PDS：美国促进教师专业发展的经验与启示

专业发展学校推动了美国教师教育改革。作为一种促进教师专业发展的新模式，美国专业发展学校在其发展过程中积累了一些经验，如改善教师的职前培养、促进在职教师的专业发展等，这对当前我国教师教育改革具有一定的借鉴意义。     

美国教师教育实习制度的专业化走向——历史维度的考察

美国师资培养机构经历了由最初的中等师范学校到独立的教师学院,进而过渡到综合大学教育学院的演变过程。在这一过程中,作为师资培养重要环节的教育实习制度也从自发走向自觉,专业化水平得以不断提升。20世纪80年代以来,在传统实习制度不断完善的基础上,美国教师教育领域出现了教师专业发展学校、城市教师驻校培养模式、临床实践型教师教育等新的实习模式,体现出更为强烈的专业化色彩。美国教师教育实习制度的专业化特征对我国教师教育改革的推进有极为现实的借鉴价值。     

教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例

实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学教师教育创新东北实验区实习指导教师指导模式的研究发现,人文指导模式和技术指导模式在实习基地学校指导教师工作中最为普遍,少数指导教师运用发展反思指导模式,而原创性指导模式少有体现,指导教师个人体验和经历、实习生的个人素质和实习基地学校教师能力评估标准会对指导教师指导模式的形成产生影响。     

美国学业指导制度变迁研究及对我国的启示

根据学业指导的发展程度,美国高等教育经历了前学业指导、初级学业指导和现代学业指导3个阶段,其操作模式又可分为诊疗型模式和发展型模式。美国学业指导体系根据形式发展,逐渐给予了有特殊需求的学生足够的关注与尊重,其中对国际学生、有转专业意向学生、首代大学生以及女性的学业指导对我国高等教育有一定的启发意义,中国的学业指导制度虽出现了各种萌芽并有了一定的初期发展,但总体状况并不尽如人意。中美学业指导差距的根本原因在于美国文化崇尚个性,尊重个体,而中国高等教育中学生的主体地位并不突出。通过比较发现美国学业指导变迁对我国具有一定启示：转变教育观念,树立学生的主体地位;探索适合中国国情的学业指导模式;挑选部分学业指导工作已有一定基础的高校,加强投入,展开试点工作;做好学业指导与就业指导的统筹规划。     

美国教师专业化的特点及启示

教师专业化是美国教师教育改革的主要取向,并已取得了明显的成效,形成了其自身的一些特点:注意教师的组织背景;面向学校实际的合作;扎根教师的工作实践;注重教师的参与研究;建立合理的评价系统。本文试图在分析这些特点的基础上,结合我国教师专业化发展的现状,针对所存在的问题,提出改进的建议,以期对我国教师专业化的发展有所启示。     

关于发展性教师评价的思考

现代学校管理改革中,教师评价制度的实施与完善越来越受到重视,许多专家认为:课程改革与教师的发展密不可分,教师的发展与教师评价也密不可分,过去思考发展与评价往往     

美国马萨诸塞州初任教师导师制的实践探索与启示

导师指导是美国初任教师入职教育的重要形式，有利于促进初任教师的专业发展，而建设高质量的导师队伍是完成有效指导的关键。基于此，美国马萨诸塞州的初任教师导师制要求导师与初任教师合理匹配，并对初任教师实施全方位指导。该制度对导师的职责、选拔标准、培训和补偿方式进行了明确而严格的规定，以确保导师的指导质量。马萨诸塞州的初任教师导师制对我国初任教师入职培训质量的改善、初任教师及其导师队伍的建设和发展，具有重要的启示和借鉴意义。     

美国教师教育专业化的策略及启示

教师专业化是一个体现教师职业专业性特征的持续的动态过程。美国通过立法凸显教师教育的作用和地位;加强教师教育专业化理论研究;借助认证机构规范教师教育办学;建设教师专业发展学校,推动大学与中小学合作;优化教师职前培养工作;实施教师初任计划等策略,推动了教师教育专业化进程。美国的经验告诉我们:国家应侧重宏观管理,扩大地方办学自主权;改变单一教师教育体制,拓宽教师来源渠道;完善政策措施,鼓励教师定期进修培训;引入市场竞争机制,培育教师教育中介机构。     

建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究

教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径。     

发达国家和地区优质学校发展的经验与启示

发达国家和地区优质学校发展的主流是学生和学校的可持续发展.优质学校的改革与发展在领导和管理、教师提高、学生发展、教与学、学校发展的外部支持、学校的内部发展机制建设等方面为我们提供了基本的借鉴,其重要启示是:学校要以学生为中心,要重视学校教师的发展,要重视以校为本,要重视学校发展的特色,也要重视学校发展的各种资源的优化组合.     

