浅谈构建班级龙文化建设

构建班级龙文化,促进学生多元发展,是我校班级文化建设的一大特色。我校地处全国历史文化古镇——重庆市渝北区龙兴镇。龙兴古镇背倚巍峨苍翠的铁山山脉,前襟波光粼粼的御临河水,龙兴古镇四周层峦叠翠,古木森森。东西南北有五条青石板铺就的古道,古人谓之"五马归巢之宝地"。而老街一方方被岁月雕刻得平整光滑的青石板,寺庙里一根根痕迹斑斑的廊檐石柱,仿佛正在述说着昨天的故事。漫步街上,赶古     

重庆市永川区松溉镇中学

永川区松溉镇中学位于长江之滨的国家级历史文化名镇一松溉古镇,"一品古镇,十里老街,百年风云,干载文脉,万里长江"。学校创办于1926年,是一所有着丰富历史文化底蕴和优良办学传统的农村初级中学。学校占地面积15.7亩,现有7个教学班,在职教职工28人,其中高级教师3人,中级教师15人,     

千年古场:沐川箭板古镇

<正>"挑不完的商州,塞不满的箭板",一句普通的民谚见证了箭板古镇的昔日繁华与辉煌,青石板、古民居、古寺庙、吊脚楼……在风景如画的沐川龙溪河畔,人们在此与历史遭遇,穿越时空,回到过去,近距离感受它曾经的繁华兴盛。过去陆路交通不发达,水路的便利性便显而易见,于是临江沿河修建的码头逐渐自然演变成了一时一地的商贸中心和物资集散地。乐山正是拥有这样的地理条件才得以形成了清溪、苏稽、罗城等众多曾经繁华一时的古镇,时至今日虽风华不再,其历史文化却留存于世,供后人流连     

前进中的重庆市渝北龙兴中心校

龙兴中心校位于中国历史文化名镇、两江新区核心开发地带龙兴古镇。始建于1826年,与中国近代教育史一同成长的它,见证了北洋、民国、新中国等多个历史时期的教育模式。时光荏苒,岁月峥嵘。历经一百八十多年风雨的洗礼,如今的龙小有全日制教学班18个,学前教学班7个,教职工72人,在校学生     

理学的故乡——贡川

先有贡川,后有永安。贡川古镇始于公元741年,漫漫千余年的历史,是永安之最。贡堡建成于公元1562年,集三明最古老的城墙、屋宅、桥梁、寺庙、祠堂、水井、巷道于一体,被誉为三明最有特色的明代古城。     

历史文化老街保护出路探寻--以武汉昙华林老街和赤壁羊楼洞老街为例

本文以武汉市昙华林历史老街和赤壁市羊楼洞老街为研究对象，以实地调查和文献考据研究为基本的研究方法，对其历史文化、空间格局、街巷空间特征与建筑特色等方面进行研究分析。揭示老街形成与发展的内在规律，发掘老街历史、文化、经济等方面的价值，探寻历史地段保护与更新的方法，探寻历史文化老街发展出路，为历史文化老街的保护提供政策的参考。再根据国内外历史文化街区保护的先进经验，并结合实际存在的问题，提出老街未来发展的走向及对策，力求实现街区活力复兴与可持续发展的目标。     

撷取"绿色"精髓铸造特色品牌

"绿色濡染、艺体熏陶"是江津区永安小学一直传承的特色文化.我们相信特色是学校的内生力量,也是学校的魅力和生命力之所在.为此,我校自创建特色学校以来,坚持在特色方面积极探索、追求,以"绿色"为着眼点,以"艺体"活动为载体,从建立物态文化,制度文化、精神文化和管理文化人手,通过文明传承,机制约束,课堂传授,文化积淀等,使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则,从而使学校特色工作进一步巩固提高.     

