谈化学习题教学中发散性思维的训练

化学习题教学作为学生实现知识向能力转化的重要环节 ,在培养和加强学生的发散性思维方面是大有作为的 ,教师可以通过一题多解、一题多变、一题多问等习题教学方法 ,强化学生的发散性思维训练。     

运用材料解析题考核大学生能力初探

材料解析题是一种真正考查学生能力的题型,可以全面考核学生灵活运用知识的能力、阅读能力、从材料中提取有效信息的能力、概括归纳能力、文字表达能力和创新能力。这种题型在普通高考中得到推广,然而大学期末考试很少采用,这很不正常。运用材料解析题,不仅可以真正考查大学生的能力,而且可以督促他们平时多去接触、搜集典型材料,促使他们密切联系实际。本文通过对编辑出版专业大一期末考试的一道材料解析题的剖析,探讨了运用材料解析题考核大学生能力的重要性与操作要求。     

"一题多变"与"发散思维"能力的培养

笔者曾在本刊 2 0 0 1年第 6期上发表了题为《“一题多解”与“发散思维”能力的培养》的文章 ,文中就发散思维的思维方式、思维形式、思维的展开方式和思维的特点 ,以及如何过从一题多解来激发学生求异思维的激情、增强学生积极思维与自主探索的能力、培养学生创新思维与形成创新意识等方面作了较为详细的阐述。在此 ,本人想从“一题多变”进行探索 ,再谈谈对学生发散思维能力的培养。目的是想将发散思维 (即求异思维 )作为几何课学习的向导 ,引领师生突破几何难教难学这一难关 ,从而培养学生思维的灵活性、广阔性及创新能力。“一题多变”…     

大学英语四级考试阅读理解应试策略研究

文章围绕大学英语四级考试阅读理解题的特点,探讨阅读理解题的答题技巧,提出阅读理解题的应试策略,以提高学生阅读理解的能力和应试效果。     

有趣的即兴题

在头脑奥林匹克竞赛中,除了长期题(类似开卷考)外,还有即兴题。即兴题比赛时,除了参赛队员和裁判外,领队、教练、记者、随队翻译等其他任何人都不能进赛场。即兴题比赛时,裁判当场宣读题目,然后限时解决,解题时间因题而异,从2分钟到10分钟不等。即兴题比赛,是对参赛队员动脑动手能力的高度集中考验。因此,即兴题的训练可以培养学生灵活应变的能力、良好的合作能力、果断的     

在Excel中求解程序设计题的探讨

计算机程序设计是大学计算机基础教学中的核心课程。学生在Excel中求解程序设计题时对程序设计思想的理解,以及对程序设计的学习仍然感到有许多困难。Excel具有强大而又灵活的运算和数据处理功能,在Excel中求解一些程序设计题,对提高学生的计算机应用能力、分析问题和解决问题的能力,以及对程序设计的学习兴趣都有很好的帮助。通过在Excel求解一些典型的程序设计题,做一些研究和探讨,可以帮助学生提高在程序设计中如何与Excel有机结合的能力。     

培养学生发散思维的能力

<正> 新形势下的化学教育,不仅要求学生具有扎实的基础,而且要有较强的思维能力。发散思维是一种非常规、从多方面探索的思维方法,是人们在分析和思考问题时常用的一种思维形式,培养和提高学生的发散思维能力,是开发学生智力,培养开拓型人才的重要途径。在化学教学中,加强发散思维的训练,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐培养学生从多方面、多角度认识问题、解决问题的能力。在习题课教学中组织一题多解,一题多变的练习是培养学生发散思维能力的有效方法。 一、选择有利于学生使用一题多解的例题,采用     

谈如何搞好初中数学总复习

搞好初中数学总复习,对于提高数学质量,具有举足轻重的作用。制定好复习计划,明确复习目的,抓好“三基”,加强考前的套题训练,遵循“选题一解题一提练方法,寻找规律一再解题这样一个循环往复逐渐提高学生解题能力,达到复习之功效。     

解题反思：培养学生思维能力的途径

引导学生解题反思，一题多解、一题多变、多题一解，从而引导学生反思解题规律，培养学生思维的创造性．     

关于《几何证题思路的展开》

几何证题思路的展开,指的是各种几何证明题在着手论证时所选择的思想、理路、方法,就纵横各向作适当的开扩;在深度上能作一定的伸展。本文就如何的展开浅淡一些做法。 一、从一题多问中,将证题思路不断展开。 证明一道几何题,一般说来,学生总是以找到结论的证法便结束了思路,这正是证题思路得不到广泛展开的重要障碍因素。作为有经验的几何教师在教学中注意到学生这种思维活动的弱点,重视引导学生能根据题意,由点到面不断地提出一些值得深思的新问题,从而获取了一批新结论。这样做,除确保了一大批基本知识的复习回顾外,又能在一题多问中开拓视野,活跃思维,激发兴趣;同时由于通过一连串的发问、思索、观察、判断,证题思路获得了广泛的开展,各种能力能得到较好的培养,收到一题多效的目的。例如:     

