压力在领导支持与离职倾向中的起部分中介作用,中介作用占比例为8.62%。     

包容型领导风格对降低新生代员工离职意向的影响——基于压力源的中介作用

基于自我决定理论和资源保存理论,从新生代员工的视角出发,探究包容型领导与其离职意向之间的关系,基于压力源的二维模型构建出双中介模型。共收集了341名企业新生代员工的有效样本数据,利用SPSS17.0以及AMOS26.0软件进行分析后得出如下结论：第一,包容型领导显著负向影响新生代员工的离职意向;第二,挑战性压力源在包容型领导与新生代员工离职意向的关系中起中介作用;第三,虽然阻碍性压力源不能在包容型领导和新生代员工离职倾向中起中介作用,但包容型领导能够负向影响阻碍性压力源,阻碍性压力源也能显著正向促进新生代员工的离职倾向。     

人格特质在员工离职倾向决定中的调节效应研究

以347名知识型员工为样本,运用分层回归方法检验了影响员工离职倾向相关变量的解释能力,验证了内外控人格特质对于工作满意度和员工离职倾向的调节效应。结果发现:员工的工作满意度对离职倾向具有显著的解释能力;内外控人格特质与组织支持感的交互作用对于离职倾向和工作满意度的两个维度有显著影响。企业在招聘和培养员工时应考虑到员工个性特征的差异。     

人力资本、社会资本和心理资本对新生代知识型员工创新绩效影响研究——基于工作满意度的中介和工作特征的调节

以新生代知识型员工为样本,人力资本、社会资本和心理资本为自变量,工作满意度为中介,工作特征为调节,探索其对创新绩效的影响。研究结果表明,新生代知识型员工的三大资本分别对其工作满意度和创新绩效有显著的正向影响;工作满意度在三大资本对其创新绩效的影响中起着部分中介的作用;工作特征会显著正向调节工作满意度对其创新绩效的影响;三大资本的协同作用能较大影响其创新绩效和工作满意度。     

公办幼儿园教师工作满意度与离职倾向的关系研究

采用《教师工作满意度量表》和《教师离职倾向量表》,对陕西省公办幼儿园教师进行调查,采用因子分析、相关分析和回 归分析等方法,建立了幼儿园教师工作满意度与离职倾向关系模型。调查发现：陕西省公办幼儿园教师工作满意度水平较高,但 对工资待遇普遍不满;虽然幼儿园男教师工作满意度低于女教师,但离职倾向反而低于女教师;非编教师工作满意度高于在编教 师,离职倾向也低于在编教师;幼儿园教师的工作满意度和自我评价在16-20年教龄时达到最低谷,进入个人职业生涯发展的瓶 颈期,之后又会随着工作性质的转变回升。     

临床护士离职倾向与组织导向偏差行为的关系

通过目的抽样法对329名临床护士进行调查,分析临床护士离职倾向与组织导向偏差行为的关系,以及情绪耗竭在离职倾向与组织导向偏差行为间的中介作用。发现离职倾向在年龄、学历和职称上存在显著差异,离职倾向与组织导向偏差行为呈正相关（r=0.398,P<0.01）,离职倾向与情绪耗竭呈正相关（r=0.510,P<0.01）,情绪耗竭与组织导向偏差行为呈正相关（r=0.486,P<0.01）。临床护士情绪耗竭对离职倾向与组织导向偏差行为之间关系存在部分中介效应（占总效应的28.9%）。因此,组织导向偏差行为对离职倾向具有正向预测作用,且通过情绪耗竭程度的深化,临床护士的离职倾向更加明显。     

科研人员职业抱负对组织创新绩效的影响研究

基于自我决定理论探讨科研人员职业抱负对组织创新绩效的影响,以及主动性战略扫描的中介作用和师傅职业支持的调节作用。研究结果表明：科研人员职业抱负对组织创新绩效有显著的正向预测作用;主动性战略扫描对组织创新绩效有显著的正向预测作用;主动性战略扫描在科研人员职业抱负与组织创新绩效之间具有部分中介作用;师傅职业支持在科研人员主动性战略扫描与组织创新绩效之间具有正向调节作用。     

领导-成员交换关系对新员工社会化的影响

以领导-成员交换关系(LMX)理论为切入点,把进入企业2年内的新员工作为研究对象,通过实证分析方法,提出了组织社会化过程的工作清晰化和社会融合维度是领导-成员交换和工作满意度与离职意向之间的中介桥梁。研究结果发现:(1)LMX与组织社会化过程的工作清晰化、社会融合都存在显著正向关系;(2)LMX与工作满意度显著的正相关,而与离职意向之间显著的负相关;(3)工作清晰化与工作满意度显著的正相关,而与离职意向显著的负相关;(4)工作清晰化在LMX与工作满意度、离职意向的关系中起部分中介作用,但社会融合在LMX与工作满意度、离职意向的关系中的中介作用不显著。     

