“外科护理学新技术、新进展系列讲座''需求调查

外科护理学是护理学的专业课程,实践性强,为缩短学校教学与临床实践的距离,拟开设“外科护理学新技术、新进展系列讲座”,以满足护理临床课程教学改革的需要。为了了解学生对系列讲座的认知、态度及需求,问卷调查了125名护理专业学生。结果表明在进入专业课学习的在校护理专业学生中,开设系列讲座是非常必要的,所列讲座的内容是受学生普遍欢迎的,形式上以课余时间安排讲座较为切实可行。本调查结果为外科护理学教研室教学改革的进一步开展提供了有力依据。     

财富无处不在 创业成就梦想

日前,由上海市劳动和社会保障局及上海图书馆举办,上海市就业促进中心和东方宣教服务中心等承办的“东方讲坛·开业生涯”系列讲座暨现场咨询服务活动圆满落下帷幕。此次系列讲座为期一个月,以“快乐创业,和谐生活”为主题,聚焦市民创业关注的热点,邀请了数位开业专家主讲。四场讲座座无虚席,现场听众超过7200 人次……在本次系列讲座中,上海市开业指导专家、上海交通大学等高校创业教育特聘讲师徐本亮围绕“年轻人如何进行自主创     

深大国际文化交流中心举办外国学生汉语学习班

为了增进中外文化交流,深圳大学国际文化交流中心自一九八七年起开办外国人士汉语学习班。学习班开设汉语阅读、听力、会话、汉字和写作五门主修课以及中国文学、历史、地理、报刊和文化简介等五门副修课。学习班还定期举办中国文化系列讲座,重点介绍中国书画、烹调、武术、气功等传统文化。课余,学习班还组织学员参观省内的工厂、渔村、学校和主要风景区,让学生在生活中学习汉语并了解中国的现状和发展。首期学习班已于二月九日正式开学,为期十八周。学员主要来自美国,都是二十     

各级领导干部要研究领导科学

上海举办“领导科学系列讲座”,这是破题儿第一遭。据说,报名者十分踊跃,有五千多名,比预计的多出十倍。这反映了各级领导渴望学习领导科学、改善领导工作的迫切心情,希望把这个系列讲座办好。当然,如果想通过这次学习,使一切问题都能迎刃而解,这也是不现实的,但起码能大大提高对领导科学的认识,使工作有一定程度     

中文系青年教师沙龙举办人文系列讲座

我校中文系青年教师沙龙举办的人文科学系列讲座受到广泛欢迎,讲座场场爆满,听众除文科师生外‘还有不少理科学生和中青年教师.讲座的特点,一是选题现实性强,观点新颖,信息量大,对传统观念和旧的思想模式都有所突破,引起了较大的反响;二是讲座的气氛活跃,主讲与质疑答问相结合,     

学术动态

我校举办“中国大艺术”系列讲座人文学院举办“艺术学论坛”　　本刊讯　从3月中旬到4月份,由我校文化素质教育基地主办、人文学院艺术研究中心和戏曲小说研究所协办的“中国大艺术”系列讲座渐次拉开帷幕。应邀参加讲座的有黄维、陈绶祥、孙绍振、孙惠柱、傅瑾、韩钟恩、尹     

西南少数民族社会历史调查——李绍明美国西雅图华盛顿大学讲座(二)

1999年4月,李绍明先生在访美期间,在西雅图华盛顿大学人类学系作了有关中国民族识别、西南少数民族社会历史调查、民族区域自治和少数民族现代化的系列讲座.在"西南少数民族社会历史调查"过程的回顾中,李先生对20世纪50年代由国家推动的这项民族工作的缘由--与社会性质和改革的关系和社会历史观的认知问题作了经验性的阐释,并对相关的理论和个案作了梳理,对特定政治场景中的知识分子角色问题作了初步的探讨.     

池墨飞云见精神

在传统史学研究的背景和传统观念的影响下,旧人教版的中学历史教材是以政治史和精英人物为中心的,是社会上层“从上往下看”的历史。这些历史距离学生的生活圈子和生活经验非常遥远,不仅很难调动他们的学习兴趣,而且也不容易被学生所理解。而离普通人的生活圈子较近的社会史、伦理史、日常生活史、文化史、自然史及心态史等与学生的生活经验密切相关,也是他们关注并能够感同身受的。但是,这部分历史在旧人教版中学历史教材中的地位却体现得很不充分;再加上教师灌输式的传统教学方法,让历史教学丧失了历史本来的活力和生机,课堂教学犹如一潭死水,激不起一点点翻腾的浪花。学生对历史学习的态度比较冷漠。     

社科动态

1996年10月15日，“社科系第四届学术论文报告会暨1996年校学术论文报告会选拔赛”在社科系资料室举行。参加此次学术论文报告会的论文共有9篇，内容涉及多个学科领域，如哲学、法律、政治等等。这些论文观点新颖，内容丰富，充分体现了我系的学术水平。校及系（处）有关领导也应邀参加了此次学术论文报告会。为配合我校文明校园建设，繁荣校园文化，丰富学生课余文化生活，全面提高我校学生素质，1996年10月中旬至11月上旬，我校聘请北京大学部分知名学者来我校举办以传统文化为主的系列讲座。讲座共举办六场，内容涉及易学、老子哲学、文…     

2012—2013年[农政与发展]系列讲座

以"对话世界顶尖学者,享受‘独立之精神,自由之思想’"为宗旨,以搭建学术交流平台、汇聚学界思想精华为己任,中国农业大学人文与发展学院举办的[农政与发展]系列讲座,在     

