加快商业统计改革的步伐

党的十一届三中全会以来,各级人民政府根据计划经济为主、市场调节为辅的原则和对外开放,对内搞活经济的政策,在流通领域实行了一系列的改革,市场上出现了多条流通渠道、多种经济形式、多种经营方式、多种交易价格的新情况,城乡商品交流呈现出日益活跃的新气象。为了适应客观情况的变化,几年来对商业统计制度逐步进行了改革。但经济体制和流通体制的改革在不断深入发展,继续调整商业所有制结构,恢复供销合作社的集体经济性质,发展集体和个体商业、饮食业,鼓励农民进入流通领域,吸引农民从事商品交换,建立城市贸易中心,冲破“条条”分割和地区封锁,减少工业品与农产品计划购销品种,扩大自由购销范围,一个以国营商业为主导、开放式的“三多,一少”的商品流通体制正在形成。这些变化给商业统计工作带来了许多新问题,提出了很多新任务。     

关于固定资产统计方法的改革设想

准确、真实地反映固定资产的规模、磨损和补偿是固定资产统计的重要内容之一。但是,现行的固定资产统计制度存在着诸多问题,应该逐步改进和完善。     

对非统计专业统计课程改革的思路

一、统计课程的教学应更好地适应我国加入ＷＴＯ后对统计人才的需求　　随着我国统计学界对统计学学科性质探讨的深入 ,人们对统计学的学科属性已达成了共识 ,大统计的统计思想已经占有主导地位。人们已普遍认识到统计学是一门多学科相互交叉的边缘学科。统计学正是在与物理、生物、医学、经济学、人口学、社会学等实质性学科的交叉过程中才形成了它的多个分支学科。统计学的各个分支学科的区别只在于它们分别研究不同的事物及不同的应用领域 ,但它们都有如何收集、处理及分析数据这些共同的属性。正是由于统计学在与这些实质性学科的结合中…     

对统计学科改革的系统分析

在中国统计界,讨论最多、争论时间最长、分歧最大的问题当属统计学科问题了,而在中国统计界最“繁荣”的景象就算是各种名目的统计学。学科问题一直是统计研究的焦点问题。也许在中国每一个与统计有关系的人都或多或少、或直接或间接地受到该问题的影响,可见其复杂性。对此有必要进行一番系统的分析。     

对统计理论中的一些基本问题的看法

《统计研究》丛刊第4辑和《统计研究》1986年第3期发表的冯杞靖同志的《关于统计学的几个基本理论问题》、《应用统计学的科学性质问题》二篇文章,就我国统计学界目前仍在讨论的一些基本问题提出了自己的看法。作者的一个最根本的观点就是,统计科学是方法论科学。数理统计学是一门方法论科学,社会经济统计学是一门方法论科学,由数理统计学和社会经济统计学结合起来的“统计学”,也是一门方法论科学。对此,笔者不敢苟同。     

对建立我国社会统计指标体系的一些想法

国家统计局提出要建立与健全两个统计指标体系的问题,即一个是国民经济统计指标体系,一个是社会统计指标体系。国家统计局社会司已提出了一个社会统计指标体系草案,现正搜集资料进行试编。由于编制社会统计指标体系,在我国统计工作中是一个新课题,无论在理论和实践上均有不少值得研究的问题。本文拟就什么是社会统计,什么是社会统计指标体系,社会统计指标体系的基本内容和重要意义以及如何在我国建立这项工作等等,谈谈我们的一些粗浅想法。     

建立外资利用统计指标体系的设想

合理地利用外资有利于解决目前建设资金不足的困难,带动技术引进和促进经济的发展。为了保证引进外资能得到充分有效的利用,取得较好的经济效益,设置下列一些反映外资利用状况的统计指标是十分必要的。 1.外资需要量。指实现一定经济增长目标所需的投资总量与国内可能提供的投资量之间的差额。 投资与经济增长率之间的依存关系,可采用哈罗德——多马经济增长模型的变形公式来表达,即:Gw=S·K 式中:Gw= △Y/Y表示经济增长率,△Y为较上年新增的国民收入,Y为上年的国民收     

强化统计监督的反思和设想

什么是统计监督,它的内容是什么?目前我国统计学界有不同意见:一种意见是把它界限于对经济社会活动情况的监督,即把统计监督的对象确定为国民经济的管理活动和社会再生产的各种经济活动,而不包括统计活动本身;另一种意见认为,统计监督的内容包括对统计活动监督和对经济活动监督两个方面。我同意后一种意见。尽管这两方面监督的对象、内容、特点和处理方法有所不同,但它们是密切联系、相辅相成的。以统计数字真实性为中心内容(不是唯一内容)的统计活动的监督是对经济活动监督的前提和基础,如果忽视对统计     

统计改革的观念更新

当前,我国正从产品经济运行机制向有计划的商品经济运行机制过渡。随着这一战略转变,在社会经济生活中有一个新旧观念的更新过程。如何以全部经济和社会活动为对象,改革和完善国民经济核算体系,以反映这一战略转变,同样经历着一个观念更新的过程。那么,有哪些观念需要更新呢?     

