试论终身教育观念的构建

提出了面对 2 1世纪的挑战 ,在中国构建终身教育观念和终身教育体系是推动中国教育事业改革和发展的必要条件。论述了终身教育的内涵、终身教育与成人教育的理论界定、终身教育的特点和如何构建终身教育观念     

高等学校在终身教育与学习化社会中的作用

终身教育思想拓展和延伸了教育时空观,是一种全新的教育思想。高等学校在终身教育与学习化社会中,将为社会成员提供各种受教育的机会,为终身教育的研究提供帮助,成为终身教育体系中的资源中心,为终身教育培养教师。发展远程教育是高等学校实现终身教育的途径。     

终身教育背景下的我国现代教育初探

现代教育的一个重要特征是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。《教育法》以法律的形式充分肯定了终身教育在我国教育事业中的地位。终身教育思想是对传统教育观念的冲击。终身教育思潮对教育活动和教育决策产生相当大的影响。教育的价值和使命在于对受教育者进行永无止境的"解放"或"提升",使其从一种有限的文化存在逐渐过渡到一种相对无限的文化存在,帮助受教育者学会生存,学会认知,学会做事,学会共同生活,使受教育者的个性和人格得以充分、完美地发展和形成。终身教育是学习社会的反映,如果没有终身学习的概念,将难以在21世纪生存。本文从以下方面探讨终身教育背景下的我国现代教育:终身教育思想的内涵;终身教育对我国教育改革的影响;终身教育背景下的我国现代教育策略;终身教育背景下的我国教育的未来与发展;终身教育思想的启示。     

终身教育与成人教育的可持续发展刍议

终身教育是改革和创新现行教育制度、构建未来教育体系的基本原则。在实践终身教育理念、构建终身教育体系进程中,应逐渐把成人教育放在终身教育的中心位置上。文中仅就终身教育与成人教育的可持续发展提出个人肤浅之见。     

终身教育社会发展的必然

分析了终身学习的必要性,阐述了终身教育理念和建立终身教育体系的意义,提出学校应转变教育机制的设想,强调成人教育在终身教育中的地位以及如何充分发挥成人教育在终身教育中的作用.     

构建和完善广西终身教育体系的对策

广西推行终身教育,必须在广西现有的条件和基础上进行。国际和国内推行终身教育的经验和做法,可以借鉴、参考,但不能盲目照搬照套。要构建和完善广西的终身教育体系,当前应当切切实实营造学习型社会的宣传机制,强化广西终身教育的实力,凸现政府统一与协调的职能作用,加快地方终身教育的立法工作。     

我国终身教育现状及发展策略

从分析终身教育的内涵及特征出发,阐述了我国实施终身教育的现状、存在的问题以及构建我国终身教育体系的必要性,提出必须要完善终身教育政策法规环境,健全终身教育社会保障机制,构建社会化的终身教育体系,发展多层次的社区文化教育,建立终身教育体系监督机制的发展策略。     

论现代终身教育体系的构建——以福建省教育制度创新为例

终身教育这一重要的教育理念,自20世纪60年代中期提出,短短半个世纪已在全世界许多国家得以普及和推广。终身教育内涵涉及教育形态、教育对象和教育目标三个领域,并具有持续性、整合性和多样性特征。现代社会已经进入终身教育时代,中国在探索终身教育理念上进行了长期努力。目前中国地方层面的教育制度创新方兴未艾,福建省以地方立法、配套制度和支持机制相结合大力推广终身教育,是构建终身教育体系合理模式的有益探索。     

终身教育发展：财税激励及政策取向

为研究现行税收政策对我国终身教育发展的激励作用,采用文献法和比较分析法对现行税收政策扶持与促进终身教育发展进行定性研究,对现行税收激励政策在促进和鼓励终身教育发展中取得的积极作用以及存在的问题与不足进行评析。由此说明,财税政策对支持终身教育有促进与激励作用。同时,运用财税政策调控工具激励我国终身教育的持续发展,进而针对性提出支持我国终身教育发展的财税激励政策建议。     

中韩终身教育经营之比较

中韩两国都经历了农业型国家社会发展阶段,但目前两国在终身教育经营环境建设、终身教育经营运行机制、终身教育经营理论水平、终身教育经营专门人才储备等方面存在较大差距。中国应积极汲取韩国经验,一要以终身教育理念为先导;二要以社区教育为基本途径,以终身经营机关为基本单元;三要以终身教育经营理论为指导,以终身教育经营专门人才培养为关键;四要以终身教育法为保障;五要重视终身教育经营活动,逐步构建终身教育体系,形成社会化、学习化的学习网络。     

