论学术创新的深度开掘

学术创新求深的关键是对问题和现象进行多角度、多层次的学理探索。多角度探索应注意应用十字思维方式、对问题作历时性分析与共时性分析 ;运用对比思维方式对问题作正面分析与反面分析 ;运用多向思维方式 ,借助多学科的学理对问题作出分析。多层次分析要求从表层到深层探索不同的本质表现 ,以推进论点 ,深化思考     

英语委婉语的立体透视

结合言语交际,对英语委婉语的表现方式、构造原则、社会功能以及交际中的影响因素,作了多角度、多层次的分析.     

英语委婉语的立体透视

结合言语交际,对英语委婉语的表现方式、构造原则、社会功能以及交际中的影响因素,作了多角度、多层次的分析。     

创造性思维与构思立意

构思立意一般化,是学生习作的通病。其重要原因是受习惯性思维束缚,人云亦云。文章要出新,必须改变旧的习惯性思维方式,学会和运用创造性思维。创造性思维也称扩散思维、立体思维。它是人的大脑中贮存的信息相互作用而产生新思想的过程。这些信息在相互“碰撞”的一剎那,常常会闪现出智慧的火花,即所谓“灵感”。创造性思维在思维上的特点是:一、多方位、多角度、多层次、多学科、多手段地观察和探索     

思辩美──经济新闻深度报道的创新思维

思辩美是经济新闻深度报道创新思维极为重要的方面，本文运用多学科的理论，对经济新闻深度报道的思辩美进行多角度、多侧面、多层次的探讨。     

论创作思维的结构及其功能

一思维是主体的人对客体的物之能动反映,是人们运用大脑细胞解决问题或描绘形象的一种积极的活动方式。马克思主义认为,主观思维对客观世界的掌握,有艺术的、宗教的和实践——精神等方式。作家以艺术方式掌握客体对象时,作为创作心理最高级产物的思维,是多质、多维、多角度和多层次的。一句话,创作思维的结构组合、分解方式是多元的:抽象思维、形象思维、模糊思维和灵感思维。它们五彩十色,光怪陆离,弥漫于创作园地。我们先将创作思维母系统中的各类子系统思维的基本特征描述如下。     

西方就业理论的演变进程剖析与借鉴

西方经济学家对就业问题的长期研究和探索,形成了适应市场经济要求的多角度、多层次的就业理论,如古典经济学派的就业理论、凯恩斯的充分就业理论、发展经济学派的就业理论、新凯恩斯主义的工资粘性就业理论等。本文旨在对西方就业理论的演变进程作科学、客观的评析,以期对解决我国日益严峻的就业问题有所借鉴与启示。     

人工智能的哲学反思--兼评《无心的机器》

本文从评述周昌乐教授<无心的机器>一书出发,简要回顾了人工智能的历史发展,并对相关的哲学问题作了多角度、多层次的讨论.作者认为,人工智能哲学反思从更深层次上看就是人类的一切心智活动能否最终归结为逻辑计算,被"计算"两字所概括.     

军事教学支持系统中的多媒体数据库

计算机多媒体技术的迅速发展和广泛应用,在社会各领域产生了深刻的影响,促进了教育领域知识结构、内容体系、方法手段、思维方式的变革.其多层次、多角度综合揭示描述对象本质特征的优点,在教学信息管理中发挥着越来越重要的作用.为适应高技术条件     

关于文学四维结构的思考提纲

经过为期不短的痛苦的思索,我们终于摒弃了以往那种单一的思维方式,开始以多角度、多层次、全方位的思维方式来考察文学这一人类活动的特殊现象了。但是,在众多的思考角度上,人们最终发现,文学的研究都超越不了这样四种关系:文学作品与客观世界的关系,文学作品与作家的关系,     

分析理性视角下的中国传统思维方式论析

孕育于西方哲学和科学文明的分析理性,以形式逻辑和实证精神为主要代表,与逻辑精确性紧密相关,是现代科学所使用的一种主要思维方式.中国传统思维方式指的是以儒、释、道为代表的中国传统哲学所运用的,以类比作为主要推理手段的理性思维.中国传统思维方式强调辩证性、整体性和实用性,其中所蕴含的辩证理性成分远大于分析理性成分.重构传统文化对现代社会的重要价值,就必定要以分析理性为参照,审视传统思维方式的优点与弊端,进而学习和运用分析理性追求逻辑精确性的精神品格,以期实现传统文化的现代转型.     

