医科院校大学生手机依赖现状研究

采用分层随机抽样,使用大学生手机依赖量表和社会支持评定量表对3 400名医科院校大学生进行问卷调查。了解医科院校大学生手机依赖现状,探讨手机依赖与社会支持的关系。结果显示,医科院校大学生手机依赖平均程度处在偶尔发生和有时发生之间,不同手机依赖水平组的学生在社会支持总分（F=4.353,P＜0.05）特别是客观支持（F =13.277,P＜0.001）上的得分存在显著差异,手机依赖和社会支持之间存在显著负相关（r=-0.687,P＜0.01）。医科院校大学生普遍存在一定的手机依赖行为,手机依赖与社会支持有较大的相关性。高校可以通过提升学生认知、强化专业认同、改善人际沟通、完善社会支持环境等来帮助学生克服手机依赖。     

医科?工科院校学生选修课知信行特点的比较

目的：了解医科、工科院校学生选修课知信行的特点。方法：利用调查问卷了解学生有关选修课的认识、态度和学习行为状况。结果：医科、工科院校学生均认为选修课非常重要，大部分学生凭兴趣选修．认为选修课能拓宽视野、培养个人素质、提高生活品味、补充课堂知识，能坚持到课，并建议用开放式的方式进行考核。建议教学内容结合热点、少上课的学生工科院校明显多于医科院校学生，医科院校中学生作笔记者明显多于工科院校学生。结论：工科院校学生对医学知识、新知识的期望明显较高．对少上课的要求也高，而医学院校学生则习惯于上课、记笔记的教学模式。     

基于扎根理论的医科院校学生婚育态度及婚育焦虑状况质性研究

为了解学生婚育积极性及焦虑因素,为消除或缓解婚育焦虑提供依据,文章采用半结构化访谈法,对随机抽取的 12 名不同专业医科院校学生进行焦点小组式访谈,提取关键信息,遵循扎根理论研究方法的步骤,借助质性分析软件 NVivo11plus 对数据进行编码和分析,归纳出医科院校学生的婚姻态度、生育态度、婚姻焦虑、生育焦虑四大块核心范畴并分别进行讨论。研究发现,受访学生向往时机成熟、条件完备的美满婚育,但理想与现实间产生的矛盾形成阻力,成为婚育焦虑的源头,据此提出解决婚育焦虑的建议。     

尸体器官或者遗体捐献涉及的法律问题

在尸体器官捐献决定权的归属上,死者本人的自我决定权和其遗属决定权都具有重要性,但前者较之后者更为优先。对"遗属"的范围宜从形式和实质双重角度来理解。从形式上看,有遗体管理权以及具有丧主地位的当然应该考虑是遗属的范围;从实质上看,与死者曾有密切的家族生活等事实的人也是遗属的范围。各遗属之间必须共同同意方可摘取器官或捐献遗体。尸体器官或者遗体捐献得到死者的书面同意或者死者生前没有表示过拒绝,遗属推定承诺,才称得上是正当合法的。     

医务工作者､患者及家属对器官捐献的认知､态度及意愿

为了解医务工作者?患者及家属对于器官捐献认知?态度?意愿的差异,并探讨影响器官捐献意愿的独立因素,采用自制问卷对2017年12月—2018年2月南京医科大学第一附属医院肝胆中心241名住院患者(家属)和202名医务工作者进行调查?医务工作者对器官捐献的认知显著高于患者群体(P < 0.001),而两组人群对器官捐献的态度?愿意身后捐献器官差异均不显著(P=0.17,P=0.44)?Logistic回归显示,促成身后捐献器官的因素包括年龄≤35岁,认为器官捐献是高尚的事情,以及对器官捐献持赞同态度?建议将器官捐献相关知识纳入医学教育课程,提高医务人员的捐献意愿,进而影响社会民众,促进我国器官捐献事业的发展?     

整合优质课程资源,提高医科院校思想政治理论课实效性

通过对医科院校思想政治理论课教学的主要影响因素的调查,分析制约思想政治理论课有效性的显性与隐性因素,寻找适合于医科院校思想政治理论课教学实际的资源整合途径。     

后疫情时代医科大学生思想政治教育现状调研

在新冠肺炎疫情形势下,高等院校思想政治教育受到多方面的影响与挑战。为了解新冠肺炎疫情对医科大学生思想的影响与挑战,采用调查问卷方式对中国医科大学大学生进行调查,结果表明,习近平新时代中国特色社会主义思想的传播力度、深度和广度对医科大学生自身能力的提升幅度、价值观的塑造程度和理念信仰的水平高度影响深刻。在医科大学生学习、了解习近平新时代中国特色社会主义思想的常用途径中,校园文化活动列在首位,其次是课堂学习和网络学习。高等医学院校思想政治教育途径已不再局限于思想政治课堂和专业教材,呈现多样化发展趋势。大部分大学生认为青年是祖国的未来,在以正确的态度认清历史机遇的同时,以饱满的爱国情怀、坚定的理想信念和新时代的责任勇担时代重任。高等医学院校思想政治教育紧跟时事的重要性凸显,新冠肺炎疫情公共卫生事件提醒大学生思想政治教育要符合时代发展步伐,实施过程必须要综合考虑多方面的社会影响和形势。因此,高等医学院校要把握思想政治教育教学的正确导向,增加思想政治教育供给与医科大学生学习需求的契合度,创新大学生思想政治教育模式,有效提升医科大学生的政治素养和思想认识水平。     