终身教育与学生自主学习能力的培养

自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能,是实现终身教育所必备。本文分析了自主学习能力的培养对于实现有效终身教育的必要性,探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养学生的自主学习能力。笔者认为,树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键,培养学习动机、学习策略以及信息素养是提高自主学习能力的三个重点。     

信息时代媒介素养与教育公平关系探求

在信息时代,信息的收集与获取与人的发展关系重大,作为应对信息社会的一项重要策略,终身学习体系的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。教育公平是现代教育的核心价值,在信息社会,教育公平应该重点考量能否公平地满足人们终身需要学习的机会。媒介素养是终身学习所必备的素养,培养人们具备基本的媒介素养是信息时代实现教育公平的前提。中国迫切需要构建媒介素养教育体系,重视和发挥教育所具有的减少贫富差距、增进社会公平的功能,以应对信息社会带来的挑战与机遇。     

教育现代化进程中的高校图书馆

教育现代化凸显了高校图书馆的教育职能 ,改变了高校图书馆的读者服务观念与服务手段 ,并使得信息用户多元且需求日益膨胀。随着教育现代化进程的不断深入 ,高校图书馆将成为终身学习的最佳场所、信息素质教育的基地、信息网络的枢纽、现代远程教育的中心和创新教育的理想课堂     

适应国际教育发展趋势构建我国终身教育体系

联合国教科文组织在终身教育概念的形成与传播过程中,一直起着积极的推动和传播作用,为世界各国终身教育的构建与发展作出了突出贡献。适应国际终身教育发展的趋势与潮流,构建符合我国特点的终身教育体系,以适应教育改革发展和不断创新的需要,也是近年来备受广大教育工作者积极研究和探讨的课题。     

市场经济条件下改进学生工作之我见

学生工作要适应人才市场的需求 ,不断改进学生工作制度、方法、思路 ,真正把能力与素质的培养提高放在学生工作的首位。一方面 ,要让学生正确地对待市场 ,全面客观地认识市场 ;另一方面 ,要加强社会实践 ,使市场的要求成为学生的前进目标。     

信息化时代中学心理教育的实践与思考

信息化时代给中学生心理发展带来深刻的影响 ,作为素质教育的重要组成部分的心理健康教育 ,应用信息技术拓宽学生心理健康发展的时空 ,从宏观和微观两个层面 ,准确地把握信息时代心理发展的特点和规律 ,探索信息化时代中学生心理教育的有效途径 ,为学生终身可持续发展奠定基础。     

论现代远程教育中师生的地位与作用

随着现代信息技术和通信技术的迅速发展,终身学习和终身教育的思想也逐渐为人们所理解并逐渐成为人们的需求,现代远程教育也得到了快速的发展。与传统教育相比,现代远程教育中教师的主导地位减弱了,服务职能加强了,督促任务增加了,而学生的学习目的更加明确,主动作用更加明显,中心地位更加强化。     

论终身教育体系的构建

终身教育体系是一个系统工程 ,其体系的构建是知识经济兴起、经济全球化和教育自身发展的必然要求。终身教育体系应具有整体性、多样性、开放性等特点 ;终身教育的形式、方式、内容构成终身教育体系的要素。因此 ,可运用建模方法 ,构建以形式、方式、内容为三维的终身教育体系。     

实施远程教育的优势及障碍分析

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式 ,是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段 ,也是面向 2 1世纪发展我国教育事业的一项重要的基础性建设。实施现代远程教育 ,形成覆盖全国城乡的开发教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务 ,可以有效地发挥现有各种教育资源的优势 ,实现终身教育 ,实现个别化学习 ,实现主动学习 ,推动教育产业化的进程 ,提高国民整体文化素质。但是 ,目前我国实施现代远程教育仍存在诸多障碍 :硬件设施不完善 ,电子课件匮乏 ,费用高 ,管理经验不足 ,网民的网络素质不平衡 ,等等     

现代远程教育的发展趋势

从现代远程教育特征的角度,分析了信息时代的远程教育有别于传统教育的优势,并根据知识经济社会教育发展的新环境,结合教育理论和技术的可能性,提出了远程教育在社会化、办学层次、网络技术、终身学习和国际性5个方面的发展趋势.