民间课程资源融入中学体育课堂的探究——以渝东南地区酉阳土家族苗族自治县为例

渝东南地区民族民间体育文化异彩纷呈、底蕴深厚,它是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是不可再生的文化资源。在中学体育教学中合理地开发和利用这些资源,有利于激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感,培育和弘扬民族精神,增强民族凝聚力;还可优化课程结构,丰富教学内容,提高教学效果。     

仡佬族宗教、祭祀中的体育元素分析

采用实地考察、专家访谈、文献资料等方法,对仡佬族宗教、祭祀中的传统体育元素进行研究。祭祀活动是仡佬民族展示、交流传统体育文化的平台,促进了仡佬族传统体育文化的发展和繁荣,虽然其中不乏与现代社会价值相悖的糟粕,易造成民族文化的封闭,但一些文化元素仍具有跨民族、跨文化的价值,易凝聚民族向心力,是中国传统体育文化的宝贵财富。     

灾后川西少数民族民族传统体育文化体系的重建与再构

利用灾后重建契机对川西少数民族地区遭到地震破坏的民族传统体育进行重建,并科学整合和有目的打造,以实现该地区羌、藏等少数民族体育文化体系的重构。最好的策略是以体育旅游为导向,结合当地经济文化建设,利用其自然人文资源的稀缺性和不可复制性,促进体育旅游的发展,为当地的社会经济综合发展服务。     

高校体育教育对“类体育”非物质文化遗产的保护与传承研究

非物质文化遗产是各个民族在漫长的历史中创造和积淀下来的传统文化资源，充分地体现了各个民族自有和共有的文化价值观念和审美理想。我国是一个具有悠久历史的多民族国家，各个民族在生产生活的实践中创造了丰富多彩、类别繁多、各具特色的非物质文化遗产；这些非物质文化遗产是中华民族智慧与文明的结晶，它们不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，同时也承载着中华民族文化的渊源。非物质文化遗产以其多姿多彩的形式和风格在当今社会显示出独特的文化价值和历史意义，作为社会资源和活态文化象征引起世界关注。     

大庆旅游文化资源开发利用问题研究

文化是旅游的灵魂，特色是旅游的生命。大庆作为资源型城市，有着得天独厚的旅游文化资源：石油文化、古文化、湿地文化、民族文化、草原文化、温泉文化、冰雪文化等。要做好旅游文化的整合开发工作，注重文化、彰显特色，全面加强旅游文化建设，加大旅游纪念品的开发力度，挖掘潜在的旅游资源。     

高校武术课程对学生民族精神培育的探讨

中华武术源远流长、博大精深,完美地融合了教育资源和文化资源。回顾历史,武术属于一种伟大的文化传承,是中华民族在过去数千年的发展中自然形成的一种具有中华民族特色的传统体育文化。本文首先分析了大学生民族精神培育的重要意义,大学生民族精神培育有利于中华优秀传统文化的传承,有利于中华民族伟大复兴中国梦的实现,有利于大学生全面成长成才。其次,本文阐述了如何在高校武术课程中挖掘民族精神元素。最后,本文提出利用武术课程培育学生民族精神的措施,主要包括：精编蕴含民族精神的高校武术教材;坚持武术文化观,重视武术文化精神教育;挖掘体现民族精神内涵的武术人文素材。     

西部地区农村体育公共产品供给的资源整合与创新

农村体育公共产品供给与创新是发展西部农村公共文化事业的重要组成部分，其中资源的整合与创新是西部农村的现实和必需选择。资源的整合可以从横向文化、部门、区域、场馆等角度进行立体挖掘。创新思路则包括效率优先、注重公平；挖掘地域特色，因地制宜：优先发展学校体育；加强制度与法规保障建设等。     

御苑文化绽放时代光彩

深入挖掘历史文化资源 北海拥有深厚的历史文化积淀，充分挖掘和利用这些宝贵的历史文化资源，对弘扬和培育民族精神，提高民族自信心和自豪感，丰富广大群众的精神世界具有十分重要的作用。近年来，公园先后修缮了琼华岛、小西天等历史景观，整饬了九龙壁、东岸等景区绿化环境，恢复了承光殿、     

民间传统体育游戏在体育课中的应用

没有传统文化和历史的民族是没有希望的,大中华民族传统文化源远流长,博大精深,民间传统体育游戏就是其中之一。民间传统体育项目的引入,可以传承民间体育技艺,培养学生民族情结,充实体育课的内容,增加课堂的生活情趣,活跃课堂气氛。     

