中国英语教师如何成为一名优秀的口语教师

英语口语对中国学生来说是一门重要课程。尽管如此,长期以来对这门课程是由英语母语教师教授还是由中国教师来教授一直颇有争议。毫无疑问,一名优秀的英语口语教师应该有优秀的英语口语能力。而许多英语母语人士也在中国成为了成功的英语教师,但这并不意味着英语说的好就能够成为一名优秀的英语教师。除了英语语言的流畅和准确之外,一名优秀的英语教师还必须掌握所教授的课程大纲,很好的理解教学对象(学生),并且拥有良好的教学方法。为了帮助中国英语教师在英语口语的教学中获得自信,有必要将其与英语母语教师进行比较,客观的评价中国本族口语教师的优点和缺点。     

再谈如何提高英语听说读写能力

小学英语学习是系统学生英语的启蒙阶段,也是最基础的。在这个初级阶段,面临较多的词汇和词句,如何使学生在轻松愉快的环境中学习英语,是每位英语教师值得深思的问题。在整个教学过程中,听、说是口语表达能力的体现,始终处于领     

浅析大学生英语阅读障碍及应对策略

阅读是英语学习的重要内容,也是重要方法之一,它对听说和写作能力的提高都有重要促进作用。笔者作为一名大学英语教师,在教学实践中以及对学生的问卷调查中发现,如何提高英语阅读能力困扰着诸多大学生。本文就大学生在英语阅读中存在的障碍进行分析,并提出了排除这些障碍的应对策略。     

英语专业大学生对RP英语元音感知的实证研究

本文主要从某高校英语专业中挑选出88名受试者,让其分别对20个RP英语元音进行感知,实证结果发现,英语专业大学生的RP英语元音整体感知能力并不高仅为75%,其中学生对后元音感知能力最高达到了80%,中元音的感知能力相对要低很多,仅为70%。笔者进行了进一步的研究发现,之所以会产生上述与众多原因相关,下文笔者将进行详细的介绍。希望能够为英语专业教师语音以及口语教学提供帮助。     

对如何加强英语晨读的一点思考

随着我国改革开放的日益深化与飞速发展,我国与各国之间的交往日趋频繁,英语在交际中的作用日渐重要,从而口语也逐步被人们所重视。现在许多学校,特别是中小学,为提高口语水平,晨读已经成为一种教学要求,每天在早自习前让学生大声朗读20-30分钟。这是提高外语水平的有效途径和办法,如能持之以恒、坚持晨读,对英语水平提高有着很大帮助。     

高职教师英语能力提升实证研究

以高等职业学院教师英语能力提升为研究对象,从帮助教师认识英语能力提升的必要性、提升英语能力的途径、培训成果及保障支持四方面进行阐述,以期为高职教师英语应用能力的提升与完善提供借鉴.     

基于“反思与实践”行动研究的高校英语教师发展途径

本文着眼于大学英语教师的专业发展,以“反思和实践”行动研究这一大学英语教师提高教学能力、提升科研水平的必要途径为切入点。通过针对课堂教学具体问题开展行动研究,提出行动研究是大学英语教师专业发展的有效途径,行动研究对于提高教学质量,促进教师的自身专业成长都具有重要的作用。通过论述,本文尝试性提出英语教师专业发展的合理化建议以及构建英语教师素质发展模式,以期为我省高校英语教师的专业发展方向提供有效指引。     

浅议教师专业化发展与高校英语教师的继续教育

随着全球经济一体化的发展,英语已经成为许多国家除了本国母语之外需要掌握的第二语言,我国的各类教育机构也早已把英语放在考察学生综合素质的学科之内,因此对于英语教师专业技能的要求也逐渐提高。作为英语教师群体的中坚力量,高校英语教师的应从课堂、课外等多个方面提升自身的专业素养。     

对高职高专英语语音教学的思考

语音面貌能够反映语言学习者的基础,良好的语音面貌有助于语言技能的提高。本文从语音教学的重要性入手,针对英语语音学习中母语对英语语音学习的负迁移以及当前学生学习中出现的一系列问题做出分析,提出教师在英语语音教学中的策略,旨在提高英语语音教学的质量。从而提高语言学习者的语音面貌。     