我校经济研究中心、经济系组织“改革与发展”系列讲座

我校经济研究中心和经济系本学期联合组织“改革与发展”系列讲座。讲座共十五次,具体题目是: 一、全国八年(1988—1995)改革纲要的研究设计和几种基本思路;二、外向型经济和国际经济大循环战略;三、上海经济面临的困难和出路;四、对资本主义和社会主义优劣的重新认识;五、金融体制改革与银行业的发展;六、外贸体制的现状与改革;七、苏联东欧经济改革的历史与现状;八、欧美国家的经济政策;九、房地产业的发展     

在历史教学中如何培养学生创造思维品质

当今时代是知识经济时代,培养创造型人才是国运兴衰的关键。同时,对学生思维能力的培养,作为一名中学历史老师,我认为,在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养是有必要;也是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分。本人从历史教学中如何培养学生创造思维品质方面谈几点看法:一、培养学生创造思维品质的途径;二、培养学生的发散性思维;四、设境,在境中使创新思维得到强化。     

历史图片在历史教学中的运用

历史图片是一种直观性的历史素材,在历史教学中,它具备文字所无法代替的功能。对历史图片的运用要遵循一些理念和标准,以能够在最大程度上发挥历史图片的功能,提高中学历史教学水平。所选用的历史图片要做到科学性、准确性、重点性、适量性和展示的及时性,同时要符合中学生的认知水平,充分与学生的现实生活相联系,在运用的过程中深刻贯穿以“学生为本”的教育理念。     

经济和金融前沿理论系列讲座在我校举行

浙江大学经济学院于2000年3月18日至21日邀请国内外著名经济学家举办了有关经济学的系列讲座。应邀参加这次讲座的世界著名经济学家有：美国斯坦福大学国际商学院院长Robert K.Jaedicke教授、1990年诺贝尔经济学奖获得者Willian F.Sharpe教授；国内著名学者有：北京大学张维迎教授、辽宁大学白钦先教授、中国社会科学院戴圆晨教授、原香港白富勤投资银行董事应国华博士、香港金融管理局叶翔博士。此外，美国驻上海总领事李凡先生也参加了这次系列讲座。在这次讲座中，国内外著名专家、学者汇聚一堂，就经济与金融前沿理论和热点问题进行…     

用系统论改进近代亚洲历史教学的结构和体系

长期以来,近代亚洲的历史教学是教师感到较难讲授、学生觉得比较乏味的一段历史内容.这固然存在研究有待深入,内容需要更新的问题.但是,教学结构的不合理、教学体系的传统化也是造成困难和乏味的重要原因.本文尝试运用系统论,对这一问题进行一些探讨,以求教于史学界的专家和学者.     

试谈中国现代史的讲授方法

中国现代史,通常指1919年五四运动以来的中国历史。在高等学校讲授这一时期的历史,文字上的困难较少,而且在高年级开设,学生的理解力较强,比较容易接受。但学生要真正理解和掌握它,却不是十分容易的事。教师在讲授时也往往发生许多偏差。例如,第一、照本宣科,教条式地讲授,无法调动学生的积极性;第二、偏重讲历史故事,以吸引学     

高等美术教育应强化艺术文化教育

目前我国高等美术教育中重技术轻文化的状况比较普遍,许多学生专业素质及相关专业素质欠佳,人文社科知识匮乏,对艺术的理解也是肤浅的.因此,艺术文化教育这一长期被忽视的领域应该引起我们的重视,在高等美术教育中更应加强艺术文化教育.本文认为可从提高对美术理论课的重视程度;开设相关边缘学科的选修课;开展系列讲座;在技法课教学中应适时进行艺术文化教育这四个方面来加强高等美术教育中的艺术文化教育.     

在历史教学中结合讲地方史的尝试

历史是一门重要的科学,也是一门重要的知识。一个民族,如果不懂得自己的历史,甚至忘记了自己的历史,就不可能成为具有高度文明的民族。中华民族不但以勤劳、智慧著称于世,同时又酷爱自由、富有革命传统。我国各族人民创造了光辉灿烂的古代文明,使我们祖国成为世界上文化发达甚早的一个国家,对东方以至全世界的文化都产生了深远的影响。因此,我们在讲授中国历史的过程中,结合讲一些主要的地方史,这对于培养学生对祖国、对乡土的热爱,丰富其历史知识,激发学生学习历史的兴趣是具有重要意义的。下面谈谈我在教学中一些做法和体会。     

谈中学读文课内的历史知识教学

语文与历史两大学科的关系源远流长,语文教材中许多历史知识,对表达课文的主题思想,发挥的作用,是无法估量的,这些历史知识也是对学生进行思想教育和历史唯物主义教育的好教材。在进行语文教学的过程中,应该坚持实事求是的原则,以正确的态度和恰当的方法,来正视这一客观的事实.     

关于历史学科能力培养目标的回顾与反思

历史学科是普通教育的一门基础学科 ,能力培养的问题 ,在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革 ,其能力培养问题 ,也在不断进行变革。人类社会进入 2 1世纪 ,在能力培养目标的内容方面又有了新的规定。在历史教学中 ,如何根据能力目标的要求进行历史学科教学呢 ?《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中提出的重大改革措施 ,给历史学科课程改革指明了方向 :首先是转变教学观念 ,在教学中以培养和发展学生的能力为中心 ;在能力培养的具体措施上 ,应该根据文字的和图画的材料 ,培养学生的形象思维能力、历史的领悟能力和古为今用的能力 ;在历史学习中培养学生探究创新能力 ;结合历史学科特点开发形式多样的活动课 ,加强实践能力的培养