少数民族地区多元文化课程资源的开发

课程是教育的核心，课程资源是课程建设的基础。本文从多元文化角度来探讨少数民族多元文化课程资源建设，以此培养民族地区学生的文化包容意识，推进实质意义上教育公平。     

中华民族传统体育发展模式探索

新世纪的中国已成为一个全方位开放的社会,世界各国的文化包括体育文化会迅猛地涌进,对中国文化包括体育文化形成冲击和影响,成为中国各民族传统体育发展的文化动因。中国体育文化要成为世界体育文化的组成部分,参与世界体育文化的对话与交流,就必须以民族体育文化为根本,寻找有效的发展途径。     

民间传统体育游戏在体育课中的应用

没有传统文化和历史的民族是没有希望的,大中华民族传统文化源远流长,博大精深,民间传统体育游戏就是其中之一.民间传统体育项目的引入,可以传承民间体育技艺,培养学生民族情结,充实体育课的内容,增加课堂的生活情趣,活跃课堂气氛.     

论基层文化站在群众文化活动中的作用

文化站是乡（镇）人民政府（城市街道办事处）领导的综合性、公益性文化事业单位。文化站的主要职责是，开展书报刊借阅、时政法制科普教育、群众文化宣传娱乐活动、数字文化信息服务、公共文化资源配送和流动服务、体育健身和青少年校外活动等，是开展综合性群众文化活动的组织、辅导机构和活动场所，文化站的根本任务就是满足群众的精神文化需求。     

基于民族传统体育的高校体育文化建设研究——评《高校体育文化及其建设的综合性探论》

<正>体育文化,即在体育相关实践活动中创造的体育精神财富与物质财富的总和。基于民族传统体育进行高校体育文化建设,既是传统文化传承发展的需要,也是高校体育文化建设的需求。《高校体育文化及其建设的综合性探论》(喻俊著,中国纺织出版社2019年版)一书针对高校体育文化建设进行     

加强体育教学工作的管理与创新探究

做好体育教学工作的关键不仅仅是做好教学业务工作,更加重要的是要以民族文化意识激发学生热爱体育运动,对具有民族文化特色的体育项目要以民族精神为鼓舞,以民族自豪感为激励,保持师生之间的良好沟通和学习交流,有效控制不良情绪,增强学生体能培养,强化体育技能和素质教育的结合。同时教师应该协同其他部门做好各方面的安全教育教学工作,使射击等体育项目活动在保障学生安全的同时提高教学实效。     

我国民俗体育文化及其资源的开发研究

为了开发利用我国民俗体育文化及其资源,推动全民健身运动的发展,本文在查阅大量文献的基础上提出了我国民俗体育文化具有的历史文化特点,指出了民俗体育文化的社会功能,并提出了开发民俗体育文化资源、加强民俗体育现代化发展的理论构想。     

利用课文注解渗透传统文化教育--以人教版高中语文教材（必修五）为例

传统文化是指一个民族在历史上存在过的观念体系、价值体系和知识体系，对社会群体组织、民族心理有着文化基因的生命力和潜在影响力。《新课程标准》在课程目标上明确指出：“通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。”深入挖掘语文教材资源，是实现学科传统文化教育目标的重要途径，课文中的注解为此提供了方便。     

浅析盘县非物质文化遗产在旅游产业中的地位及其作用

盘县地处滇黔桂三省区结合部，是贵州西大门，属中国凉都·六盘水市，人口118万，境内聚居着汉、彝、苗、白、回等27个民族，有着独特的区位、交通、资源和大企业集中等优势，被誉为“滇黔锁钥”、“川黔要塞”、“金三角下的一颗明珠”。盘县不仅旅游资源十分丰富，而且民族文化资源富集，底蕴深厚，且独具特色。     

世居高原民族体育锻炼特征及民族文化认同研究

通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法对西藏世居高原民族体育锻炼特征及民族文化认同进行研究,阐述了世居高原民族的目前体育锻炼现状和民族文化概况,并在综合分析的基础上,为提高高原民族身体素质,促进西藏基层体育公共服务提供理论依据。     

牢记使命 为民族团结进步事业不懈努力——访利川市民族宗教事务局局长周林青

山川秀丽的利川，不仅风光旖旎、资源丰富；而且人杰地灵，文化底蕴深厚，世界25首优秀民歌之一的《龙船调》就出自利川。“弘扬既有地方特色，又具有鲜明时代特征的民族文化是打好民族品牌的主要内容；对外树立利川形象，展示民族风采，对内振奋民族精神，凝聚人心，从而为全面建设小康社会提供强有力的精神动力和