教师应怎样关爱留守儿童

留守学生的家长由于长期外出打工,没有时间与精力过问孩子的学习,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣等的关注少。而监护人一般都是年迈的爷爷奶奶、外公外婆,他们往往年龄偏大,身体不好,还要承担家务劳动或田间农活,有的要同时监管几个家庭的孩子,况且其中文盲也较多。由于他们既缺乏教育的精力和体力,更缺乏教育的能力,导致留守学生学习基     

关爱留守儿童 促进健康成长

有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口。很多时候,他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被留在乡下,孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字:留守儿童。随着经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市,他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了     

重视农村留守儿童的教育办让人民满意的教育

近年来，随着越来越多的农村富余劳动力外出务工，家长们将自己的孩子托付给爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友看管，使得大批孩子脱离父母的直接监护而成为留守儿童。我校现有475名在校生，其中留守儿童就有185名。绝大部分留守儿童的托管人，只注重其吃、穿、住、安全方面的问题，从而忽视情感交流与沟通。由爷爷、奶奶或外公、外婆托管的留守儿童，由于祖辈的教育观念不同，大多数溺爱孩子，所以许多孩子在家根本就不做家务，或不会做家务。许多事情都是祖辈代劳，而孩子则认为祖辈为他们做事是理所当然的。这样的孩子一般都不懂得尊老敬老，且缺乏爱心。还有一部分托管人，他们根本不管这些留守儿童，使得这些自制能力差的孩子对学习极不认真，做作业粗心大意或根本不完成作业，每天总是贪玩好耍，学习成绩大幅下降。甚至出现了沉迷于网吧、游戏厅而夜不归家的现象，更有甚者与社会上一些不三不四的人混在了一起，这样的留守儿童，他们缺乏良好的行为习惯。正是由于隔代教养，亲朋好友搭帮教养，从而缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面的问题日渐凸现。容易出现学习成绩下降，思想道德水平滑坡，心理不健康，甚至违法、犯罪等现象。家长在外务工，心中时常有孩子教育问题这一心病未了，不能安心工作。留守儿童的教育措施，成为了摆在我们这些教育工作者面前的一个重要问题。因此，我们必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地采取措施，提高留守儿童的素质，办好让人民满意的教育。     

汹涌打工潮富了一代也误了一代——浅析留守儿童出现的问题及产生的原因

留守儿童出现的问题及产生的原因是由于留守学生生活上缺乏关照、精神上缺乏关怀、学习上缺乏管理,容易产生各种各样的问题.对于留守学生的教育,必须构建好“学校、家庭、社会”三位一体的网络教育,要形成齐抓共管的局面,覆盖到留守学生的学习,生活的各个环节,努力帮助好外出务工的农民解决好后顾之忧.     

浅析农村留守儿童的心理问题

留守儿童由于长期不在父母身边,缺乏父母的关爱,他们中间有不少孩子都存在一定的心理问题。本文通过分析农村留守儿童存在的一些心理问题或现象,提出自己对如何解决留守儿童问题的一些思考。     

浅析农村留守儿童的心理问题

留守儿童由于长期不在父母身边，缺乏父母的关爱，他们中间有不少孩子都存在一定的心理问题。本文通过分析农村留守儿童存在的一些心理问题或现象，提出自己对如何解决留守儿童问题的一些思考。     

谈班主任的批评艺术

没有批评的教育是不完整的教育。学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评。现在的学生中，单亲家庭、独生子女、留守孩子兼而有之，由于他们生长的家庭环境不同，造成他们是非辨别力差，意志品质薄弱，性格差异也很大。有的学生唯我独尊、性格暴躁；有的学生我行我素、自私自利；     

谈班主任的批评艺术

没有批评的教育是不完整的教育.学生在成长过程中,不但需及时表扬,也需要及时批评.现在的学生中,单亲家庭、独生子女、留守孩子兼而有之,由于他们生长的家庭环境不同,造成他们是非辨别力差,意志品质薄弱,性格差异也很大.有的学生唯我独尊,性格暴躁;有的学生我行我索、自私自利;有的学生自我封闭,个性怪癖.     

