构建数学课堂自主、合作、探究的学习方式初探

本文从三个方面探讨了素质教育下数学教学中构建自主、合作、探究的学习方式:创设问题情境,激发自主、合作探究动机;在教学中给学生留有足够的时间和空间,提供学生参与数学探究活动的机会;从操作、实践中学会合作探究。     

浅谈新课标的初中物理教学

新课标将科学探究列入内容标准,既强调它是一种教学方法,同时也强调它是一种学习目标.因此它要求教师上好一堂课必须要采用科学探究的方法来指导教学.让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神. 科学探究一般过程包括以下七大要素:1、提出问题;2、猜想与假设;3、制定计划与设计实验方案;4、进行实验与收集证据;5、分析与论证;6、评估;7、交流与合作.     

培养探究意识提高探究能力

教师要在数学教学中注重学生探究意识、探究能力的培养。要采用有效而具体的教学策略帮助学生达成探究目标,要为学生创设探究情境,启发学生思考;组织学生讨论,适时给予评价;引导学生在问题探究中不断地质疑和释     

培养探究意识提高探究能力

教师要在数学教学中注重学生探究意识、探究能力的培养.要采用有效而具体的教学策略帮助学生达成探究目标,要为学生创设探究情境,启发学生思考;组织学生讨论,适时给予评价;引导学生在问题探究中不断地质疑和释疑.让学生积极主动经历"提出问题--自主探究--尝试解决--反思小结--观点提炼" 建构自己的智能结构.使学生在学习、实践过程中获得丰富的情感体验,塑造良好的心理品质和科学的情感、态度、价值观.     

计算机在数学教学中的特殊功效

随着现代教育技术的发展,计算机辅助教学进入了数学课堂,正显示着无以伦比的优势:创设情境、激发学习兴趣;化静态为动态、突破探究难点;启动思维探究、培养学生创造性;运用多媒体,巧设练习、巩固新知。     

引导初中学生进行化学探究性学习

引导初中学生进行化学探究性学习必须进行教学科学教学的探究性.科学教学过程也应是一种探究过程.在探究的过程中蕴含着教育的本质.在初中化学教育中,要创设认知冲突,激化探究欲望;从应用入手,深化探究意识;启迪思维,发展探究能力.我们应该如何进行探究性教学,引导学生搞好探究性学习呢?     

如何在小学数学教学中培养学生探究能力

教师针对儿童对什么都感兴趣的特点,创设情境,激发其探究兴趣;还要营造氛围,使学生萌发自主探究学习的意识;并放手操作,培养学生积极操作的能力;指导学法,使学生具有自主探究学习的能力。     

新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!<全日制义务教育物理课程标准>(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.<物理课程标准>提出"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养".笔者认为要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教.     

“问题-探究”教学模式下的课堂管理探讨

"问题-探究"式教学模式以问题为纽带,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中,通过更高层次的思维来开拓性学习,基于问题解决过程建构知识,发展智力,提高能力。这样的教学模式显然相比传统教学模式对课堂管理提出更高要求:如何解决围绕着"问题"的问题;如何协调纪律与民主的矛盾;如何在固有的课堂时间里把握探究空间的尺度;如何保证秩序与效率等等。     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来.任何学习都是一种积极主动的建构过程.有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了.可以看出,让学生感受数学、经历数学、探究数学是学生学习数学的最佳方式.     

浅议语文阅读四问法教学思路

多年的语文阅读教学实践,笔者总结出了一种四问阅读法,即基于两个角度、三个维度进行四个方面的阅读探究的教学思路。两个角度即走进文本与文本对话和跳出文本与作者对话。三个维度即“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”。“四问”即：1.走进文本,整体感知文本信息,探究“写的什么”;2.从写作方法角度探究“怎么写的”;3.跳出文本、反思文本,从写作目的、情感表达、主题思想角度探究“表达了什么”;4.从阅读感悟及知识技能学习方面进行阅读反思与批判,总结“你有什么收获”。这四问阅读法,有助于引导学生在阅读活动中有效解读文本,获得独特的感受、体验和理解。     

