小学生榜样教育法探微

本文从界定榜样教育法定义入手,在分析、研究小学生生理、心理特点的基础上,联系自身教育教学实践,总结、提炼出了在小学思想品德教育过程中,积极开展榜样教育法的有效途径。     

现代日本教育法和大学教育立法的特点

现代日本教育法包括大学教育立法 ,是战后日本新兴的法域之一 ,现已形成了较为完整的立法体系 ,表现出一些突出特点 ,在促进日本教育改革、贯彻教育方针上 ,起到了重要的保障作用     

试论教育法地位的独立性

本文主要分析教育法是一个独立的部门法的原因。从划分部门法的标准来看,部门法的划分应由调整对象的社会功能来决定。教育法律关系的基本特征是社会性或公共性,它体现了作为独立的部门法的要求。教育法律关系已不能被简单地归结为是一种行政法律关系,现代教育发展的趋势也加强了教育法的公共性特征。     

试论教育法价值目标的实现

教育法的价值目标,包括教育功效、教育自由、教育公平、教育秩序四项目标。实现教育的价值,有利于加强法律行动在教育改革中的作用,完善国家的教育法律体系,改善教育现实。教育价值目标实现的关键环节是加强和完善教育立法和法律的抽象价值目标具体的可操作性。     

教育法主体若干问题辨析

基于教育的公益属性，国家负有兴办教育的法律责任，而政府在教育实践中扮演着多种法律角色。学校需要一个明确的法律界定，那就是国家、非政府组织或个人投资举办的以人才培养为根本目的、以教学教育为基本内容的社会团体法人。学校与学生之间的关系是教育者与受教育者之间的教育法律关系，这是一种特殊的法律关系。教师、国家和家长、社会等都不是教育法意义上的教育者。     

《中华人民共和国爱国主义教育法》的主要内容及其实施路径研究

习近平提出“要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程”,现有的不同层级的爱国主义教育法各有不同聚焦点,且施教方的责任比较明确。尽管《中华人民共和国爱国主义教育法》明确了爱国主义教育的内容和施教方的责任,但还需要从实施层面继续关注其作为一般法和上位法的统领作用,并基于公民义务论以及受教育权利义务论合理配置硬法和软法规范,通过完善施教方履责监督机制来落实。     

毛泽东实践教育法在知识分子群体中的应用

毛泽东立足于马克思主义哲学认知与实践的关系,对知识分子改造中引入实践教育法。即社会调查法,与工农群众相结合,劳动教育法,知识分子＂上山下乡＂。在具体的实践教育中也存在一定的偏差,但党对之进行了纠正并使之得到发展。     

关于制定《中华人民共和国环境教育法》的思考

国际社会高度重视生态环境,高度重视保护环境、建设环境为重要内容的可持续发展教育;我国对环境也日益重视,颁布了有关的法律法规,开展了一系列环境教育活动,但环境的法律法规执行堪忧,环境的破坏与污染还没有从根本上得到遏制.其原因在于,广大公民环境意识尚待进一步提高,尤其是决策者的保护环境与建设环境的素质与能力亟待增强.落实科学发展观,实现可持续发展、建设和谐社会的理论与实践,都呼唤尽快对我国环境教育立法.《中华人民共和国环境教育法》的内容及其实施涉及到广大公民和各行各业等方方面面,它是隶属于我国宪法的独立法律,并非教育法的子法.     

澳大利亚的独特教育法

在对待子女家庭教育上,世界上很多国家都各有其招,澳大利亚人的教育方法则以独特著称,其标新立异的教育理念值得借鉴与推广。     

论毛泽东的比较教育法

毛泽东的比较教育法是他的方法论思想的重要组成部分。本文探讨了毛泽东比较教育法的理论基础、功能、类型、原则和应注意的问题。运用毛泽东的比较教育法对于深入学习邓小平理论,加强和改进高师院校思想政治工作具有重大现实意义。     

略论无意识教育法在高校德育工作中的运用

本文从分析知识经济时代特点及其对高校德育工作的要求入手，简要探讨了高校德育工作改革的必然性，着重分析了无意识教育法及其应用，指出无意识教育法是新时期高校德育工作行之有效的方法，同时也对该方法的运行机制进行了一定的探讨。     