皇帝让你打小报告

我有个信佛的朋友，每次去寺庙烧香都要烧4根，而不是通常的3根，他的理由是“多烧一根，好让菩萨觉得我特别，格外记得我”。大臣之拜皇帝，那份善祷善颂，绝不亚于信徒之拜菩萨，他们当然也希望皇帝和自己的关系与众不同．好让自己得到格外多的关照和好处。     

高校出版社企业文化创新论略

高校出版社的企业文化就是要以“传播先进文化、传承创新精神、传扬恒久价值”为追求目标，树立“发挥优势、突出特色、塑造品牌”的出版理念，走出一条具有“高校之神、企业之体”的特色发展之路。这个目标需要从物质文化、制度文化、精神文化三个层面进行创新。具体路径有：思想创新，实施人本管理；管理创新，以机制为导向；组织创新，建立学习型组织。     

让“唱读讲传”之花开满校园

随着“唱读讲传”活动的深入开展，全市各单位如火如荼推进，学校作为文化传承的主阵地，理当成为播撤“唱读讲传”之种的沃土。当前，“五个校园”建设在人文校园建设尤其亮点纷呈、成效喜人。我校作为时任国务院总理李鹏同志捐款并亲笔题写校名的政治名校，积极开展“让‘唱读讲传’之花开满校园”系列活动，在全面建设“人文校园”中不断有新举措，新气象、新成果、新特色、新亮点。     

构建家园文化促进内涵发展

要促进学校内涵发展，就必须建设向真、向善、向美、向上的校园文化。为此，我校从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、特色文化等方面出发，积极研究并着力构建具有我校特色的家园文化，从而促进我校的内涵发展。     

浅谈中职学校合作办学中的班级文化建设

中职学校合作办学过程中，各校都自己的特色，其中，重视班级文化建设是合作办学的共同点，班级文化建设在实践过程中又有不足之处。     

拓展班级文化建设途径助力职业素质养成教育--职业素养导向下的高职班级文化建设路径设计

为了构建具有鲜明职业特色的班级文化，从而实现专业技能培养与职业文化形成的有机衔接，本文在现有的班级文化建设模式基础上，对某高职土建类专业班级文化建设路径进行了更新设计，初步形成了融合本专业职业认同、职业氛围、职业技能、职业理想、职业道德、职业人文素质的班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化、班级行为文化建设方案。     

古镇文化资源保护性开发的保障体系

当前古镇文化旅游因为其独特的传统文化魅力,吸引了越来越多当地和外来游客蜂拥而至,保护和弘扬古镇历史文化,是一项利在当代,功在后世的千秋大业,如何在古镇文化资源开发过程中做到保护与开发并进,这里探讨了怎样制定有效的一系列保障体系确保古镇文化资源的合理开发利用和保护。     

浅议属地人文特色的班级文化建设

本文以班级文化为话题,以构建具有属地人文特色班级文化建设为出发点,结合课题实证研究,说明了构建具有属地人文特色班级文化建设的理念、设计及打造过程,阐释了班级制度、行为文化和精神文化的塑造,从而倡议要高度重视班级文化建设,发挥班级文化建设对教育的无穷魅力。     

提升城镇形象 加快神垕镇钧瓷文化旅游试验区建设

神垕镇作为钧瓷文化旅游试验区的核心和重要载体,是独具中原文化特色的千年古镇,地处禹州市西南30公里,全镇总面积49.1平方公里,总人口4.4万人,其中镇区人口3.2万人,镇区建成面积9平方公里。近年来,先后荣获中国钧瓷之都、中国历史文化名镇、全国文明     

百节年为首年俗文化的“根脉”与“新芽”

节日文化如一条蜿蜒河流，自远古时代奔流而来，滋养着不断发展变化的现实生活。作为一种民间传承文化，节日文化的主体部分形成于过去，但其“根脉”一直延伸至今，并且将伴随大众的生活实践萌发“新芽”，不断发展、传承下去。     

提升城镇形象 加快神垕镇钧瓷文化旅游试验区建设

神垕镇作为钧瓷文化旅游试验区的核心和重要载体,是独具中原文化特色的千年古镇,地处禹州市西南30公里,全镇总面积49.1平方公里,总人口4.4万人,其中镇区人口3.2万人,镇区建成面积9平方公里。近年来,先后荣获＂中国钧瓷之都＂、＂中国历史文化名镇＂、     

浅论班级文化建设的三要素

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是班级本质特色和精神面貌的反映。它包括班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级精神文化环境三方面的复合因素。良好的班级文化环境对学生的健康成长起着潜移默化、滴水穿石的教育作用。因此,班主任要高度重视班级文化建设。     

浅论班级文化建设的三要素

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是班级本质特色和精神面貌的反映。它包括班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级精神文化环境三方面的复合因素。良好的班级文化环境对学生的健康成长起着潜移默化、滴水穿石的教育作用。因此,班主任要高度重视班级文化建设。