学好英语的关键是用英语

提高学生的交际能力,不仅会使学生听说方面的交际能力有所进步,也将促进读写交际能力的发展。所以我们认为,听说交际活动是英语教学的突破口,也是英语学科素质教育的突破口。     

改进英语听说课教学,提高大一学生听说能力

听力与口语表达能力是英语专业学生的两大难题,英语听说深的开设,为刚开始专业训练的学生营造轻松、活跃的氛围,创造活学活用的课堂,让学生在实际交际过程中克服听力困难,提高听与税的能力。本文从听说课的意义、教材的选择、组织课堂活动等方面,证实听说课可以帮助大一学生提高听说能力。     

略论中学生口语交际能力的培养

中学生口语交际能力的培养 ,是中学语文教学最基本的任务之一。本文探讨了口语交际能力即听说能力培养的意义、听说能力的构成以及听说能力训练的方法     

培养学生听说写交际能力策略探索

现代社会对大学毕业生的英语交际能力要求越来越高,大学英语课堂使用何种策略才能从学生的实际情况出发,既有效地提高学生的英语交际能力,又满足社会对毕业生的能力要求?学生经过中学阶段的学习和训练已培养起来较强的阅读能力,在培养学生的听说写交际能力时可否以阅读为桥梁来促进学生听说写能力的提高?本文提出可以使用以读促听说写策略,并将对此策略进行理论可行性论证,希望为广大大学英语教师提供一种合乎学生实际,又切实可行的教学方法。     

谈如何提高学生的听说能力

英语教学的主要目标就是培养学生用英语进行交际的能力。语言是交流思想与信息的工具,在日常生活中,这种交流活动是通过话语来进行的,不具备较强的听说能力,我们就难以应付这样的交流活动。我们的学生普遍存在着阅读能力较强而听说能力较弱的现象。因此,必须提高学生们的听说能力。那末,在英语学习过程中存在着哪些制约学生们提高听说能力的障碍呢？我们通过教学实践,对阻碍学生们提高听说能力的障碍进行了分析并提出一些解决问题的方法。     

加强英语听说教学培养学生交际能力

本文从三个方面论述了如何加强英语听说课的教学,培养学生的英语交际能力.     

日语专业学生听说能力分析及提高策略初探’

国内日资企业的急剧增加,需要大量的日语人才.在语言的各种能力当中,社会最看重的是听说能力.而学生最薄弱的语言能力恰恰是听说能力.导致这种结果的原因有专业建设不成熟等客观原因,还有学生本身不重视提高自身听说能力等主观原因.应积极构建语言环境,开展丰富多彩的第二课堂活动,改革传统的听力课教学模式,以提高学生的口语交际能力.     

大学英语教学中学生听说能力之培养新探

学习英语的目的在于交际 ,交际离不开听和说。随着我国科学技术的不断发展和国际间交流的日益频繁 ,努力提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学中的重要环节。目前大学英语教学中 ,学生在听、说方面存在着很多问题 ,分析其原因 ,要采取一些相应的解决办法 ,以提高大学生的英语听说能力。     

浅谈趣味教学法在大学英语听说课程教学中的应用

听说技能是听说读写四项技能之首,为适应全球一体化,应提高学生应用外语进行交际的能力。大学英语教学也出现了专门训练学生听说技能的听说课程,除了更好的运用教材教师更应有适合学生的教学方法。本文探讨了如何运用趣味教学法更好的进行大学英语听说课程的教学。兴趣是最好的老师,在听说课程中更应激起学生的兴趣,使学生主动去听去说。     

培养学生的英语听说能力

教师在平时的英语教学实践中,应注重培养学生运用英语进行交际的能力,应注意将课本知识的呈现与实际生活相结合、掌握知识与实践能力相结合。教师讲课方法的灵活性,学生学法的多交性。将有助于培养学生的英语听说能力。     

英语语音与听说交际能力

通过对英语学习过程中听说交际能力受语音标准程度制约现状的分析,指出完善语音面貌有利于提高英语语言听说交际能力,并进一步提出了加强语音学习促进听说交际能力发展的一些具体方法。     

提高学生英语听说能力的几点尝试

本文介绍了从加大语言的信息量,创造较好的语境入手,使学生从被动的信息接受者转变为主动的语言实践的参与者。并通过五种教学手段将英语学习和习得有机地结合起来的方法,从而较快地提高学生的听说和交际能力。     

英语专业学生英语语音能力培养对策研究

英语语音与英语听说之间的关系是相互依赖和相互促进的关系。英语听力是英语语音学习的先决条件,英语口语是英语语音的体现形式。因此,英语语音教学应该与英语听说相结合,提倡边听边学,边说边练的教学策略来提高英语语音教学效果和学生的英语语音能力。     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。     

论语文教学对学生口语交际能力的培养

中专语文教学,重在培养学生的听、说、读、写能力,而听、说能力的提高能促进口语交际能力的提高。口语交际在现实社会中运用异常广泛,为适应社会的需要,语文教师在教学中应注意听说的训练,打好口语交际的基础;同时还应引导学生学习文学作品中人物交际时遵循的原则,掌握其交际方式,教给学生以交际技巧,提高说话艺术,学会交际,毕业后,能游刃于社会之中。     

航海英语听力与会话教学中体验式教学模式探索

航海英语听力与会话课程是一门专业性很强的语言课程,在实际教学中,给航海类专业的学生和老师都带来了不少的困难和挑战。文章针对当前浙江海洋学院航海类专业学生航海英语听力与会话学习中存在的现实问题,结合STCW78/95公约要求,认真探讨体验式航海英语听力与会话教学模式及其在航海英语听说教学中的具体应用,指出该模式有利于提高航海类专业学生专业英语听说技能,充分满足STCW78/95公约要求。     

大学英语听说教学改革的探索和实践

从教师把握学生心理素质,利用多媒体和网络技术,实施新型任务教学方法等角度论述了大学英语听说的教学改革,目的是使大学英语教学能够切实提高大学生的听说能力,以顺应社会的需求。     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点，阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响，分析了目前听说教学的现状，探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

基于语块的大学英语“以听促说”教学模式实证研究

以语块理论、可理解输入假设、可理解输出假设和记忆理论为基础,以福建工程学院大学英语听说课堂实验教学为例,考察研究“以听促说”教学模式的可行性和有效性。教学实验数据分析结果表明,基于语块的“以听促说”教学模式对学生听说能力的发展有显著影响,能够有效促进听说能力的提高。     

基于网络平台的学生英语听说能力训练

当前,学生迫切需要提高自己的英语应用能力,尤其是听说能力。利用《大学英语学习系统》对学生进行听说训练,通过对问卷调查、听力和口语测试、网上学习记录等数据进行分析,结果显示:这种训练可以提高学生的英语听说能力,同时也能锻炼学生的自主学习能力。