省属高校继续教育促进区域经济发展研究--以吉林省省属高校为例

省属高校所办的继续教育与部属高校相较普遍存在名头不响、地位低、师资弱、社会认可度低、办学转型慢、办学方式不够灵活等问题,服务区域经济发展是省属高校继续教育走出困境的有效方式,这就需要省属高校要从学校本身属性、继续教育内涵等方面出发,结合区域经济发展目标,为区域经济发展提供动力。     

大众化教育背景下的精英教育

在高等教育大众化的背景下,政府应建立多元化的评估体系引领高等教育的发展,高校要明确定位、加强学术自治和过程管理,不断提升精英教育水平。     

多维视角探讨高等教育大众化背景下的精英教育

文章从国外经验、高等教育整体结构、人才培养等三个角度,对高等教育大众化背景下的精英教育问题进行了探讨,指出大众教育与精英教育并举是高等教育进入大众化阶段的必然选择;在大众化阶段,研究型大学应始终坚持精英教育的理念;精英教育的基本特征是追求卓越;精英人才培养着重要抓好五个环节:(1)在生源的选拔中注重全面素质的考核;(2)培养方案设计中应强调基础宽厚、多学科交叉;(3)增加国内外访学的经历,以拓展培养途径;(4)倡导研究型教学;(5)实施导师制。     

高等教育大众化背景下的精英教育审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击,知识经济的到来,为我们重新认识精英教育提供了新的视角。我们有必要对精英教育重新界定:它是知识经济时代高科技发展的内在要求,是培养高层次创新性人才的必须,可以为知识经济的发展搭建优良的平台。     

知识经济、高等教育大众化背景下的精英教育审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击 ,知识经济的到来 ,为我们重新认识精英教育提供了新的视角 ,我们有必要对精英教育重新界定 :它是知识经济时代高科技发展的内在要求 ;是培养高层次创新性人才的必须 ;为知识经济的发展搭建优良的平台     

论高等教育大众化中省属地方高校的定位问题

文章分析了大学定位的特征指标和省属地方高校科学定位的影响因素:政府因素、区域性因素、校情因素,并探讨了如何依据大学定位的特征指标来实现省属地方院校的科学定位。     

试论我国高等教育大众化背景下精英教育模式的构建

大众化高等教育的发展,不是不要精英教育,而是要更加保护精英教育,大众教育和精英教育作为大众教育阶段统一教育体系中的两种教育类型,两者并重才是知识经济、科技发展和教育创新时代的理智选择。我国高等院校可分为五类,各类高校各有自己的社会适应面和发展方向;精英教育机构要有科学、完善的精英人才选拔录取机制;要创新精英人才的培养模式,注重个性培养,因材施教。     

关于省属公安高校发展定位的思考

省属公安高校必须发挥培养公安人才的主力军作用。适应高等教育大众化形势,该类高校应定位在以本、专科教育为主的教学型院校,主要为公安机关基层和一线培养应用型人才。针对目前省属公安高校小而全、小而弱的状况,国家有关部门应从优化全国公安教育体系和整合公安教育资源配置的战略和全局出发,科学规划、积极调整省属公安高校布局和专业结构,推动省属公安高校分类、分层发展,做大做强省级公安高等教育,更好地发挥省属公安高校的主体作用和部属公安高校的龙头作用。     

浅析推动省属师范高校发展特殊教育

我国的高等特殊教育发展相对落后,国家正加大政策扶持力度来推动高等特殊教育的发展。省属师范高校具有区位优势、服务定位、办学基础及发展需求都为在此类高校开展高等特殊教育奠定了基础。本文拟从在省属师范高校发展特殊教育的可行性及发展建议两个方面予以分析,借以推动高等特殊教育的发展。     

