关于构建学校体育课程教材体系

应试教育向素质教育转变是当前学校体育教学改革的一项重要内容。怎样进行改革才能适应示来社会发展，成为学校体育工作者越来越关注的热点问题，文章主要探讨了这校体育课素质教育中教材体系的构建和改革，提出了素质教育中学校体育教材体系的基本框架和有关操作问题。     

深化高校体育教学改革的思考

体育素质在人的全面发展中占有举足轻重的地位。当前高校体育教学存在的主要问题是目标存在偏差 ,教学内容和方法不适应素质教育 ,教学质量和效果不佳。深化高校体育的改革必须牢固树立素质教育的观点 ,坚持健康第一的原则 ,对学校体育课程教材、教学模式、教学评估等进行整体改革     

大学生身体素质与高校体育课程改革实践研究

针对目前大学生体质不断下滑的现状,结合当代大学生的体育需求,从体育课程指导思想、课程目标体系、课程范式、学科课程结构、课程与教材评价制度等5个方面的阐述了体育课程改革的方向和发展趋势,提出了素质教育背景下高校体育课程改革的具体措施,旨在通过体育课程改革,‘培养学生的终身体育观念,全面提高学生体质。     

面向二十一世纪高校体育课程改革的基本思路

本文依据当前高校大学生身体素质现状 ,根据高校二十一世纪培养综合素质人才的要求和体育教学实施素质教育的指导思想 ,转变教师观念 ,培养学生的体育兴趣、意识、能力 ,促进竞技体育教材化改革 ,阐述了高校体育对推进素质教育的作用 ,经过几年的教学实验 ,收到了比较理想的教学效果。     

从"终身体育"视角谈高职体育素质教育

高职学校体育是终身体育前期阶段的一种特殊形态。为此,要从体育改革基本理念的三个方面,即终身体育观、体育与健康素质教育观和育人为本的课程设计观出发,构建符合素质教育要求的高职体育课程及教材体系。     

对高校体育教学改革的定位思考

高校体育改革与素质教育、终身体育教育、现代教育理念的紧密结合,是高校体育改革的方向性问题。创新教学内容,体现素质教育的内涵;改革体育教学的方法,增加高校体育科学含量;丰富体育教学的内容,增加高校体育文化内涵,是高校体育改革的基本思路。     

论高校体育与素质教育

通过对素质教育的涵义、高校体育与素质教育目标的构成等问题的探讨,提出了在新世纪中我国高校体育教育要适应改革发展的需要,并论述了高校实施素质教育的基本途径等。     

试论素质教育背景下的高校体育及师资队伍建设

体育教育是高校实施素质教育的有效途径和窗口,而师资队伍建设又是高校适应学校体育改革、深化素质教育的必要前提。本文利用文献资料、专家访谈分析了目前高校体育存在的一些问题及高校体育实施素质教育的对策,并对高校体育师资队伍的建设提出建议,为高校实施素质教育提供理论支持。     

素质教育与高校体育

本文探讨了高校体育在实施素质教育中的作用.高校体育是素质教育中的重要组成部分,文章从六个方面探讨了高校体育在实施素质教育过程中对大学生素质培养和提高的影响及作用.     

我国高校体育与健康课程改革的研究

21世纪我国学校体育将面临重大改革,新课标新课改的实施等都将引发学校体育的深化改革.通过对高校体育与健康课程改革的现状的研究,目前高校"体育与健康"课程的改革现状不容乐观,存在的主要问题是体育教学的观念还没有完全转变.高校体育应强化健康教育的改革,以适应我国素质教育的需要.     

论高校体育课程特色教材的构建

针对我国普通高校体育课程教材内容“千校一面”的实际，着眼于“学校教育要树立健康第一指导思想”观念的确立，以及学生对体育课程改革的期盼，构建适应新时代素质教育需要和符合高校自身专业特点与区域特色的体育教材。     

高校体育反思性教学刍议

体育是高校教学体系的重要组成部分,国家体育课程改革的实施为高等体育教育提供了机遇与挑战并存的空间.体育教学的目标价值和反思性教学规律共同反映了人类对教学实践合理性的不断追求与应用,是现阶段在体育教学中培养学者型教师,加速教学专业化与大力推进素质教育的有效形式,也是提高体育教学质量的新的尝试.它的尚未完善的方面或环节,将在人们不断的实践中被认识,从而成为一条教学改革的新的有效途径.     

加强高校体育 促进素质教育

普通高校推进素质教育,既给高校体育改革和发展创造了大环境,也使体育工作面临新的挑战和机遇.文章就普通高校增加体育基础设施投资、转变体育观念、培养体育意识,改变以竞技体育为主的课程模式等情况进行了阐述.     

浅谈中学田径教学现状与对策研究

田径作为学校体育教学的主体内容,贯穿于学校体育的整个过程,有着不可替代的作用.但随着素质教育的施行、体育选用教材比重的增大,田径教材的竞技性、单调性和枯燥性已日趋突出,田径的主体地位有所动摇,因而田径教学的内容改革势在必行.通过对中学田径教学现状分析,试图为现今田径教学内容改革提供一些依据.     

中国新西兰两国学校体育比较——我国高等院校学校体育未来发展的探讨

新中国成立以来，我国学校体育工作取得了长足发展，建立了与诸多西方国家不同的大学体育体系。然而，该体系的利弊以及今后的发展方向，现已成为影响我国全面推进素质教育的一个至关重要的问题。本文通过对新西兰学校体育的实地考察与研究，对中、新两国学校体育的目的、任务、组织形式及教学方法进行了比较研究，并在此基础上着重对我国高校体育教学的未来发展进行了探讨，以期为高校体育的改革与发展提供建议性意见。     

构建高校和谐的体育教学环境

构建和谐的高校体育教学环境，是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。和谐的高校体育教学必须实现教学公平，坚持以生为本，体现教学民主。和谐的体育教学作为一种教学策略体系，就是要在体育教学活动中力求使教学过程的诸要素（教师、学生、教材、教法）之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种和谐、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展。     

关于我国高校"学校体育"的目的和任务的探讨

学校体育是素质教育的重要内容 ,学校体育与健康教育对学生心理素质具有重要作用。学校体育的改革就是要改革以竞技运动为中心的体育课程、教材、教学过程 ,建立和形成面向全体学生、促进学生身心全面发展的体育健康课程 ,全面推进素质教育     

体育在高校素质教育中的地位

本文从当代大学生的身体状况分析入手，阐述了在高校素质教育中，体育教育所起的作用，并针对高校体育的现状，提出了改革的建议和措施     

教材建设若干问题的思考

教材建设是高校实施素质教育的重要物质基础 ,必须把高校教材从机械的模式化体系中解放出来 ,变为与素质教育和谐一致的严谨而又灵活的体系 ,应根据专业和学科的整体目标和行为要求 ,通过课程设计 ,按系统工程的思维方式确定相关教材的具体定位、目标责任和开发战略。要发挥群体优势 ,坚持不懈 ,放眼未来 ,构建先进高效的教材建设机制和高起点、高水平的教材。     

浅析高校体育素质教育的实施

实施素质教育是高校体育教育改革的方向和选择。素质教育的关键是体育教学思想和体系的更新、变革,以及教育者和被教育者对素质教育观念的改变。只有通过不同的教学手段和方法才能使体育素质教育的实施全面有效。