网络时代大学生相关能力的培养问题刍议

网络的诞生及其在各个领域的广泛利用所形成的网络文化正改变着人类的认知方式和生存方式 ,也对人才的能力体系提出了挑战。传统的能力体系已无法适应数字化生存时代的要求 ,从科教兴国的高度 ,培养网络时代大学生相关的认知判断能力、运用信息和创造信息的能力、自控能力和人际交往能力是高等教育工作者责无旁贷的责任     

阅读理解:行为特征与认知策略的哲学研究

认知理论知识的广泛应用使学习者实现阅读策略性学习成为可能。该文从认知心理学关于元认知理论的角度,分析学习者在获得不同层级技能时所折射出的阶段性阅读行为特征,并且基于阅读行为的区域知识,研究学习者在阅读过程中如何调用自己的认知资源来匹配阅读策略与阅读技能的一致性问题。     

高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究

信息技术和经济全球化助推了旅游教育的国际化,高校规模扩张对高职旅游人才的培养提出了新的要求。提高旅游英语专业学生的英语应用能力需要从重构高校旅游英语人才培养模式入手。     

上海国际金融中心的建设和政府定位

在 2 1世纪 ,现代金融能力对一国国民经济的重要性毋庸置疑 ,上海建设国际金融中心的进程不断加快。本文在分析国际金融中心两种模式的基础上 ,考虑到上海作为国际金融中心将承担的责任 ,认为融资型国际金融中心应该是上海必然的选择 ,并分析了上海建设融资型国际金融中心的现实条件 ,同时建议政府应该实行“有所为有所不为”的金融政策、完善信息通讯等基础设施、降低金融机构在上海的经营成本、培养专业人才、完善中介服务体系、加强国际交流 ,以提高上海作为金融中心的吸引力和竞争力。     

广丰方言语气词的构造、音读和功能

广丰方言的语气词构造整齐而有系统,从音节声韵和音节构成上可以分为不同的类型,而读音上则有轻重读和高低调的区别。广丰方言的语气词在表示陈述、祈使、感叹和疑问的句类语气的同时也带有复杂丰富、区别细微的具有积极表达功能的情态语气。     

依托项目的学习对英语专业学生研究能力影响的实证研究

《英语专业本科教学质量国家标准》中指出研究能力是英语专业学生能力培养的一项重要内容。通过对英语专业的“英语语言学”课程实施依托项目的外语学习的实验研究发现,依托项目的学习可以促进学生研究能力的提升,主要体现在“问题意识”、“应用能力”、“逻辑论证”和“自我评价”四个方面。此外,依托项目的学习有利于学生对课程内容的理解和掌握,同时学生的语言输出能力也得到了提高。     

兰州市扶贫开发绩效评价及其启示

根据系统工程的理论,在对农村扶贫系统分析的基础上,从政策相关性、扶贫效率、扶贫效果租可持续发展能力四个方面人手,共设置4个准则层、11个关键问题层和35项具体指标,建立了针对贫困地区的综合性扶贫绩效评价指标体系,并以兰州市“三县一区”为研究样本进行总体评价与动态评价。研究结论显示：贫困人口的受益程度与该组织对扶贫项目投入之间呈指数关系;政策相关性是决定扶贫绩效的重要因素之一,生存相关类项目扶贫绩效较高,但可持续发展能力不足。     

领导干部依法行政能力建设初探

领导干部依法行政能力的建设状况直接关系到党的执政能力建设能否在国家行政系统得到有效的落实。本文从党的执政能力建设与领导干部依法行政能力的关系出发,首先对领导干部依法行政能力的内涵及要求进行了分析,继而讨论了领导干部依法行政的四种能力以及三种观念,最后阐述了提高领导干部依法行政能力的途径和必须处理好的关系。     

素质教育下的教学方法初探

随着应试教育向素质教育的转变 ,传统的教学方法已显得相当滞后 ,探索适合素质教育的大学教学方法已成为整个高教界关注的一个焦点。文章从教学方法、教学形式及教学手段三个方面加以分析 ,提出应当采取以人为本的教学方法 ,组织多种多样的教学形式 ,采用先进立体的教学手段 ,只要把这三者充分结合起来 ,就可营造一个积极活跃的课堂氛围 ,从而有利于开拓思维、培养能力、提高素质     

论企业七种竞争能力

目前企业竞争力较为有效的分析方法主要有价值链分析法和核心能力分析法,它们都有各自的弱点和不足。为了深入分析企业竞争力,可将其分解为七种能力,即生存能力、盈利能力、发展能力、创新能力、凝聚能力、应变能力和抗风险能力。将企业竞争力分解为七种能力并分别进行分析,不仅揭示了企业竞争力的内涵,而且有助于全面、准确、具体地评价企业的竞争力。