社会支持对公办园非在编教师离职倾向的影响：职业认同的中介作用

公办园非在编教师的离职问题是影响幼儿园教育质量的一个重要因素。利用自编的《公办园非在编教师职业认同问卷》《公办园非在编教师社会支持问卷》以及改编的《公办园非在编教师离职倾向问卷》对重庆市347名公办园非在编幼儿教师进行调查发现：公办园非在编教师的离职倾向在学历、所任教园所等级、购买保险情况诸方面存在显著差异;社会支持与职业认同呈显著正相关,与离职倾向呈显著负相关;职业认同与离职倾向呈显著负相关;社会支持通过职业认同作用于离职倾向,职业认同在公办园非在编教师的社会支持与离职倾向之间起部分中介作用。政府、幼儿     

众人拾柴火焰高：顾客授权对新产品开发绩效的影响研究

基于社会交换理论和信号传递理论,构建了以顾客参与为中介变量,顾客导向企业社会责任为调节变量的顾客授权对新产品开发绩效的影响机制模型。通过问卷调查收集来自232家制造业企业的数据,运用SPSS 23.0和Mplus 7.0进行实证分析。研究结果表明：（1）顾客参与在顾客授权与新产品开发绩效之间起着中介作用,并且共同开发型顾客参与比信息源型顾客参与的中介作用更大;（2）顾客导向企业社会责任正向调节顾客授权和顾客参与的关系;（3）顾客导向企业社会责任正向调节顾客参与在顾客授权和新产品开发绩效关系中的中介作用。研究结论丰富了顾客授权与新产品开发绩效关系的理论研究,同时对制造业企业创新实践具有一定的启示。     

基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理——来自企业的实证研究

聚焦知识共享模式和组织间学习共同对企业创新绩效产生影响的过程,探究基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理,研究发现：（1）知识共享模式与组织间学习均对企业创新绩效具有显著的正向效应。（2）知识共享模式中的个体—个体模式、组织—个体模式通过组织间学习影响企业创新绩效的中介效应,得到了实证研究的支持。其中,个体—个体模式的中介效应部分成立,组织—个体模式的中介效应完全成立,而组织—组织模式通过组织间学习中的知识获取影响企业创新绩效的中介效应完全成立。（3）值得注意的是,尽管知识共享模式中的个体—个体模式及组织—个体模式对组织间学习分别有显著和极显著的正向影响,但知识共享中的组织—组织模式对组织间学习中的知识创造有不显著的负向影响。     

晋升预期对公务员工作绩效的影响机制研究

基于期望效用理论和公共服务动机理论，从个体层面构建了有调节的中介模型，以探究晋升预期对公务员工作绩效的影响，以及工作投入的中介作用和公共服务动机的调节作用。通过对245份两时点公务员数据的实证检验，结果发现：公务员晋升预期对公务员任务绩效和周边绩效产生正向影响，其中工作投入在其中起中介作用；此外，公共服务动机正向调节晋升预期与工作投入之间的关系，并调节工作投入的中介效应。实证分析的结果为完善公务员的绩效考核机制提供了理论参考和有益启示，具体而言，应提高“个人-组织”匹配度；关注公务员心理动因，并帮助其对晋升形成合理预期；完善薪酬体系，提高公务员考核机制精准性。     

正念对幼儿园教师工作满意度的影响:心理资本和工作投入的链式中介效应分析

为探究正念对幼儿园教师工作满意度的影响,以及心理资本和工作投入在其中的作用,以河南、陕西两地参加国培计划的597名幼儿园教师为研究对象,采用教学正念量表、心理资本量表、工作投入量表、工作满意度量表进行测量。结果发现,幼儿园教师正念、工作投入和工作满意度在教龄、学历、园所位置上差异显著;正念、心理资本、工作投入及工作满意度两两显著正相关;正念显著正向预测工作满意度;心理资本、工作投入在正念对工作满意度的影响中起中介作用。具体而言,正念通过三条路径影响幼儿园教师工作满意度:心理资本的单独中介作用、工作投入的单独中介作用以及两者的链式中介作用。培养正念型幼儿园教师,重视心理资本及工作投入的发展可提高幼儿园教师工作满意度。     

民办幼儿园教师心理资本对工作绩效的影响：工作投入的中介效用

民办幼儿园教师工作绩效影响着幼儿的身心发展和民办幼儿园教育质量，心理资本是提升工作绩效的重要保护性因素。为探索心理资本与工作绩效间的影响机制，检验工作投入在心理资本与工作绩效间的中介效用，本研究采用教师工作绩效问卷、心理资本问卷（PCQ）和工作投入量表（UWES）调查吉林省的259名民办幼儿园教师。结果表明，民办幼儿园教师的心理资本、工作投入与工作绩效两两显著相关；民办幼儿园教师心理资本能显著正向预测工作绩效；工作投入在民办幼儿园教师心理资本与工作绩效间发挥中介效用。据此，应从教育贯通、家园协同，培养心理资本和整合资源、聚焦发展，激发工作投入两方面着手提高民办幼儿园教师工作绩效、改善民办幼儿园教育质量。