诉说与对话:论《离骚》艺术运思的独特性

屈原的《离骚》多层次多角度、循环往复式使用了“诉说与对话”的运思模式,在这种运思方式下,包容了抒情、叙事和议论等多种表现方式,构成了《离骚》一文独特的艺术结构方式;而这种运思方式又是诗人主体意识及其艺术个性的一次自然的外化,有着深层的社会、文化的基因,体现出一种独特的思维模式。     

加强对学生数学思维素质训练的思考

素质教育是一场深刻的教育革新 ,数学教学方法的改革是素质教育的重要内容 .小学数学教学必须贯穿素质教育 ,特别是思维素质的教育 .传统的教学方法 ,未能把数学思维素质或数学思维方法反映出来 .为了改变旧的教学模式 ,提高学生思维素质 ,在教学方法和教学程序设计上 ,必须进行一些思维训练 ,运用变式思维的方式 ,巧妙地调动学生学习数学的兴趣 ,激起他们探索未知、获取新知的欲望 ,训练他们能从多角度分析和解决问题的能力 ,使学生的思维向高层次升华 .1　狠抓思维形成教学在数学教学中要实施思维素质教育 ,教师必须克服重结果轻过程的倾…     

利用讲解圆锥曲线习题 培养学生思维的发散性

本文概述利用讲解圆锥曲线习题,从多层次多角度培养学生思维的发散性、灵活性、创造性等,培养学生的创新思维能力,提高学生的数学素质.     

全息新闻试论

本文指出:将社会生活中所出现的矛盾和问题,及时、真实地以全息方式作多角度、多层次、多评价的报道,既可调动群众的参与意识,减少认识的不确定性,又为领导决策提供依据。本文从理论上,对新兴的全息新闻的本质、特征、作用作了较为深入的探讨。     

掌握综合指数编制原理 分析各因素内在联系

结合多年教学实践,本文指出：分析统计指数应多角度、多层次、立体化;掌握各类指数分析的基本形态;运用“综合指数编制原理”来进行探讨。本文强调对影响因素必须依据其内在依存关系及经济内涵来排列顺序,而不是如某些教材中硬性规定的以数量指标为第一分析因素。本文还指出教学中应注意的若干问题     

西方古代“学理财富思想”及其现代启示

西方古代学理财富思想形成于法制与神权的政治基础、民主理念与宗教文化的思想基础、理性思维方式的研究基础上的。学理财富思想的理论内涵体现在三个方面：财富与经济生活的关系是其理论基础;财富属性是其逻辑主线;财富增长是其核心内容。西方古代学理财富思想得以发展为学说体系,而中国古代财富思想未能发扬光大,这一事实,要求我们对中西方古代财富思想进行深刻的比较研究,其目的在于通过比较研究来转变思维方式,完善经济政策,把握财富的社会张力,彰显正义与公有制。     

思维方式与意识形态之关系探析

分析了思维方式的历史演变、内涵及固有属性，对意识形态进行了多角度的论述，认为思维方式和意识形态之间存在不可分割的相关性，二者相互作用对意识形态的灌输和与之相应思维方式的培养具有重要意义。     

民俗学现代流派研究

本文立足宏观,对民俗学的起源、形成及民俗学流派研究之现状,作了较为系统的介绍和论述。总结归纳了国内外民俗学研究的现状,并着眼于未来,对民俗学的发展作了多角度、多层次的瞭望,指出要建立具有中国特色的民俗学新体系,尚需进一步不懈地探索和努力。     

西方古代“学理财富思想”的现代启示

与中国古代财富思想相比,西方古代财富思想显著的特性是其“学理性”。这种学理财富思想是形成于理性思维的认识基础、民主理念与宗教文化的思想基础、法制与神权的政治基础上的。西方古代学理财富思想的主要内容有：财富与经济活动的关系是其立论基础;财富属性是其逻辑主线;财富增长是其核心内容。西方古代学理财富思想得以发展并最终成为近代西方经济学说体系的理论源头,而中国古代财富思想却未能发扬光大,这是一个特别需要反思的问题。通过对中西古代社会财富思想特性成因的比较可以得出,西方古代学理财富思想对当代中国社会经济发展中的思维方式的转换、经济政策的完善、财富张力的把握、财富分配的正义性都有积极的借鉴作用。