长三角生态绿色一体化示范区跨界治理的需求层次与模式创新

长三角生态绿色一体化示范区的规划与发展迈出了跨界治理实践的关键一步,具有制度创新与功能升级的双重示范效应,对于探索适应区域融合发展的有效治理结构和践行新发展理念有着重要的先导意义.在发展属性上,示范区是基于特定比较优势和地域特点,意在体现长三角高质量一体化发展内在需求、能够引领中国经济增长新旧动能转变的新型功能区,其示范价值在于制度一体化驱动的功能高级化.     

长三角生态绿色一体化示范区高质量发展评价指标体系构建

长三角生态绿色一体化示范区的高质量发展,应当是更充分、更均衡的可持续发展,从注重经济规模转向注重经济发展的可持续性,从单维度注重经济效益增长转向多维度注重经济发展、社会文化发展、环境保护等,从注重高增长产业发展转向产业协同和现代化产业体系构建.     

长三角生态绿色一体化发展示范区打造知识创新型总部聚集区研究

长三角生态绿色一体化发展示范区打造知识创新型总部聚集区,应全面贯彻国家有关长三角高质量一体化发展的战略决策,紧紧围绕“一极三区一高地”(中国发展强劲活跃增长极、中国高质量发展样板区、率先基本实现现代化引领区、区域一体化发展示范区、新时代改革开放新高地)的目标定位,以生态优先、绿色发展、创新引领为导向,加快培育和集聚一批具备技术创新、商业模式创新、功能创新的高成长性总部企业,构建知识创新型产业体系,探索具有前瞻性的政策体系,打造具有国际竞争力的知识创新型总部经济发展高地。     

长三角区域的生态特征与生态治理保护的一体化推进措施

长三角区域位于我国沿海与沿江生产力布局主轴线的结合部,扼长江出海口,集＂黄金海岸＂与＂黄金水道＂于一身,河湖水网相连,气候温暖湿润,自然环境优越,开发历史悠久,是中国和世界著名河口三角洲之一。依托得天独厚、无可比拟的区位优势和丰富的淡水资源,长江三角洲紧紧抓住国际制造业向其加速转移的有利机遇,加快区域联动开发、协调发展,成为我国经济高速发展的地区和社会综合发展的核心区域。但随着工业化、城市化的快速发展,长三角地区生态环境面临着严峻的考验,资源迅速消耗和环境污染加剧。在不少地方,良好的资源生态环境已成了十分短缺的生产要素,对经济社会的约束日益突出,生态安全问题面临严峻的挑战。在此背景下,文章分析并提出长三角区域生态文明的特征、问题与解决对策。     

区域协作治理的领导力是如何实现的？——以长三角生态绿色合作一体化示范区为例

区域协作治理是近年来政治学和公共管理学领域研究的热点问题之一。将领导力理论引入区域协作治理议题,能够为厘清区域协作治理困境并提升区域协作治理绩效提供新的视角和思路。通过引入鲍曼和迪尔的四框架领导力模型,从结构性框架、人力资源框架、政治框架和象征性框架四个层面剖析长三角生态绿色合作一体化示范区中的领导力作用,探讨领导力在跨区域协作中的生成逻辑和内在机制,通过分析中国场域下区域协作中的领导力的作用过程,进一步丰富跨区域领导力的理论内涵。     

“互联网+”环境中国家治理现代化的路径探索

推进国家治理现代化是经济社会发展的重要目标的根本要求,互联网+在为国家治理活动提供机遇的同时,也给其带来了巨大的挑战。鉴于此,本文分析了互联网+对我国国家治理的影响,研究了互联网+环境中国家治理现代化的路径,希望能为国家的发展和新时代宏伟目标的实现提供理论方面的支持。     

浅谈“互联网+”条件下的生态文明建设

随着知识经济社会的不断演进,大数据技术、计算机互联网技术等新兴技术的蓬勃兴起对人类生产生活方式和思维等方面产生巨大影响。作为信息时代的核心生产力,互联网+是知识经济催发下的智能经济新形式,互联网+的工具性作用使得生态文明与绿色发展深度合作,互联网+为生态文明提供了新的技术支持、新的建设思路。     

国际代表性港口群一体化治理经验及对长三角港口群的启示

面向未来,长三角港口群一体化治理应在充分尊重现实的基础上开拓创新,按照"三结合"的指导思想,根据规划、投资、运营、服务、管理一体化的要求,着力实现"四统一"的目标。其中,"三结合"是指统筹和效率相结合,增量和存量相结合,硬件和软件相结合;"四统一"是指形成统一的物流设施网络体系,形成统一的物流服务市场环境,形成统一的信息互联互通平台,形成统一的政策和机制创新,以实现港口群整体吸引力和竞争力的提升。     

“互联网+教育”背景下“教学做”一体化教学模式研究与实践——以平面设计课程为例

随着互联网时代的到来以及教育理论的不断发展,高职教育改革不断深化。传统的教育和教学模式已无法适应现代化建设的需要。因此,伴随着现代教育理论和教学方法的不断更新和升级,如何提升当代高职学生的学习能力,已成为摆在所有高职院校面前的一个重点课题。本文深入探索"互联网+教育"背景下的"教学做"一体化教学模式研究与实践,并结合笔者的工作经历,以平面设计课程为例进行研究与实践。     

基于“互联网+”的成人教育教学管理模式探究

随着知识经济的快速发展,我国的产业结构也在迅速调整。人工智能、互联网+、现代制造业等新兴产业的发展对所需人才提出了更多要求,同时也为成人教育产业的发展提供了更多契机。大多数普通高校的成人教育管理模式落后,课程体系陈旧,远远无法满足社会对成人教育的需求。互联网的普及尤其是移动互联网的发展,能够快速整合在线教育资源,也为成人教育管理提供了新的模式。本文基于互联网+模式,从在线资源整合平台、在线教育与考核以及在线教务管理等几个方面探索普通高校成人教育教学管理新模式。     

“互联网+”环境下一体化教学探索与实践

本文阐述了“互联网+”环境下一体化教学常采用的“六步法”,分析了互联网+对一体化教学所起的作用,并对一体化教师提出了新的要求。     

“五个新城”建设与长三角一体化发展战略联动研究

按照“五个新城”作为上海服务辐射长三角战略支撑点的总体功能定位,根据共性与特色发展相结合、近期与中远期发展相结合的基本原则,以统筹发展与治理为主线,从新城类型、发展阶段、治理领域等维度推进“五个新城”建设与长三角一体化发展战略联动。     

推动长三角文旅融合与一体化发展研究

秉承推进长三角高质量一体化发展的战略要求,借助文旅融合发展契机,将以文旅促进一体化发展作为区域协作的重要抓手,遵循利益共享、平等协作、整体优化的原则,政府引导、企业跟进,共同制定长三角区域文旅发展战略,在区域层面整合资源,优化产业布局,构建利益分配与协调机制,建设具有示范意义的区域协同创新"文旅模式",打造内部高效互通、外部高度互联的世界级高品质旅游目的地.     

“互联网+”时代会计改革与发展

基于计算机技术的飞速发展以及互联网技术的不断更新,在大数据和云计算技术理念的推动下,出现了互联网+的概念[1],即互联网与传统行业的结合。会计作为一种古老而又重要的经济核算活动,在社会生产生活的用途广泛,且十分重要。新技术的出现就是要服务于人类的生产生活,发挥新技术的最大优势。因此本文将探究互联网+时代对会计行业的影响[2],具体分析对会计行业的改革与发展。