非省会省属高校高层次人才引进的理性思考——以苏南A校为例

大学的荣耀不在于楼宇的宏伟,而在于其师资的精良。非省会城市省属高校作为我国高等教育体系的特殊群体,其为区域经济社会发展培养了大量人才,然而这类学校的高层次人才师资引进步履艰难。在高层次人才师资引进方面囿于地理位置、人才规划、考核体系、人才平衡与融合等方面因素,见效缓慢。基于这种个性与共性的问题,既需要学校自身积极作为,建立科学的高层次人才引进规划与评价系统,建立引进与培养相结合体制,完善人才引进后的配套工程;又需要学校所在地地方政府的积极作为,为学校的高层次人才引进提供坚实的政策与财政支持。     

论高等教育大众化时代的精英培养

本文试图论述在高等教育进入大众化时代 ,实行精英人才培养的必要性与可行性 ,并探讨了进行精英培养的对策和途径。     

学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向

学前教师教育是挑选具有较高天赋和潜质的学生、培养合格幼儿教师的专业教育,是专业性强、外部经济性强而个人收益率低的公益性教育,因而属于精英教育的范畴。高等教育大众化背景下的学前教师教育,必须坚持和发展精英教育取向,不能任其滑向大众化教育。     

对大众化背景下我国精英教育的思考——当代美国精英教育的启示

当前我国高等教育必然向精英教育和大众化教育两个方向发展。然而，我国对精英教育的认识还存在高分就是精英、拥有高学历就是精英、名牌大学培养的都是精英等误区。借鉴美国精英教育成功的经验，提出我国精英教育应从改革传统教育模式、转变人才价值取向、培养学生的社会责任感和探寻培养创造发明人才的模式等方面入手。     

略论民族高等院校发展的战略措施

民族高等院校在发展建设的过程中,应切实加强发展战略规划,要结合自身的学科特点,大力加强特色优势学科建设,着力打造学术创新团队,努力提高社会服务能力,积极推进国际化进程,才能进一步深化体制改革,创新教育思想和办学理念,实现可持续发展。     

谈我国高等教育精英化与大众化的并举

从1999年我国高校开始扩招至今的短短几年,我国已经步入了高等教育大众化阶段.为迎击社会各界对高等教育质量下滑的诘难,一些学者提出了扩招后的"大众化高等教育"与扩招前的"精英教育"有别的论点以回避问题.但是精英教育是一种教育理念与教育方式方法,同高等教育的大众化与否无关.我国社会经济、科技、文化的发展既需要普通劳动者,也需要精英.我国的高等教育应大众化与精英化并举,并可从加强分类指导、强化精英意识、加强政策导向等方面逐步推进.     

论古代高等教育中的精英教育

古代高等教育中的精英教育可以追溯至高等教育萌芽之时。东方精英教育源起于美索不达米亚流域地区出现的高等教育活动,后期在古印度、古中国、古巴比伦等古代东方国家的高等教育中也相继出现精英教育形式;西方精英教育雏形萌生于毕达哥拉斯学派,而古希腊的自由教育可以认为是古代西方精英教育的思想和理论的雏形,成为后来精英教育的核心理念——自由教育的源头,也成为整个现当代以通识教育为核心的精英教育理念之滥觞。     

当前地方院校研究生教育的现状与发展对策研究

文章从地方院校研究生教育的现状分析入手 ,结合当前研究生教育面临的新的发展机遇 ,对地方院校发展研究生教育提出了若干战略性对策     

高师院校教师教育改革深度推进的策略

高师院校教师教育改革的深度推进需要着力构建大师范框架下的多类型教师教育培养体系,实施分离基础上的融合型教师教育体制,探索分层培养基础教育师资和职业教育师资的培养模式,建设高水平的学科教学师资队伍.     

论新时期特色型大学的特色发展策略

特色型大学因学科专业、人才培养、科学研究等方面的独特性,显示了其在高等教育中的不可替代性,其在发展历程中形成了相关行业背景深厚的"底色"和相对优势明显的"亮色"。在新的发展时期,面对新的课题,特色型大学应选择多元发展、生态发展、卓越发展的发展方向。在发展策略上应选择坚守与超越之道,即集聚优势、培育卓越,根据自身传统凝练特色发展方向,建设特色发展平台,扩大开放,提升国际化水平,完善协同创新机制,发挥文化引领作用,从而保障特色发展。