关爱留守学生教师责无旁贷

留守学生,是指父母长期外出务工,由爷爷奶奶或其他亲戚监护的学生.留守学生的教育和成长问题,近年来引起了社会的普遍关注.这些留守学生因缺乏亲情而引发的行为偏差和心理障碍等问题日益突出,新闻媒体也多次报道留守学生因教育不当而引发了悲剧.如何教育好留守学生,使他们健康成长,不仅仅是一个教育问题,而且是一个不容忽视的社会问题.     

浅谈留守儿童特殊能力的培养

留守儿童由于其家庭特殊的情况，父母常常不能在身边，使他们缺少了与他人的情感交流，作为留守儿童的教师，教育的责任更加重大。孩子的健康成长和发展，离不开丰富的科学文化知识，同时也离不开一些特殊能力的培养，比如良好地沟通能力、妥善协调处理好各种关系的能力、劳逸结合、合理分配时间的能力等。虽然，这些能力的培养对一个孩子来说好像与他们的年龄不相符合，但如果孩子一旦具备了这些特殊的能力，往往会在他们的学习生活中到事半功倍的效果，更会为孩子一身的健康成长打下良好的基础。因此，作为孩子成长引路人的教师和家长在日常的学习生活中培养他们的这些特殊能力显得十分重要和紧迫。     

农村应有什么样的教育投资体制——农村“留守孩子”问题调查引起的思考

随着农民大量外出打工，留守孩子的教育、成长问题日形凸现出来，成为当前中国农村社会转型一个独特的社会问题。这些留守子女，往往在心理上产生一定时期的不适应感，由于缺乏家庭的关爱和有效的引导、教育、管理。严重的则导致心理障碍，而在行为上表现出程度不同的异常、失范和越轨现象，影响他们的正常成长，给学校的教育和社会的管理带来新的困难。     

农村九年一贯制学校留守儿童行为习惯养成教育探析

在经济迅速发展和城镇化加快的过程中,留守儿童的数量却是有增无减,由于这些留守儿童在生长发育的关键时期远离父母,亲情缺失,缺乏良好的教育,导致了这些留守儿童没有良好的生活习惯、学习习惯、劳动卫生习惯、社会交往习惯,一些人甚至会因此走上了违法犯罪的道路。怎样才能使每个孩子健康成长,使外出打工者安心工作,使社会和谐发展,使我们的国家长治久安。本文就如何对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育提出一些看法。     

农村九年一贯制学校留守儿童行为习惯养成教育探析

在经济迅速发展和城镇化加快的过程中,留守儿童的数量却是有增无减,由于这些留守儿童在生长发育的关键时期远离父母,亲情缺失,缺乏良好的教育,导致了这些留守儿童没有良好的生活习惯、学习习惯、劳动卫生习惯、社会交往习惯,一些人甚至会因此走上了违法犯罪的道路。怎样才能使每个孩子健康成长,使外出打工者安心工作,使社会和谐发展,使我们的国家长治久安。本文就如何对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育提出一些看法。     

提高留守儿童家庭教育质量的实践探索

我校是一所新兴的城乡结合部小学,学生来自县城周边农村或者偏远乡村,调查显示：我校学生中留守儿童就有942多名,占全校人数的48%,这些留守儿童中31%住在出租屋里,86%的孩子接受隔代监护,26%系单亲监护,2.3%系寄养监护。学校在通过多种渠道培养学生良好习惯的同时,也通过代理家长等方式加强了对留守儿童的关爱和教育工作,但是,留守孩子中呈现出来的孤僻、自卑等消极情绪,对学习的被动、厌恶,甚至恐惧等心理,以及叛逆、偷窃等不良行为习惯依然存在,给学校教育带来了极大的挑战。经调查,导致这一问题的根本原因在于留守儿童家庭教育的缺失和留守家庭环境的影响。     

