以邓小平理论为指导，全面实施素质教育

素质教育内涵十分丰富，主要包括德智体美、身心和生产劳动素质。加强高校学生素质教育，必须以邓小平教育思想为指导，转变教育观念，正确处理素质教育这一系统工程与各方面的关系；必须建设一支高质量的教师队伍、全党全社会都应该高度重视这一战略性问题，     

当前我国素质教育的误区与出路

素质教育是一个亟待深入研究的理论问题，也是一项复杂而重大的社会系统工程。当前我国在实现从应试教育到素质教育转轨的过程中，在理论认识上出现了形式化，片面化，短期化等误区；实践操作中则走入盲从，搞“一窝蜂”；简单，搞形式主义；短视，搞急功近利等误区。在科学理解素质教育问题与分析这些误区产生原因的基础上，指明了走出误区的主要出路。     

关于发展国有经济的几点思考

关于发展国有经济的几点思考李玉林国有经济是国家经济命脉，既是历史问题，更是现实问题；既是国际问题，更是我国国情问题；既是中央政策问题，更是地方做法问题。本文作者既不是经济学家，又不是企业行家，更不是权威人士，如何发展国有经济，本人就学习中央五中全会和...     

高等院校也要进行全面素质教育

本文以国家教委高教司《关于开展大学生文化素质教育试点工作的通知》精神为指导，从德智体几方面的辩证关系及我国教育工作中存在的问题，论述高等学校对大学生进行全面素质教育的必要性和迫切性；指出素质教育是基础教育，也是最基本的教育，应贯穿于每个人的一生；并就如何加强素质教育提出了建设性意见。     

推进素质教育，打造高效课堂

素质教育如何扎实有效地推进？课程改革怎样向纵深发展？课堂教学如何才能高效？我们一直在思考这个问题。山东省教育厅副厅长张志勇把素质教育诠释为三个还给：一是把时间还给学生。把时间还给学生，并不是多放假，而是给孩子一点自主学习的时间，一点个性发展的空间；二是把健康还给学生。这是素质教育应该关注的重点。     

经济社会的发展是实施素质教育的根本依据

我国经济社会在新的历史阶段的发展，是实施从应试教育到素质教育转轨的根本依据。（一）从应试教育到素质教育的转轨，根源于现代化的客观进程；是经济社会发展到一定历史阶段的内在要求；（二）从应试教育到素质教育的转轨，是我国教育迎接２１世纪挑战、适应时代进步和经济社会发展的必然抉择。     

论素质教育的几个基本问题

透过对立观点的争论，在比较说明的基础上，论述了什么是素质教育；从社会、历史、文化的大背景和国际、国内及教育本身的发展，论述了为什么要实施素质教育；从几个方面概略地说明了怎样实施素质教育等问题     

对学校素质教育中思想道德教育的思考

以科学发展观的正确理念，对学生的素质教育问题进行研究。在学生全面的素质教育中针对目前学校实际，特别强调了道德教育和品质教育，突出了人生观、世界观在学校学生素质教育中的核心作用，从中引中出学校素质教育的目标：变片面性和专门性，向全面性和基础性发展；变显性发展为隐性发展；变被动性发展为主动性发展。     

职业院校人文素质教育的实现路径研究简

职业院校人文素质教育的本质是回归教育，要回归到教育目标、教育规律和教育本质上来，回归人的本质，使人全面发展；人文素质教育问题的症结在市场经济的消极影响，认识的误区，以及制度性的缺陷；实施人文素质教育要从多方面入手。     

试论新时期我国教育改革

新时期我国教育改革取得的成就主要表现在：义务教育进入新阶段；职业教育发展和改革取得新突破；高等教育人才培养质量不断提高；实施素质教育取得新进展等等。教育改革虽然取得举世瞩目的成就，但在前进的道路上面临的困难和问题仍然较为突出，教育事业的发展存在着许多突出的矛盾，必须进一步深化教育体制改革。要坚持俦发展教育；对教育教育结构进一步优化，保证教育质量稳步提高；全面推进素质教育，实施创新教育；提高师资水平；把教育公平摆在突出位置，办好人民满意的教育；促进教育管理体制不断完善；推进健全对外开放机制，形成有中国气派和中国特色的教育体系。     

