EWB软件在中职电子线路教学中的应用

EWB软件以其自身的高仿真度的特点在中职的电子线路教学中有着较高的实用价值。本文在介绍EWB软件特点的基础上，通过分析正弦波振荡器对EWB电路仿真软件在电子线路教学中的应用，说明在教学中运用EWB软件能加深学生对电路的认识，提高教学效果。     

对口单招班电子线路理论课程教学的实践研究

随着社会的发展,中职学校对口单招学生所占的比例越来越大.对口单招老牌专业之一的电子专业,课程内容丰富,理论性和综合性强.本文针对对口单招班,探讨了有效开展电子线路理论课程教学的策略,以期让学生轻松、高效地学好电子线路课程,提高课堂教学效率.     

解析多媒体教学方法在电子线路教学中应用的思考

随着信息技术的发展,多媒体信息技术已被广泛用到教育领域.为了优化电子线路的课堂教学,把多媒体技术运用于教学中,虽然还存在一定的问题,但是多媒体技术运用于电子线路教学是具有一定优势的.     

基于多元智力理论的“随机进入”教学策略在电子线路教学中的应用

电子线路课程教学采用"定性分析、定量估算、实验调整"的方法,注重理论与实践相结合。本文重点探讨在多元智力理论指导下,强调学生是学习的主体,针对不同学生的智力强项,使其在认知过程中得以充分体现和发挥。     

简单电子线路安装与调试一体化教学探究

目前一体化课程教学已经成为技工学校的主要教学手段,本文对简单电子线路安装与调试一体化教学内容、学生学习方法、教学场地及师资培训提出了新的观点.     

“项目化”教学在《电子线路》课程的应用

本论文主要从课前精心预设(课程整体设计及单元设计)、课中精彩生成(实施方案)、课后巧妙延伸(学生作品、评价资料、实施总结)三个方面对《电子线路》项目化课改进行研究——以应用性、实践性的原则完成其课程结构的重组;理论知识以必需、够用为度,加强其针对性和实用性;开发其基于工作过程的课程方案,工学结合,以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计,注重学生的可持续发展能力,着眼于职业竞争能力的培养。     

基于工作情境的综合高中教学实践探究——以电子技术应用专业电子线路课程教学为例

通过创设工作情境,让知识融入情境,引领学生在情境中自主建构认知系统,并主动将所学知识技能运用到生活中去,同时提升文化素质与专业技能。本文以综合高中电子技术应用专业电子线路课程教学为例,对基于工作情境的综合高中教学实践进行探究。     

改进实验教学培养学生能力

化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。因此，作为化学教师，应千方百计地做好演示实验和学生实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验，适当布置专题，调研性课题。同时要善于开动脑筋，勇于创新，根据教学需要和具体隋况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件为教学服务。     

浅议演示实验的教学改革

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示,学生看,但这样操作的结果是很多实验学生根本看不清。特别是后边的学生。因此笔者根据教学实践来探究演示实验的教学改革,以期改变这种现状。     

通过任务教学法实现单片机的教与学

笔者通过总结单片机的教学过程中的经验以及与同组老师交流所得关于单片机教学的方法,提出采用适当的方法来解决单片机在高职中专教学中的问题.即通过任务教学方式,让学生学习时把理论和实际操作相结合,促进学生自主学习,以更好地实现教学效果.     

电子线路演示实验与学生的能力培养

电子线路是电子专业中以实验为学科特点的基础理诡课程.因此,在电子线路课的教学中,如果脱离演示和实验,单纯进行理论教学,就不利于知识的学习和理解,也不利于能力素质的培养.     

初中物理演示实验教具改进和自制原则浅析

物理学是一门建立在各种实验基础上的自然科学。在初中物理教学过程中,传统的演示实验教具对学生在基础阶段物理概念的形成,体验科学探究过程,培养学生观察能力、动手能力都起到了非常重要的作用。近年来,随着初中物理新课程标准强调加强物理课程贴近生活实际,让学生获得感性体验,提升学生的学习兴趣,迫切要求教师不仅要用好传统教材演示实验教具,同时也要针对教材演示实验教具的不足进行二次改进和自制。教师应能够改进现有的教具让其发挥更大的作用,同时能够自制一些简易演示教具弥补现有教具的不足。本文提出了初中物理演示实验教具改进和自制的原则,主要有科学性原则、趣味性原则、经济性原则、有效性原则、互动性原则、可重复性原则。     

化学课堂演示实验刍议

化学课堂演示实验。不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此．演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。从演示实验的目的看，可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型。     

做好化学课堂教学中的演示实验

<正>演示实验是教师讲授化学知识的一项重要手段,是化学教学的一个主要方法,是提高化学教学效果的一条主要途径。笔者从事化学教学的十年来一直致力于课堂演示实验的研究,现将一些做法和体会分述如下,仅供参考。     

“教学做合一”在电子线路教学中的应用

陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事.我们要在做中教,在做中学.""教学做合一"强调以"做"为中心,所谓"做",就是强调"注重实践",其实质是理论联系实际,教育联系生活,学以致用.电子线路是电类专业重要的专业基础课,是一门实践性很强的课程,因此,在教学中应当充分体现出"教学做合一"和"在做中教、在做中学"的教育理念,努力在"做"字上下功夫.这对于进一步推进课堂教学改革,全面提升专业课程教学质量大有裨益.     

电子线路的理实一体教学法探讨

电子线路是从物理学中演绎发展出来的,它有着同物理学课程一致的学科特点,即以实验为基础.针对电子线路课程的学科特点,我们应在教学中增加实验实训教学模式,在重点、难点部分的课堂教学中,适当采用演示教学环节.     

虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用

随着计算机信息技术的发展,仿真模拟实验系统受到很多高校的关注。仿真实验技术避免了传统实验的时空限制,可以构成相较于传统实验的开放教学环境;有利于学生学习思维的扩散、知识的扩展;很好地改变教学手段和方式,对教师的高效教学和学生的高效学习意义深远。     

浅议实验教学在化学中的重要作用

本文旨在通过对化学实验的阐释,让学生认识和体会到实验在化学中的地位和作用,从而能够认真地对待每一个实验,进而帮助学生学好化学,提高化学学习的质量。     

刍议实验探究在化学教学中的作用与实施

新的教学理念强调：“面向全体学生,提高科学素养,倡导探究性学习。”以此来规范我们的教学行为。化学是一门以观察和实验为基础的学科,许多化学概念和规律都是建立在实验基础上,通过实验得到的。观察能引发学生探究性学习的灵感和情趣;设计实验可以激发学生探究性学习的创新思维;实验操作则能培养学生探究性学习的精神。从实验方案的设计到实验仪器的选用,从实验操作到实验结果的分析,都体现着探究性学习内涵。     

初中物理演示实验的特点及要求

演示实验是以教师为主要操作者,表演示范实验,演示实验的成功,可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,让学生怀着浓厚的兴趣投入到课堂学习中,该文从演示实验的特点、教学的基本要求及应注意的问题三方面进行了探讨,以期为演示实验的具体实施提供参考。