让"留守的花朵"在阳光下绽放——浅谈农村"留守儿童"的管理

随着改革开放的不断深入,农民大量外出务工,大部分农民在外过着低收入的打工生活,将子女留在农村,成为名副其实的"留守儿童"、"空巢儿童".这些孩子由于长期缺乏父母关爱,生活失助、学习失教、亲情失落、安全失保,心理失衡,由此引发的一系列社会问题,引起了政府、教育主管部门的高度重视.     

留守儿童的心理问题及对策浅谈

留守儿童的心理问题是多方面的。从学习动机说,很多留守儿童没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。他们要么是为父母学,要么是为了走出家乡,这影响到学习的后劲和成绩。由于缺乏父母的监督,留守儿童学习习惯较差,自制力弱,在学习困难时,不能承受过大的压力,造成学习兴趣的失去,有的甚至     

班主任如何加强留守学生周末管理

加强寄宿制学校留守学生周末的管理,是摆在我们面前亟待解决的问题。下面,就这一问题我谈谈自己的体会：
　　一、留守学生周末问题成因
　　（一）父母责任感不强,对子女关心不够
　　父母是孩子心目中最亲近、最信任的人。父母的爱是不可替代的。韩建新曾说：“孩子的问题大多与家庭教育有关,什么问题都拿到学校去解决,指望老师“妙手回春”,这是不现实的。必须抓好父母的教育,只有高素质的父母才能培养高素质的儿女。”但是,目前农村留守学生的父母大多文化水平不高,又长期不在子女身边,对子女教育问题重视程度不够,责任意识不强。他们普遍认为,家长只要在物质上尽量满足学生,让孩子衣食无忧就好了。而教育问题应该是学校的责任。我的学生家长打电话询问情况时,说得最多的一句话是：“老师,给我把孩子管严点,我们的话他不大听,只听您的话。”这些家长将子女的教育委托给了学校、老师,而认为自己只要做好孩子的“后勤部长”就足够了。因此,他们疏于与孩子交流、沟通,教育方式简单,甚至粗暴,对子女关心不够,导致孩子情感缺失,容易出现问题。一个学生在日记中这样写到：“我好像是没有父母的孩子一样,尽管他们每月给我生活费,但却从来不知道我真正需要什么。”苏联教育家霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。”而留守学生的父母,不能找到这根弦,不能给孩子的心灵撑起一片晴朗的天空。     

学习困难留守儿童的教育方法研究

在当前复杂的社会环境中,在家庭教育严重缺失的情况下,能否单凭教师的教育魅力成功转化那些"学习困难留守儿童",实现"1＞2",即学校教育效果大于社会和家庭的影响? 答案是肯定的.除了智障儿童,没有教不好的学生.学生学习出了问题往往是教师的方法出了问题.作为教师的我们如果能够坚持做到多亲近、多关心、多赞美、多帮助、多鼓励,坚持做到绝不轻视他们——哪怕是一句话、一个眼神、一种表情、一个动作都绝不呈现给那些后进的留守孩子,那么我们的教育就没有不成功的!     

关于留守儿童的教育思考

留守儿童由于从小缺少家庭关爱和社会关爱,随着年龄的增长,导致了他们在学习、心理、道德上的缺失。每一个留守儿童都是祖国的未来,现在留守儿童分布范围之广,数量之多,问题之重,已使之成为社会不可忽视的社会弱势群体,他们的教育问题值得我们的关注和思考。     

培养留守少年学习习惯的思考

随着改革开放和经济建设的不断深入与发展,农民工进城务工的不断增多,从而产生了新的群体“留守孩子”。“留守孩子”的教育问题就成为当今社会、学校、家庭教育的首要问题,本人试从留守少年学习习惯的培养作一些思考。