浅议如何在思想品德课中发挥学生的主体作用

传统的课堂教学就是老师讲学生听，这也是师生的双边活动，只是活动的形式过于单一。这种形式不利于学生的学，或者说不利于实现学习效率的最大化，更不利于能力的培养。现代教育要面向学生，要全面提高学生的素质，关键在于充分调动全体学生的积极性，促使学生主动学习。《思想品德课程标准》要求学生在教学中充分发挥主体作用，     

改变课堂结构 提高教学质量

传统的数学课堂教学采用的是"组、复、新、巩、布"的结构方式.即组织教学、复习与本节课相关的旧知识、新知识的教学、巩固提高、布置作业和完成作业.这样的过程实质上是教师教学、学生学的过程,体现了知识的形成过程.这样的过程,虽然照顾了全体学生,却使学生处于一种被动的学习状态,不利于学生创造性思维的发展,不利于学生个性特长的发挥,不利于素质教育的内在要求.     

发挥学生主体作用培养自主创新学习习惯

培养学生自主创新学习习惯,应把学习方式的选择权还给学生。如果教师长期硬性规定学生学什么、怎么学,严重压抑了学生自主意识,造成了学生习惯地按教师的“吩咐”机械操作,形成被动学习,不利于学生创新学习的发展和能力个性的养成。在小学基础教育中,教师要重视把培养儿童的自主创新意识摆在重要的地位,落实在课堂教学之中,突出学生的主体作用,为他们自主创新营造条件。     

浅议中学思想品德教学的信息化

长期以来我国中学思想品德教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习.信息化教学手段借助信息化技术,采用人机交互的形式,大量运用多媒体技术丰富中学思想品德课堂教学内容,强调以学生为中心,注重学生与老师之间的互动,大大激发了学生的学习的兴趣.在中学思想品德教学中具有不可替代的优势.     

新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究

课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学的目标,是让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的真正主人。但是小学很多课堂教学存在形式、低效甚至负效的现象。该文从小学数学课堂教学中存在的问题出发,分析原因,提出把学习主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥,提高课堂教学的有效性。     

启发式教学进入课堂

数学课程标准明确指出“学生是学习的主体”。如何在课堂教学中引导学生主动参与学习，提高课堂教学的有效性？笔者认为首先要激发学生的求知欲望，强化课堂的开端，让学生真心参与，即从情感上让学生乐意学，这是提高课堂教学有效性的首要条件；其次要创设主动参与的机会，引人入胜，入数学课堂，这是提高课堂教学有效性的主要途径；最后要提高主动参与的质量，这是提高课堂教学有效性的必要保证。在课堂教学中，教师只有善于引导学生积极主动地参与学习，充分体现学生的主体地位，才能真正地让每一名学生全面、和谐、充分的发展，成为学习的主人，才能实现有效课堂教学。     

小组合作学习中应注意的几个问题

合作小组的建立以学生自愿组合为前提，再根据各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。在传统的教学课堂中，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，也不利于学生的学习。在合作性教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听(观)、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，从而促成他们建立亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神，也为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造性思维的培养。但是这种新的学习方式如果不注重它的运用实质，而是一味的把它作为新的教学形式注入课堂教学中，那么它表现出来的不仅仅是事倍功半，而且会让新课堂教学改革功亏一篑。     

浅谈耳只高学生的“学以致用”——计算机课堂的有效性教学探究

课堂教学的有效性是课堂教学的命脉,“有效”是课堂教学的价值追求,也是课堂教学的着眼点.在国家大力提倡素质教育的今天,“职业高中的生源差,学生的素质低”成为一大难题.这就要求老师恰当地定位,对学生进行有目的、有选择地教学,注意发挥计算机课堂教学的有效性,让学生在学习中体验到计算机是“学而有用、学有所乐”的,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的主观能动性,使其学有所成,才能使我们的计算机课堂教学步入正常轨道,从而达到素质教育的目的.     

