无界职业生涯发展与企业人力资源管理

针对企业人力资源管理中出现的留不住人才的困境 ,讨论现代职业生涯发展观念与人力资源管理的关系 ,着重探讨了无界职业生涯发展的基本含义 ,并与传统的职业生涯发展进行了简单的比较。结合人力资源管理的各个方面及我国在职业生涯发展及相关人力资源管理出现的特有现象进行简要分析 ,得出一些有意义的启发和策略建议     

无界职业生涯发展与企业人力资源管理

针对企业人力资源管理中出现的留不住人才的困境，讨论现代职业生涯发展现念与人力资源管理的关系，着重探讨了无界职业生涯发展的基本含义，并与传统的职业生涯发展进行了简单的比较。结合人力资源管理的各个方面及我国在职业生涯发展及相关人力资源管理出现的特有现象进行简要分析，得出一些有意义的启发和策略建议。     

IT企业发展周期中的员工职业生涯管理

处于不同发展阶段的IT企业,其职业生涯管理实施方法各不相同。本文通过分析IT企业发展周期特点,针对不同发展阶段IT企业面临的发展任务,提出不同发展阶段的IT企业职业生涯管理办法。     

以职业生涯发展为终极目标的人性化绩效管理研究

本文以现代人力资源管理理念为背景,研究和分析了将职业生涯发展规划作为绩效管理的终极目标给企业带来的双丰收,提出了人性化的企业绩效管理的内涵,绩效经理人如何成为人性化绩效管理的推动者,提高了企业人力资源管理的可行性和高效性。     

农村剩余劳动力职业生涯设计策略探讨

中国劳动力的数量开始从“无限供给”转入“有限剩余”阶段，农村有限剩余劳动力的职业生涯发展与建设社会主义新农村和农村劳动力转移的成败息息相关。各地人力资源管理部门应针对农民自身的特点，运用职业生涯设计理论，开展农村有限剩余劳动力职业生涯设计。其中，农民职业生涯设计程序包括：宣传农民职业生涯设计，测评农民的职业性向，确定明确的职业发展方向，达成共识，制定行动方案，建立职业生涯设计档案数据库。此举不但可以为各级培训教育部门合理确定专业设置，而且还可以降低农民求学、择业和求职的盲目性，提高农村人力资源配置效率，提高农民就业的成功率和稳定性。     

如何在人力资源管理领域就业

人力资源管理领域就业的门槛正不断提高,从业者应具备的知识和能力也越来越复杂,本文从进入人力资源管理领域的路径入手,分析了HR职业生涯进入和晋升过程以及如何培养专业技能。     

素质测评与职业生涯管理中的自我认知

职业生涯管理是人力资源管理工作的一个重要内容,越来越受到员工个人与组织的普遍关注。素质测评可以帮助员工认清自我,为组织职业生涯管理提供了科学的指导依据。其理论与实践的结合有效地弥补和改善了职业生涯管理中自我认知方面的不足。本文对职业生涯管理中自我认知方面如何应用素质测评技术做了具体的分析与阐述。     

公务员职业生涯管理现状调查研究

职业生涯管理逐步成为政府组织人力资源开发的重要手段之一。本文通过问卷调查,了解了公务员职业生涯管理的实际状况,并从公务员职业目标的视角提出了公务员职业发展培训以及职业生涯管理需求的几方面,从而为公务员职业生涯管理的完善提供了一定的现实依据。     

企业如何建立人力资源体系

本文围绕企业人力资源管理的需求,提出了企业建立人力资源管理体系的原则和步骤,以及企业在不同阶段如何建立人力资源管理体系的重点。     

浅议编辑职业生涯的管理与计划

职业生涯的管理与计划 ,是现代人力资源管理学的重要理论与实践方式。编辑职业生涯的管理与计划 ,关系到现代出版企业的发展和编辑个人成长目标的实现。进入新千年以来 ,图书市场逐步放开、出版体制转型等变革 ,要求我们采取措施将组织培训与编辑自主发展有机统一起来 ,将编辑职业生涯的管理与计划真正纳入现代编辑人力资源能力建设的整体框架中。     

基于学科建设的高校教师专业发展

高校教师的专业品质、专业知识和专业能力在高校学科建设中处于核心战略地位,教师专业发展的需求应紧紧围绕高校的学科定位和学科发展的需要。因此,可以通过高校教师专业发展的四个策略,即学术管理策略、外部激励策略、内部激励策略与强势"载体"策略,达到高校学科建设与教师专业发展协调统一、相互促进的双赢局面。     