美国外语教师教育标准对中国大学英语教学的启示

回顾了美国20世纪60年代至21世纪初长达50年间外语教师教育标准文件内容,介绍了美国现代语言教师应具备的专业标准、基本素质、责任、义务等;阐述了这些内容对中国大学英语教学带来的启示：教师教育要与职业发展相结合,要从＂工具型＂教育向＂专业发展＂教育方向发展,要有开放、动态、灵活的教师教育体系,还要倡导人本主义教育观指导下的教学评价体系。     

美国教师教育改革的几大主题

教师质量的高低直接影响教育质量,提高教育质量的关键之一是提高教师质量。面对国际间的竞争,美国推行了一系列教师教育项目改革教师教育,以培养具有国际竞争能力的教师。这些改革项目都围绕美国教师教育改革的几大主题进行。这些主题包括强调全校教师参与中小学教师的培养;加强高校教学与中小学实际的联系;重视对教师教育研究结果的分析与应用;改革高校教师教育的内容和方法,培养教师的国际竞争能力;高校介入到新教师的入职教育中;提高中小学教师入职门槛等。这些主题是美国近些年来系统进行教师教育改革的反映,一定程度上预示了美国教师教育的未来发展方向。     

地方高师院校大学生创新创业指导教师作用研究——以岭南师范学院大学生创业孵化园为例

随着双创时代的到来,我国大学生自主创业比例持续上升。然而,地方高师院校学生创新创业成功案例不多,这种现象与地方的经济文化发展、指导教师发挥的作用大小密切相关。本文以岭南师范学院大学生创业孵化园为例,对地方高师院校大学生创新创业能力培养中指导教师的作用进行探讨,对于在创业指导课以及创业实践中充分发挥指导教师的作用提出可行性建议。     

专业教师兼任大学新生班主任的优势分析

专业教师兼任大学新生班主任是有着显著优势的.专业教师可以为学生做专业指导,使大学新生学习目标明确;可以指导学生选修专业课程,使学生学到全面系统的专业知识;可以引导学生进行一定的创新性研究,以培养学生的创新能力和实际应用能力,提高他们的专业学习兴趣.而且,专业教师还可为学生的未来发展提出合理化建议.     

美国教师教育专业认证的价值取向——基于社会正义理论的视角

教师教育专业认证制度是教师教育质量保障体系的重要一环,对保证教师教育机构的培养质量,进而保证和提升教师质量和教育质量发挥着关键作用。美国作为专业认证制度的起源地,其教师教育专业认证制度已走过近百年的历史,并表现出对社会正义价值的强烈追求。在梳理美国教师教育专业认证追求社会正义价值的历史进程的基础上,以美国著名社会正义教师教育家玛丽莲·科克伦-史密斯(Marilyn Cochran-Smith)社会正义取向的教师教育理论为指导,总结出美国教师教育专业认证在追求社会正义价值过程中所遵循的四方面标准和要求：(1)招募与选拔具有多元文化背景的教师;(2)开设与社会正义相关的教师教育课程;(3)重视职前教师在跨文化社区的教育实习与实践;(4)给予教师教育项目充分自主权。     

学校:校长·教师·学生互动发展的文化共同体

在新一轮基础教育改革的大背景下 ,如何深入理解学校本质的内涵值得研究。本文从文化学的角度 ,分别从学校文化的关系、学校是学校特有的文化现象以及在校长、教师、学生互动发展中构建学校文化共同体三方面论述了学校是校长、教师、学生互动发展的文化共同体     

美国高校终身教职制度研究

终身教职制度是美国高校教师聘任制度的核心。终身教职制度通过维护学术自由,保障教师的职业安全,吸引高水平人才,从而促进了美国高校的健康发展,推动了国家的发展与强盛,维护了高校教学科研的正常秩序,对于教师提高专业能力和业务水平,学生自由地学习、全面地发展具有重要意义。     

美国乡村教师虚拟教学督导实践及其借鉴意义

为了弥补传统教学督导的不足,更好地发挥教学督导对乡村教师的指导作用,美国近年来充分利用日新月异的信息技术促进了乡村教师虚拟教学督导实践的发展。虚拟教学督导具有隔空的“面对面”观察指导、充分的“实打实”技术支持、默契的“心贴心”协作互信等特征。作为传统教学督导的补充,虚拟教学督导有助于激发乡村教师对于教育教学的反思,促进其专业发展,同时也可以增加乡村学校对外交流的机会,使其获得更优质的师资。借鉴美国乡村教师虚拟教学督导实践,可采取多样化的督导方式与技术,多手段推动乡村教育公平发展;切实落实教学督导条件保障,全方位助力乡村学校发展;构建教学督导共同体,深层次推进乡村教师专业发展。     

美国学校公民教育的特点及其借鉴意义

在美国,学校是公民教育的主阵地,美国学校的公民教育致力于提高学生的道德、政治素养,培养合格的公民,推动社会的发展,取得了令人瞩目的成效。通过研究分析发现,美国学校的公民教育具有鲜明的特点,具体表现为人本化、个性化的教育理念,多样性、灵活性的教育方法,渗透性、社会性的教育途径,政治性、阶级性的教育功能。分析美国学校公民教育的特点,吸取其中有益的成分,对创新与完善我国的思想政治教育工作具有重要的借鉴意义。     

师生关系视野下美国新聘教师的职业认同

教师的职业认同,在近些年引起了广泛的关注。综观教师对职业中师生关系认同的理论基础及意义,师生关系是影响教师职业认同的关键因素。美国在这方面的实践充分地证实了这一点,即指导教师可以通过与新聘教师结成“工作联盟”,给新聘教师示范师生关系技能,形成他们对自己学生关系的认同,同时自身的职业认同得到进一步发展。通过分析我国新入职教师职业认同的现状,美国在这方面的实践值得国内人士借鉴,以培养新入职教师的职业认同感。