实施与体现数学教学的探究过程?——以余弦定理为例

《普通高中数学课程标准(实验)》提出:高中数学课程目标之一就是通过不同形式的自主学习、探究活动,体验发现和创造的历程;倡导积极主动、勇于探索的学习方式。设立数学探究、数学建模等学习活动,为学生形成积极主动的、多样的     

整合性思维:卓越领导者的决策思维方式

<正>卓越的商界领导者总是备受世人瞩目,渴望成功的人们总是不断地探究他们的思想、行为和事迹,以从中获得启发,找到成功要素。在这里,我们以美国的红帽公司的创始人鲍勃·扬为例,探究他成功的要素、行动前因和决策思维。众所周知,软件行业有两种基本商业模式:     

基于商业模式画布视角的互联网医院商业模式创新研究

本文从商业模式画布这一崭新视角,对互联网医院商业模式的创新方向进行探究。首先,概述了商业模式画布的内容和构成要素;其次,分析了当前互联网医院的经营发展状况;再次,针对其中的不足,基于商业模式画布对互联网医院商业模式创新方向进行了深入探究;最后,分别从客户细分、价值主张、渠道、客户关系、关键资源、关键合作伙伴、核心活动和成本结构等不同维度,提出了切实可行的商业模式创新路径,希望能够为互联网医院的长足发展提供支持。     

感悟新课程理念下“活”的数学课堂

新课程明确指出:学生是学习和发展的主人。为了给学生营造宽松、自主、合作、探究、创新的学习氛围,为了使学生成为真正的课堂主人,我们必须想方设法激活新式数学课堂,让学生想学、好学、乐学。笔者对如何激活新式数学课堂做了一些探究。一是操作学具,培养学生的动手能力;二是小组学习,培养学生的合作意识与交流意识;三是拓展练习,给学生创新的空间。     

物理教学中学生科学探究能力的培养

科学探究是物理课程改革中的一项崭新的内容,并成为实现素质教育的途径之一.那么何为科学、探究及科学探究呢?让我们先明确一下这三者的涵义:(1)科学是知识体系,是人类关于自然、社会和思维的知识体系,是人类实践经验的结晶;(2)探究是用不同的方式来解决问题的途径;(3)科学探究既指科学家们用以研究自然界,并基于这种研究获得证据提出种种解释的多种不同途径,也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动.     

数学教学中的探究性学习

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或探究学习时,其聪明才智才得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;探究了,就理解了。可以看出,让学生感受数学,经历数学,探究数学是学生学习数学的最佳方式。     

生物探究教学需注意的四个方面

以实施课改一年多的探究教学实例为支撑,从探究教学定位、探究平台建立、教师组织教学和评价以及学生自主、合作探讨四个方面阐述了有效开展探究教学需要注意的事项,希望在以后的教学中可以更多、更好地运用探究教学,积极实践新课程倡导探究教学的理念要求.     

惠州市光正实验学校

<正>创新教育学校重视培养学生的创新精神,积极推广"在学习中探究,在探究中反思,在反思中创新"的研究性学习。学校每年举行科技节,强化学生的竞争意识和创新意识,奠定学生未来成功的坚实基础。先后获得"教育科研百强校""现代教育技术实验学校""教育部、科技部国家重大专项课题‘中小学探究性学习与创新人才培养’实验基地学校"等荣誉称号。     

如何提升图书馆图书资料的开发和利用

图书馆蕴藏了极为丰厚的图书资源,对于文化普及教育有着促进作用,因此需要提升图书馆的管理功能,对图书馆的服务功能进行优化和改良,满足读者的阅读需求。为此需要做好图书资料的开发、利用工作,更好满足社会的发展需求。基于此,本文首先对图书馆图书资料管理现状进行探究;其次对提升图书馆图书资料开发利用效率的必要性进行探究;最后对图书馆图书资料开发与利用的强化路径进行研究。