构建新型教师教育体系的思考

我国的教师教育正处在重大的历史转折和新的发展时期,由传统的师范教育体系向新型教师教育体系转变。教师教育向何处去,探索教师专业化教育的有效途径,是教育工作关注主要问题之一。本文从改革现行师范生教育体系、构建新型教师专业化的教育体系、重组教师教育工作的师资队伍、建设共享的教育基地、整合教育信息网络等方面,探讨了实现教师专业化教育的有效途径。     

美国联邦政府教师资质提高政策述评

20世纪80年代以来,美国联邦政府为了提高教师参与教育改革的能力,适应教育改革的需要,在教师资质提高方面采取了一系列的政策措施。论文首先分析里根政府、老布什政府、克林顿政府、小布什政府以及奥巴马政府的教师资质提高政策,其次分析这些政策措施对我国教师教育改革发展与提高的借鉴意义。      

教师知识的反思与建构

教师及其知识结构不仅影响着教学的实施,而且影响着学生的学习。教师具备什么样的知识结构必将对学生的未来发展产生极大的影响。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展,教师知识及教师教育将面临新的问题和挑战,因此,教师知识需要重新建构。在反思教师知识所存在的问题基础之上,提出新的教师知识建构理论模型:学科内容知识;一般教学法知识;学科教学知识;课程知识;学生的知识;教师自我知识;教育情景知识;教育目的及价值。     

美国教师专业化的特点及启示

教师专业化是美国教师教育改革的主要取向,并已取得了明显的成效,形成了其自身的一些特点:注意教师的组织背景;面向学校实际的合作;扎根教师的工作实践;注重教师的参与研究;建立合理的评价系统。本文试图在分析这些特点的基础上,结合我国教师专业化发展的现状,针对所存在的问题,提出改进的建议,以期对我国教师专业化的发展有所启示。     

反思性教学与外语教师专业发展

文章探讨了反思性教学对外语教师专业发展的意义与作用。首先介绍了外语教师专业发展的几种模式,在此基础上分析了反思性教学对外语教师专业发展的意义,接着从理论上探讨了外语教师反思性教学的内涵、模式及特点,从实践应用上探讨了外语教师反思性教学的内容、过程及具体操作方法。     

教师教学观念的历史演进

教师的教学观念具有历史性,它随着社会政治、经济、文化与教学实践的变化而变化、发展而发展。因此,不同时代的教师教学观念都不可避免地带有时代的烙印,具有不同的特点。本文以不同时期教师教学观念的主要特征为线索,描绘了教师教学观念的历史演进脉络。     

论教师专业化发展中教师主体性的作用

教师专业化与教师主体性发展已成为教育改革的趋势,因此基于教师主体性的视角探讨推进教师专业化过程的策略非常必要。教师专业化应以认识教师主体价值为前提,以教学实践为依托,以群体的影响力和合理的评价体系为促进,使教师自主地、能动地、创造地实现自身的专业化过程。教师主体性是教师专业化的内在动力,促进教师主体性发展是教师专业化发展的根本途径。     

现代教师的心理素质与角色责任

现代教育是提高人的全面素质的活动,因而,现代教师职业的复杂性与创造性也以前所未有的高度,要求教师有充实的现代教育理念、能树立正确的学生观、也有强化的教育信念。鉴于现代教师角色期望的多样性、教师期望值过大并追求完美主义、还有教师评价体系的有待完善,均可产生职业压力冲突;教师必须面对现实进行正确深刻的自我认知,促进人际关系和谐、塑造健全人格,才能提高心理素质,增强教师角色责任,以不断的创新精神推动素质教育。     

中学教师发展性评价的实践与建议——以江苏省淮阴中学为例

教师发展性评价,是对教师现有工作的价值和发展潜能做出判断与评价,以促进教师综合素质的全面、和谐发展,使教师情绪情感及时得到强化,人力资本得到增值,长期保持较高水平的内在动力,最终达到专业能力提升和个人职业生涯有序发展的目的。有效开展教师发展性评价对学校教学水平整体提高有着极为重要的意义。中学开展教师发展性评价应从理论上加大对教师进行发展性评价的指导、培训;定量评价与定性评价相结合;加大人文关怀,适当物质激励;专业教师与领导共同评定,及时公布、反馈等方面入手。