认养小树

春天到了,义县县政府门前至站前小学的南关路两旁绿树吐翠,柳枝摇曳,把这段路衬托得幽美而整洁。路人纷纷赞叹:“这些树,长得可真好哇!”     

大树与风姑娘

在一个美丽的大花园里，各种各样的花儿在这里争奇斗艳，花儿的旁边伫立着一棵大树，静静地看护着这里美丽的花儿。风姑娘也时不时地踏着轻盈的脚步来到这里，和树叶说上几句，就迫不及待地跑到花园，和花儿玩起来，一会儿摸摸花儿娇嫩的小脸，一会儿挠挠花儿的痒……花儿们笑得花枝乱颤。当然，有时风姑娘还会带些礼物给花儿。     

三棵小树

学校的小花坛里住着三位小树朋友：小春桃、小葡萄、和小柿子树。春天,小春桃开出一朵朵粉红色的桃花,像娃娃的红脸蛋。小朋友们说：＂哇,真美呀!＂小春桃对两位同伴说：＂你们看我多美呀,小朋友都喜欢我。＂小葡萄仰起脸说：＂等我结出紫红的水晶葡萄的时候,小朋友也一定会喜欢我的。＂站在一旁的小柿子树没有说话。     

小树和小鸟

小树小树白天你在想些什么小树说:我在想那只小鸟它曾在我的枝头做窝小树小树夜晚你在想些什么小树说:“我在想那只小鸟它曾在我的枝头唱歌。”小树小树不是那只小鸟把你忘却它被一个小男孩关在笼里也关住了它的自由,它的欢乐它也在想念它的朋友小树梦里梦见小树又长高了许多它还梦见小树又添了许多新朋友小树和小鸟@徐平     

小树慢慢长大

蔡明亮导演拍过一部纪录片,叫做《小树慢慢长大》,我借来做这篇文章的标题。蔡先生在自己的工作室外也种了一棵小树,看着它慢慢长大。这个行为很酷,可惜我学不来,我没有自己的土地。据说种树会上瘾,因此有人     

与大树拥抱的时候

襟江小学银杏花文学社成立于1993年,成立文学社的目的是为了“发掘文学新苗,培养文学新人”。观察生活,从中提炼新颖的写作素材;走出校园,深入工厂、走进田间地头参观访问,丰富课余生活,拓宽知识面;定期听校外编辑、记者授课;鼓励学生关注社会热点、焦点问题,做生活的有心人,是文学社开展的主要活动和追求的目标。文学社定期出版社刊《银杏花报》,至今已出版120期。在辅导老师的精心指导下,社员在《小学生学习报》《、小学生读写报》等多家报刊杂志上发表作品300余篇,在市级以上作文比赛中有100余篇作品获奖《。小学生学习报》等六家杂志先后对文学社作了专题介绍。2005年3月,文学社被教育部关工委、全国中小学文学社研究中心评为“创新作文核心文学社”。!     

一棵小树的目标

有一个小男孩想在自家院子里栽一棵小树,他就去跟父亲商量。     

愿小树快长大

五月四日,是五一黄金周中我最快乐的一天。因为,它寄托着我对小树的希望。那天,阳光明媚,万里无云,我骑着崭新的白色小型自行车,去长途汽车站接远道而来的小表妹——曦曦。心情自然特别开朗,车子也别提多快了。不到五分钟,我便丛熙熙嚷嚷的人群中找到了我那想念已久的小表妹。“呀!曦曦!”我兴奋地嚷道。她那宝石般的大眼睛在人群中搜索,看见了我,她眼睛中闪烁着异样的光,好明亮“!蒙蒙姐!”她小步跑了过来,两个枯黄的小辫在脑后轻轻摇摆。生活的艰辛,使她变得成熟了,她那雪白的衬衣上系着一条水蓝色的纱巾,一条蓝色的牛仔裤穿在了她那纤细…     

