充分利用乡土资源 拓展语文学习空间

积极开发和利用乡土资源,通过组织学生适当参与实践活动,利用地方的网络、名胜古迹、古今名人、民俗风情等开展语文综合性学习,让学生在了解家乡的社会习俗、生活方式、历史传统的活动中,成为继承和弘扬本地区优良传统的新一代。     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平.     

浅谈乡土文化与农村语文教学

本文通过对乡土文化资源的分析与利用,结合农村学校实际,从语文实践教学过程探讨、实施策略、操作方法进行了深入剖析,整合乡土资源,积极地展开语文教学,提高农村语文教学水平。     

浅谈语文综合性学习

为了适应社会发展,满足学生终身发展需要,语文教育在课程目标、课程内容、教学观念、学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革。语文综合性学习在此背景下应运而生。它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。     

浅谈语文综合性学习

为了适应社会发展,满足学生终身发展需要,语文教育在课程目标、课程内容、教学观念、学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革.语文综合性学习在此背景下应运而生.它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径.     

利用乡土历史资源开展研究性学习的探索

一、开展研究性学习的准备阶段开展研究性学习的准备阶段,要做好三件事:1.组建学习小组。根据自由、自愿的原则,由4-6人组成一个小组,由组员推选出一个组织能力强、责任心强及善于调节众人关系的人作为小组长,主持小组的工作,并同时确定其他各成员的分工,如负责文献资料或网络信息查询的,负责社会调查访问的,负责文献资料整理与打印的等,总之要明确分     

让本土文化资源之花在语文综合性学习中绽放

在语文综合性学习中,教师要认识地域文化是课程资源,要创造性地用活教材,突出课程特色,开发利用地域文化资源促进语文综合性学习,提高学生语文素养。     

整合资源,开发乡土史课程——以南安乡土史教学为例

随着新课程的开展,如何积极利用身边的课程资源特别是乡土资源,在历史教学中实施素质教育,成为每一位教育工作者的重要课题。通过实践,笔者认为在南安市开展乡土史教学有其可能性与必要性。教师可以从课程资源多元化、教学方式多样化、考试方式创新化等方面入手,积极利用资源,开展乡土史教学。同时,面对乡土史教学中出现的一些问题,教师应当不断探索、积极改进,努力推进素质教育的开展。     

让语文综合性学习开花结果

在教育改革逐步推进的今天,对教育教学提出了更高的要求,其中初中语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一大亮点.这就要求我们认清教材形式和要求,用新的教学方法去教学     

小学语文综合性学习策略

语文综合性学习有利于落实学生的自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生听说读写能力的整体素养。开展语文综合性学习，要注意导语的趣味性，目标的综合性，过程的指导性和表现的自由性。     

乡土地理课程资源开发利用的问题及对策

乡土地理是高中地理教学内容的重要组成部分,可以帮助学生认识学校所在地区的地理环境,引导学生学以致用,培养实践能力,树立可持续发展观,增强爱国爱家乡的情感。石家庄市拥有丰富的乡土地理课程资源。本文通过对地理教师问卷调查及访谈,分析了石家庄市高中乡土地理课程资源开发利用的问题,提出了开发利用的对策。     

借助乡土地理教学平台 提高学生学习地理兴趣

乡土地理的乡土性、实践性和实用性,奠定了学生学习地理兴趣的基础,乡土地理教学是提高学生学习地理兴趣的有效途径。教师通过乡土地理教学,构建学生地理知识体系,同时通过创新课堂教学方式、开展乡土地理社会实践和研究性学习活动等方式,进一步激发学生学习地理的兴趣。     

从乡土历史文化资源中开发校本课程

在乡土知识和社区经验中,乡土历史与文化应该是最先进入师生视野的主要课程资源之一.在全球化到来的新时代,进行乡土历史文化教育不仅是必须的,而且是十分迫切的.我们提出的素质教育,从学校方面讲,在培养未来人才的素质结构中,学校应该在重视培养青少年国际意识或全球意识的同时,注重培养他们的本土意识或乡土意识;在培养他们作为现代人所应该具有的个性与自觉性的同时,注重培养他们作为本土社会成员所应该具有的对本土社会的认同、接纳和归属感.培养新世纪人才的本土意识或乡土意识,是我们在校本课程中必须贯彻的内容之一.乡土历史文化资源在历史课程的教学中有着重要的作用.     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出“综合实践活动”集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

初中语文综合性学习实效性探索

该文就初中语文综合性学习的实效性做了初步分析,提出以下看法:依托课内,延伸课外,充分发掘课程资源,是提高综合性学习实效性的前提;开展丰富多彩的课程活动,为学生提供互动的平台,是提高综合性学习效益的关键;教师的积极参与也是提高综合性学习实效性的有效途径。     

浅谈语文教学中综合性学习

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。语文学科的内容非常广泛,它包括自然、科学、生活、历史、社会等,本身就具有较强的综合性和实践性。笔者认为,综合性学习要体现语文知识的运用,着力听说读写能力的整体发展,使语文课程与其它课程沟通,书本学习与实践活动结合,以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。一、课堂教学中培养学生综合性学习的能力利用课堂教学这个主阵地,教会学生确立综合性学习的项目。课堂是培养学生语文综合素养的主阵地,教师在教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分利用教材的语言因素,鼓励学生质疑问难,切磋学问,砥励思     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出“综合实践活动”集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出综合实践活动集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出"综合实践活动"集中体现了语文课程的实践性特征,要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失,更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。