恰当运用比较教育法 增强灌输教育实效性

信息时代的到来,使得教育者不再拥有控制信息的“霸权”,大学生也不再是“过滤信息”的单纯被动接受者和灌输对象,他们可以根据自己的价值判断对信息资源进行选择和重组,这使得思想政治教育工作面临着新的挑战。作为重要的理论原则,灌输教育仍然具有强大的生命力,但是在当今的网络环境下,灌输教育的方式、途径等也需要及时创新,以消除学生的偏见与逆反心理。实践证明,比较教育法是一种具有显著效果的教育方法,通过横向对比、纵向对比、正反对比、古今对比,凸现马克思主义的科学性、革命性、系统性,使当代大学生树立起正确的价值观、人生观、世界观,成为新一代高素质的“四有”新人。     

蒙台梭利教育法引入我国初期的特点分析

蒙台梭利教育法对我国幼儿教育的发展有着重要的影响。本文在对民国时期我国介绍蒙台梭利教育法的文章进行整理的基础上,总结了蒙台梭利教育法引入我国初期的特点。蒙台梭利教育法引入我国初期的特点如下:内容介绍比较丰富,但持续时间短;对蒙台梭利教育法的主流态度由推崇走向质疑;进行早期蒙台梭利教育法中国化探索,但实践发展不足。     

浅谈制定《思想政治教育法》的必要性

揭示了现实思想政治教育工作软弱的根本原因--“责权利”不分明,进而得出了思政工作步入法制化轨道的必然结论,并立足现实, 着眼未来充分论证了制定《思想政治教育法》这一前瞻性结论的成因。     

当前思想政治教育榜样教育法存在的偏差及对策

思想政治教育必须讲究一定的方法 ,方法得当事半功倍 ,方法不当则事倍功半。运用榜样教育法进行思想政治教育历来是思想政治教育的重要方法之一。但长期以来由于认识及行为上的偏差 ,在榜样的树立与宣传中都存在问题。因此 ,研究存在的问题并探讨相应的对策有助于更好地增强当前思想政治教育的实效性。     

浅谈《教育法》修改的观念转变

我国对现行<教育法>的修改应在教育法本位观、价值观和运行观三方面发生转变.在教育法本位观上,应从过去以教育行政权为本位的观念转变到以教育关系主体权利为本位的观念上来;在教育法价值观上,应从教育机会平等观转到教育公平观上来;在教育法运行观上,应从重创制的观念转变到既重创制又重实施和监督的观念上来.这三个应转变的观念彼此相互联系,并对整个<教育法>内容的重新构建具有重要的指导性意义.     

民族教育政策与民族教育法的关系

民族教育政策和民族教育法都是发展民族教育的重要手段,二者是辩证统一的关系,既相互区别,又相互联系,不能忽视任何一方面。但从我国民族教育的发展来看,应更加重视民族教育法的作用,加强民族教育法制建设。首先,这是从民族教育曲折发展历程中得出的历史经验和教训;其次,这是由民族教育发展的落后现状决定的;再次,这是民族教育未来发展的目标和方向所需要的。     

主题教育法在大学生思想政治教育中的运用

主题教育法是我国大学生思想政治教育的有效方法,有助于指引大学生的思想、凝聚大学生的情感、规范大学生的行为。经过多年的实践探索,主题教育法在具体运用中取得了良好的效果,但同时也存在着前瞻性不够、实施方式不活、品牌意识不强等方面的问题。解决这些问题的关键在于根据国家目标、学校精神和学生特点,积极优化大学生思想政治教育中主题教育法运用的原则、步骤和艺术。     

蒙台梭利教育法及其对幼儿园课程设计的启示

蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家,其教育理念和教育方法,近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。     

批评教育法在大学生思想政治教育中的应用探讨

批评教育法是当今大学生思想政治教育中不可或缺的重要方法.由于教育者对批评教育法原则的把握不到位及运用批评教育学的综合能力较差,受教育者对批评教学法的认知存在偏差等原因,批评教育法在大学生思想政治教育中的应用亟待优化,以教育的主体教育者和受教育者为代表.