小鸟、大树与小河

小河岸边有一棵大树,大树上住着一只会唱歌的小鸟。会唱歌的小鸟对高高的大树说：＂大树,你是我温暖的家,你像一把撑开的大绿伞,给我遮风挡雨。谢谢你,我的好朋友。＂大树说：＂不,应该感谢你,你为我捉害虫,让我身体更加健壮。＂小河听了,对大树说：＂感谢你大树,是你把河岸上的泥土紧紧抓住,要不,我早变成浑浊发着臭味的泥水了。＂     

大树礼赞

呀,那是什么?那是长满绿色精灵的枝,那是孕育生命的干,那是一棵蓬勃的树。无论是寒冬还是酷暑,你总是笔直地站在那里,电闪雷劈,你也毫不畏惧。春天,你开出鲜艳、     

房顶上的那棵小树

我家的楼前有一排平顶的旧矮房,房顶是水泥浇筑的,放眼望去,仿佛是一块光秃秃的硬石板,既沉闷又单调。3年前一个夏日的早晨,我无意间发现在这不毛之地上,竟然蹿出了一株青苗。我感到不可思议,这里既没有肥沃的土壤,也没有充沛的雨露,何以能冒     

我给小树穿棉袄

冬天到,雪花飘,冷得我穿棉衣戴棉帽。风雪中小树东摇西倒,小树,小树不要怕,我给你裹上棉絮,围上稻草。小树穿上厚“棉袄”,安全过冬冻不着。     

窗外的大树风光

我在85岁那年,离开办公室,回到家中一间小书室,看报,看书,写杂文。小书室只有9平方米,放了一顶上接天花板的大书架,一张小书桌．两把椅子和一个茶几,所余空间就很少了。     

教学对话论--与"对话理论"的对话

引进西方对话理论来建构我国的教学对话理论,必须经过两个转化:一是用教育、教学的眼光审视对话理论,把它纳入教学体系和教学情境中来,实现对话理论向教学对话理论的转化;二是吸取对话理论的合理部分,与我国的文化传统和教学经验结合起来,实现由西方对话理论向具有中国特色的教学对话理论的转化。教学对话的内在机制是:话题选择、对话展开、话题深入、话题解决。     

大树和芦苇

有一天,狂风刮（gua）断了大树。大树看见弱（ruo）的芦苇没受一点损伤（sons hang）。便问芦苇,为什么我这么粗壮都被风刮断了,而纤（xian）细、软弱的你什么事也没有呢？芦苇回答说：“我们感觉到自己的软弱无力,便低下头给风让路,避（bi）免了狂风的冲击;你们却仗（zhang）着自己的粗壮有力,拼命抵抗,结果被狂风刮断了。”     

我是大树

我是大树,我是一棵高高的、挺拔的大树。我使无家可归的小鸟有了栖息的巢,我给大汗淋漓的人们带来了丝丝凉爽,我让活泼可爱的孩子们在我身上玩耍,我让体格健壮的老人们在我身下侃侃而谈。我是大树,我是一棵高高的、挺拔的大树。我是太阳和大地的女儿,我是雨水和肥料合唱的歌,我给世界增添了满眼的绿色,我是阻挡凶猛风沙的护卫队,我是保护环境的绿色卫兵。我是大树,我是一棵高高的、挺拔的大树。指导教师毛芳萍我是大树$浙江江山实验小学三(4)班@杨帆~~     

大树·春芽

凝视着您的银发,细数着您的脸斑；难忘您春风送暖的眼神,更难忘您对弱者宽容关爱的微笑岁月无情,我由无知稚子变成迷途青年,你们有情,用真爱把我唤醒。敬爱的关工委爷爷奶奶啊!     

我是一棵小小树

我抬头，果然看到两只风筝纠缠在了一起，蝴蝶的主人正在费力地扯着，而我只是笑了一下，便放了手……     

与白嘴鸦的对话

我们不互相打劫,不开办放款银行和学古代语言的寄宿学校,不作假见证,不讹诈拐骗,不写糟糕的小说和诗歌,不编骂人的报纸。