医科院校学生管理工作实效性分析

医科院校学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分 ,随着社会对人才的要求和对人才培养的深入研究 ,如何进一步提高医科院校学生管理工作的实效性 ,是当前值得研究的一项重要任务。     

某师范类与理工类院校大学生健康素养比较分析

在《2008 年中国公民健康素养调查问卷》基础上设计大学生健康素养问卷,采用随机整群抽样的方法,对140名师范类大学生和138名理科类大学生进行健康素养调查?师范类院校学生的健康知识与观念素养水平高于理工类院校学生;女生具备的健康素养高于男生?整体上两校健康素养水平不高,应增强学生求知欲,完善健康教育传播方式?     

新冠疫情冲击下创新创业教育对医科院校学生创业意愿的影响研究

新冠疫情作为高强度的外部冲击因素,对高校创新创业课程教育和大学生创业意愿产生影响。文章对全国27个省(自治区、直辖市)的41所公办医学本科院校的1 117名在读学生进行问卷调查,结果显示,创新创业教育并没有提高医科院校大学生的创业意愿;新冠疫情的影响降低了大学生创新创业课程满意度,但是提高了大学生的创业意愿,新冠疫情通过创新创业课程满意度的中介作用对大学生创业意愿产生影响。进一步研究发现,新冠疫情和课程满意度主要对医科院校非医学专业学生创业意愿产生影响。     

创建研究服务型的高校图书馆

针对当今我国高校发展的现状及所实施的重点学科发展战略,探讨了重点学科建设与高校图书馆之间的关系,提出了高校图书馆为重点学科建设服务的几点措施。     

建设和谐校园,促进学校发展

和谐校园的建设是社会主义和谐社会的重要组成部分,是实现高校科学、有序、全面发展的有力保障。要深刻认识建设和谐校园的重大意义,准确把握建设和谐校园的基本内涵,并通过有效途径努力实现和谐校园的建设目标。     

论大学理念与大学精神

大学理念主要关注大学的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务诸方面的内在规律及其关系等涉及到办学思想的基本问题,大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式,它要比大学理念具有更高的文化价值。大学精神可概括为创造精神、独立精神、批判精神、科学精神和社会关怀精神。     

创建绿色女子大学刍议

建设绿色女子大学、开展绿色教育,是实施可持续发展战略的必然要求,是新世纪对大学的呼唤,有着非常重要的意义.绿色大学就是将保护生态环境的活动、行为、计划、思想和观念等可持续性发展的理念贯穿到学校的各项工作中去.女子大学应该发挥自己性别特长,把绿色大学作为一种价值进行追求.本文主要从绿色女性人才、绿色产业、绿色校园三个方面论述了建设绿色女子大学的途径.     

综合性大学与医学类院校学生无偿献血的动因比较研究

以南京某综合性大学和某医学院校为例,比较两类学校学生在无偿献血认知、献血参与态度及献血动机方面的差异。通过文献研究、专家咨询及焦点小组评分编制调查问卷。认知差异比较采用卡方检验,态度和动机差异采用t检验。综合性大学学生对无偿献血的认知水平较低。医学类院校学生在献血参与态度方面的得分较高,二者在献血感受上无差异。献血动机方面,医学类院校学生献血的利他性得分较高,在两校暂未献血人群中,医学类院校学生自我效能型和献血奖励型动机得分更高。需加强对综合性大学学生献血知识的普及,根据态度及动机差异采取有针对性的献血宣传及招募。     

高校学分制信息系统的设计与实现

讨论了一个学分制信息系统的实现过程，包括它的功能、运行构架及开发特点等问题．     

新形势下高校思想政治工作的几点思考

新形势下,高校思想政治工作的当务之急是解决“一个前瞻,四个结合,四种关系”的问题。     

论英国校园小说的体裁变异

英国校园小说是伴随着牛津—剑桥人文传统的建立出现的,在经历了从早期向战后的衍变之后,小说体裁规则和表现形态上都发生了很大的变化。本文借助于体裁理论,梳理英国校园小说的发展轨迹,以期从一个新的视角对文学文本的形态变化及其意义的揭示提供一定的启示。     

论大学校长的多重角色及对大学发展的意义

随着高等教育的发展,大学职能日趋复杂,人们对大学校长的角色期待也产生了不同的定位,大学校长是一个具有多重身份和多种角色集于一身的人:领导者,注重目标和影响激励;教育家,能够提出具有独到见解的教育思想或进行卓有成效的教育实践;社会活动家,致力于建立学校与外界社会的良好关系;学者,在相关专业领域享有相当的权威性.     

大学理念的历史演变及启示

回顾历史,大学理念经历了从“理想大学”到“现代大学”再到“巨型大学”的演变,大学经历了从“乡村”到“城镇”再到“城市”的过程,当前的“前瞻性大学”、“21世纪的高等教育”则把大学推进到引导社会健康发展的“中心城市”地位。由此我们可以得出一些启发:大学得以基业常青,在于大学勇于坚守自身逻辑、敢于把握发展机遇和积极的主体觉醒。