统计工作改革和统计科学研究

一、一年来我国统计工作改革和统计科学研究的简要情况 1985年,我们在统计工作改革和统计科学研究方面,主要做了以下一些工作: 第一、统计工作为党政领导服务,为社会服务取得了明显的进步。 1985年,在业务工作指导思想上,把为经济体制改革服务和为各级党政领导决策服务,作为统计工作的首要任务,主要抓了四个方面的工作:(1)反映经济体制改革的进程,反映价格和工资改革及其对生产、市场、物价和人民生活所带来的变化,为各级领导及时采取措施提供了依据。(2)分析工业生产增长速度、农业生产结构调整、固定资产投资规模,消费基金增长和货币流通量等情况,为党政领导机关加强宏观经济控制服务。(3)研究第六个五年计划期间经济和社会发展成就,为党代会讨论“七五”计划提供参考资料。(4)为了进一步向开放型统计转变,在扩大统计资料、书刊出版的同时,通过报刊、电台、电视台公开发表的统计资料有所增加,党代会前夕连续地报导了数十篇有关全国“六五”建设成绩的资料。国家统计局和十几个省市统计局建立了统计信息咨询服务机构,开展起多种形式的咨询服务业务。     

评《商业统计学》

目前我国高等财经院校使用的《商业统计学》教材,是1980年由国家统计局统一组织的《商业统计学》编写组编写的,经22泣高等院校教师一年多的努力,于1981年10月由中国人民大学出版社出版。几年来,它已越出院校的大门,实际上成为广大商业统计工作者的自学用书,在国内有一定影响。     

统计学之我见

一位中国研究生曾经问我,统计学的主要目的是什么?我引用一句毛泽东的话作为回答,那就是“实事求是”。我知道毛泽东在讲这句话时不是针对统计学而言的,但我认为这句话确实概括了统计研究工作的特点和真正目的。“求是”是我们对客观世界某些方面的认识或探索,“实事”要求我们从实际数据出发从而得到这些认识。     

工业生产均衡性统计之我见

目前对工业生产均衡性统计还很不完善。主要表现在两个方面:一是生产均衡性的含义模糊不清;二是生产均衡率的计算不科学。对于均衡率的计算,统计界有不少学者进行过研究,但对于均衡性的含义却很少有人问津。为了完善工业生产均衡性统计,本文就这两方面作了一些初步的探索,不当之处难免,望统计界的同行们予以指正。     

高等院校社会经济统计学专业教学改革探讨

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来” 的指示与最近公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),是新的历史时期我国发展教育和改革教育体制的伟大纲领和根本方向。本文拟根据中央决定的精神,谈谈高等院校社会经济统计学专业本科教学改革的问题。     

改革经济统计学内容的几点设想

一、改革经济统计学应遵循的基本原则(一)经济统计学的内容必须满足宏观经济管理的需要过去的经济统计学体系是在产品经济的土壤中产生的。其主要特点是:(1)缺乏宏观性,基本上表现为各部门统计的加总。(2)注重生产的总成果统计,缺少反映商品经济过程的内容,即缺少动态的、价值(特别是资金)方面的、结构的、效益的和国际交流的内容。随着社会主义经济由产品经济模式向商品经济模式的变革,经济统计学内容也应进行变革,满足宏观经济管理的需要。     

我的统计哲学观

谈起统计,可谓是家喻户晓,妇孺皆知。但是针对于“统计是啥?啥是统计?”这一最基础的问题,人们对其看法却是众说纷纭。可以不夸张的说,统计经过了几百年来的发展历程,集结了古往今来众多专家、学者和劳动人民的辛劳和汗水,是世界人民智慧的结晶,从根本上达到集思广益的效果。古人云:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”充分地掌握统计知识,熟练地应用统计方法,可以使你真正地达到明确奋斗目标、从容解决问题、坦然面对人生、充分享受生活乐趣的极高境界!虽然我不能说统计是万能的,但是我可以说没有统计是万万不能的!     

从国民生产总值谈起

计划统计部门已决定把国民经济总值作为我国国民经济核算的一个指标。因此,我想谈谈这个问题。 一、国民生产总值的性质和计算范围 国民生产总值(Gross National Product简称GNP)是西方国家表示国民生产总量的通用指标。其计算范围和计算方法,一般都是以联合国制定的方案为准,个别国家有某些调整;其定义是按生产者提供的生产要素而产生的收入总额;其特点是既包含生产部门的产值,也包含劳务的产值(增加值)。     

对李能金同志的答复

李能金同志去年先后给我写过两封信,对我主编的《工业统计学》教材中关于“车间工时单价”的计算公式提出批评意见,我已于1983年4月23日对他作了答复。李同志这次在《三本<工业统计学>的一个总产值计算公式应当纠正》一文中又提出这个问题,表示要同我商榷并且从文中可以看出他对我的观点有很大误解。因此,我不得不作必要的说明。     

我的统计观

印象中，我第一次正式接触官方统计数字时正值第四次全国人口普查，而第一次学习统计知识是在初三的数学课上，当时的教材书末附加了一章内容，叫做“统计知识初步”，里面讲到了一些有关总体、样本、均值以及方差的概念(上大学后才听老师说这就是所谓的“统计知识下放”)。知识虽然学了，但所学内容也就随日后紧张的高中学习生活而逐渐淡忘。然而，谁又会想到，几年后，我与统计不期而遇。 由于社会上普遍存在着对统计工作和统计工作人员的偏见，我在上大学相当长的时间里都不敢直接向问及我的人说自己是学统计的。然而，随着学习的不断…