理工科学生综合素质的培养模式探索与实践

提高理工科学生的综合素质是当代社会对当代大学生的要求,是国家充满活力、竞争力的关键,更是理工科院校的高等教育改革的目标。理工科院校力求通过各种途径和方法,实现学生综合素质培养目标。笔者在多年的教育教学实践中,探索发现了一系列培养学生综合素质的有效方法和手段,值得研讨。     

关于理工科人才培养的思考

当今人才培养是高校竞争、发展的最重要因素。回顾我国理工科教育发展的历程,可以看到其存在的诸多弊端。现在必须对传统的理工科教育进行大力改革,以适应当今时代发展的需要。要改变以往理工科学生在知识、个性等方面片面发展的状况,应该进行科学教育和人文教育的融合,以培养具有较高综合素质的现代人才。这是现代文明社会对教育提出的必然要求,也是理工科教育改革的必然趋势。     

高校工会工作在素质教育中的作用

在提高大学生素质教育的今天 ,教育工作者首先要提高自身的综合素质 ,这样才能培养出具有广泛专业知识和优良综合素质的社会主义建设者 ,高校工会要紧紧围绕这一中心开展形式多样的教育活动。     

关于构建高校法学素质教育运行机制的思考

素质教育的主要目的在于实现知识背景交叉化、综合能力现代化和个人素质全面化的人才培养目标。高校法学教育肩负着传承法律知识、法律技能和法律精神的使命,肩负着为国家、社会培养法律人才的重任,必须构建高效的法学素质教育的运行机制,提高教学质量。     

创新素质教育的理论思考

创新素质是现代人才素质结构中的核心要素.素质教育重在培养高素质的创新性人才.本文试图通过对创新素质内涵以及创新素质教育的意义分析,指出现阶段我国创新素质教育中存在的主要问题,进而提出推进创新素质教育的对策和措施.     

《植物病毒学》教学改革的探索与实践

提高教学质量,培养具有综合素质的、能适应社会的高学历人才是我国高等教育改革发展的目标。近年来,笔者尝试在植物病毒学课程的课堂教学、实验实践及学生的课后学习等多个教学环节中充分发挥学生的能动性,多渠道激发学生的学习热情,并利用多种现代科学技术,在提高教学质量的同时,使学生综合素质也得以全面培养和提高。     

论校园文化在素质教育中的功能发挥

素质教育是现代教育的发展方向,它的核心是培养具有德、智、体、美等全面素质的综合性人才,校园文化建设对实施素质教育战略将起到很好的促进作用,所以在素质教育的全过程中要注意发挥校园文化的功能。     

论现代管理理念与提高教学质量

分析了现代管理理念对教学质量的影响,强调以人为本,实施尊重的教育。阐述了高等学校的发展和教学质量的提高,需要以高水平的教学管理为保障。高校教学管理必须确立现代管理理念,坚持全面、协调、可持续的科学发展观,强化质量意识、创新意识,才能适应新形势需求,确保教学质量。     

素质教育：推动我国职业教育发展的战略选择

全面推进素质教育是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。文章从当今世界科学技术迅速发展的现实、适应社会主义市场经济发展需要、以及我国职业教育的现状和存在的问题出发,阐述了素质教育在职业教育系统中的重要地位和作用。围绕素质教育这个中心,提出了推动我国职业教育发展的新思路。     

对育人理念的再思考———基于西方现代激励理论的视角

育人理念是学校在长期发展中积累起来的教育价值观和方法论。从育人的主体角度出发,重新审视人的个体价值,把西方现代激励理论的基本理论和所倡导的价值原则综合运用到育人理念中,对实现育人目标有一定的借鉴意义。科学运用西方现代激励理论可以充分发挥教育的激励效应,较大地调动教育主体的积极性和创造性,增强育人的科学性和实效性。在育人实践中,应提升人的内在精神,重点关注人的精神超拔与灵魂升华;培育人的主体精神,促使人把外在文化内化为个人的全面素质;激励人的内在潜能,使人保持健康的精神状态并化为积极的行为;坚持人的全面发展,促使教育活动的本义得到回归和超越。