浅谈局域网课程教学

计算机技术的存在依赖于各种网络的构建,在网络技术的应用过程中局域网占据了重要的地位,从而从学校教学以及学生就业的角度出发对局域网课程的教学显得尤为重要.在实际的课堂教学过程中过多地依赖于书本的理论知识的讲解进而降低了学生的接纳程度与学习兴趣.不利于学生对相关内容的掌握以及相关理论的运用.本文从就业以及专业岗位的设置方面重新规划了基于岗位的局域网相关课程,希望为今后的教学提供理论基础与实践指导     

在课堂教学中培养学生自主学习能力

课堂教学作为学生学习的主渠道，理应成为培养学生自主学习的主阵地。笔者在日常的课堂教学中，着重从四个方面人手，培养学生的自主学习能力，收到了较为满意的效果。     

初中物理课堂教学的有效性

有效教学是课堂教学追求的永恒价值目标,为提高物理课堂教学的有效性,教师在物理课堂教学应注意几点;创设丰富的物理教学情景,提高学生学习兴趣;面向全体学生,注重学生全面发展;要有所为,有所不为,培养学生自主学习能力.     

在课堂教学中培养学生自主学习能力

课堂教学作为学生学习的主渠道,理应成为培养学生自主学习的主阵地.笔者在日常的课堂教学中,着重从四个方面人手,培养学生的自主学习能力,收到了较为满意的效果. 一、激发自主学习兴趣,让学生愿学     

浅议提升教师的兴趣教学意识

教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,要加强对学生学习兴趣的培养,千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣,课堂教学质量自然就会提高。本文以初中语文教学为例,指出了教师如何走出应试教育的误区,充分展示课堂教学的魅力,从而培养学生的学习兴趣,使语文课成为学生求知的乐园。     

《数字电子技术》课堂教学趣味性方法的探讨

针对现在高职院校学生普遍基础差,对学习充满排斥情绪和厌倦情绪,缺乏明确的学习目标的状况,当代大学教师如何才能激发学生的学习兴趣,使之处于积极主动学习状态,是现在课堂教学中迫切需要解决的问题。兴趣是最好的老师,是课堂的催化剂,促使学生从"我不得不学"的被逼学习状态转化为"我想知道"的主动学习状态。本文以《数字电子技术》课堂教学为例,就提高课堂教学趣味性的方法进行探讨和研究。     

“136”个性课堂模式促进课堂转型发展

课堂是实施素质教育的主阵地,教育改革的核心就在于课堂教学改革。近几年来,涪陵城七校在构建"136"个性课堂教学模式方面做了积极的研究和探索,取得了一些经验,在提升学校教育教学质量上收到了显著的成效。一、教学模式的内涵"136"个性课堂教学模式是秉承"相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生"的高效课堂理念,创设有效的学习机制和多种教学手段,积极创设高效的学习氛围,激发学生的学习欲望,改变学生的学习状的教学模式。     

"目标导学法"在地理课堂教学中的应用

课常教学模式是影响课堂教学质量最敏感的一个因素.新课程改革特别强调"自主学习、合作学习和探究学习".努力构建主体性课堂教学模式,真正把课堂还给学生,让学生做学习的主人.     

现代教育技术在语文教学中的运用

积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高学生的综合素质。运用现代教育技术,有利于激发学生学习兴趣,有利于突破教学重点难点,有利于发挥学生主体作用,有利于培养学生学习能力,有利于形成良好学习习惯。     

现代美术教学中的科技应用

多媒体的恰当运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力.学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率.     

浅谈提高高中数学课堂效果

课堂教学就是组织学生学习,挖掘出学生潜在的发展能力.本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,提高学生对知识的吸收率等方面,阐述了数学课堂教学中如何提高教学效果.     

浅析学生自主学习在课堂教学中的运用

学生学习就是学习如何学习。在小学数学教学中学生自主学习如何在小学数学课堂教学中的运用。本文结合自己的教学实践,探讨了课堂上学生如何有效地进行自主学习。