突出职业教育特色强化英语听说训练

在英语语言“四会”技能中，听与说的技能是基础，是前提。随着市场对外语人才需求量的不断增长，对于中职生来说，听力与口语水平对未来职场英语应用能力的养成起非常重要的作用。而目前中职生英语听力与口语能力普遍较弱，本文试从分析问题存在原因入手，对强化学生听说能力训练提出一些看法和措施，与同仁们共同探讨。     

应用型本科院校青年英语教师专业发展探析

青年英语教师作为应用型本科院校的英语教学中坚力量是提高应用型本科院校英语教学质量的关键所在。因此，为了提高应用型本科院校的英语教学质量，增强学生的英语运用能力，必须要推动青年英语教师专业发展，这对提高应用型本科院校的英语教学水平具有重要的意义。     

高职英语教师转型探析

随着高职英语教学改革的发展,高职英语教师向专门用途英语教师转型成为一种必然。本文在分析高职英语教师转型诱因的同时,基于青岛职业技术学院英语教师转型过程,探析高职英语教师转型的措施。     

谈如何提高高中生英语书面表达能力

英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力，是英语语言学习的高级阶段。高考考纲明确了写作高分的标准，简言之“内容全、无错误、语言美、句连贯”。作为英语高考的压轴题，英语书面表达能力分值为25分，可见书面表达的重要地位。因此它一直是教学点的重难点。如何提高学生的英语写作能力，一直是广大英语教师思考和关注的问题。     

营造良好课堂气氛创设英语学习空间

英语是一门语言学科,需要有一定的语言交流环境,因此在课堂上营造良好的英语学习氛围是至关重要的.教师要创设英语学习的优越空间,以引起学生学习英语的动机,激发他们的学习兴趣,提高学习的效率.     

论学术英语（ESP）教师的素质--兼论大学英语教师的教学转向

在职大学英语教师的外语教育知识、观念以及教育教学和科研能力与新时期学术英语教师的素质要求有一定的差距。基于2007年教育部颁发的《大学英语课程要求》，学术英语教师的知识结构宽泛、教育理念先进、教学和科研能力强才能满足学术英语教师的素质要求。     

大学英语自主学习教学策略探究

大学生是在思想上相对独立的群体,他们完全有能力进行自主学习,并从中获得有用的知识.大学英语是一门集理论性与实践性为一体的语言学科,要求学生能学以致用,所以教师要积极引导学生自主学习英语,提高学生的语言技能.基于此,首先研究大学生自主学习英语的必要性,重点探讨促进大学生英语自主学习的教学策略,以提高大学生英语学习的自主性.     

英语写作教学中的点滴做法

英语写作能力的提高是一个循序渐进、逐步提高的过程,在教学中教师需要解决激发学生写作兴趣的问题,同时要采取培养学生英语思维,仿写训练及小组协作的多种得力措施。     

基于互联网思维的高职英语教师专业发展路径探讨

随着科学技术的飞速发展,互联网凭借其资源共享、超越时空、交互性强等优势已渗透到社会生产生活各个方面,正在深刻影响和改变着人们的生产和生活方式,让人们实现了网上交流、交往、交易,并且在网上聊天、网上消费、网上办事成为了一种习惯和常态.与之产生的互联网思维也在潜移默化地影响着人们的思维和行为.笔者将以互联网思维为指导探讨高职英语教师专业发展路径,以期达到促进高职英语教师专业素养提高、教学能力提升、推动高职英语教师专业成长的目的,为高职英语教师专业成长提供有价值参考.     

淄博国际英语夏令营

7月11日-24日,在淄博市人力资源和社会保障局、外国专家局的大力支持下,第二届修文高外国际英语夏令营活动在淄博高新区外国语学校成功举办。此次夏令营活动为期14天,共有来自淄博市各中小学校近500名学生以及来自英国、加拿大、澳大利亚等国家和地区的22名外籍教师参加。夏令营课     

高考改革背景下艺术类学生英语学习现状研究

自2013年3月教育部发布了《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》后，各地关于高考英语改革的政策相继出台。高考英语改革背景下艺术类学生在英语学习过程中存在许多问题：英语基础薄弱，口头交际能力欠缺，学习积极性不高，学习方法不得当等。教师在授课过程中应注重提高学生的学习积极性，培养学生的英语综合应用能力，在国际化时代使艺术类学生的英语摆脱低熟练度水平。