河南省高校体育教师职业压力致因分析及对策研究

通过实证调查，以河南省高校体育教师为研究对象，采用文献资料、问卷调查等方法，分析了河南省高校体育教师职业压力状况、职业压力与离职意向的状况，探讨了河南省高校体育教师的压力源及自我应付策略。结果表明：河南省高校体育教师总体职业压力感偏高，离职倾向比较严重；普通高校与民办高校体育教师职业压力源略有不同；普通高校与民办高校体育教师自我应付职业压力采用的策略不尽相同，从总体上来看，河南省高校体育教师职业压力自我应对的策略是积极的。     

高校教师的科研压力及其缓解措施

对中部和东部六所高等院校教师的心理压力情况进行了调查,发现高校教师科研压力排在诸多压力之首.从高校的自身发展和职称评定制度两方面分析了高校教师科研压力的主要来源,并提出了应健全考核评估体系及完善评价机制的相应措施来缓解高校教师科研压力.     

高校教师体育需求特征、需求满足的制约因素与对策

高校教师体育也是高校体育工作的重要内容,搞好高校教师体育工作必修尊重教师的主体体育需求和帮助消除满足其体育需求的制约因素.通过检索期刊网对2000年来高校教师体育需求特征的相关文献,经过筛选和统计分析,了解到目前高校教师对体育的需求表现依次为:增强体质、抗病防病, 消遣娱乐,调节心理,健身美体等几个方面,而影响高校教师体育活动的主要因素是没有充分时间、工作和家庭压力大、场地缺乏、没有专业老师指导,以及对体育认识不足等,本文就以上问题提出自己的建议与措施,为高校教师体育活动的全面开展提供思路和参考.     

吉林省普通高校体育教师职业认同的现状调查与分析

本文主要采用文献调查,专家访谈,问卷调查,田野调查,数理统计等方法对吉林省普通高校体育教师的职业认同现状进行了详细地调查.研究结果：吉林省普通高校体育教师职业认同整体处于较低的水平,情况令人担忧.研究分析：这种较低水平的职业认同已经严重的影响教师的职业行为,是导致目前普通高校体育教育教学效果不理想的主要因素之一.而良好的职业认同水平对教师职业愿景的建立、职业能力的提升、职业行为的贯彻、职业怠倦的消除都有重要的促进作用.     

高校体育教师素质构成与培养的分析与对策

高校体育教师作为高校体育教育改革的践行者,其素质能力起着关键作用。笔者对学生和高校教师进行了关于高校体育教师素质的调研,发现高校体育教师存在某些能力缺陷。针对这一现象,笔者总结了高校体育教师应该具备的素质,并针对高校体育教师的能力现状提出了培养建议。     

高校教师的职业倦怠成因及对策

职业倦怠是由于压力长期积累而形成的紧张状态.高校教师产生职业倦怠的原因主要是职业压力、角色冲突、管理体制的欠缺及个体心理因素的影响等,通过缓解工作压力、改革高校管理体制提升教师公平感、自我调节等措施,可以预防和缓解职业倦怠.帮助高校教师摆脱职业倦怠,对于我国高等教育的发展具有重要意义.     

优化高校教学资源配置经济学分析

高校教学资源优化配置的问题在扩招之后显得更加重要,定量分析高校教学资源配置的决策标准,确定高校教学资源配置优劣的评价函数.使用实际调查的数据进行检验.其中对中国高等院校中的"第一类本科"和"第二类本科"资源配置情况进行分析.     

山西省高校教师体育锻炼状况的调查研究

通过文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑推理法对山西省高校教师体育锻炼活动状况进行调查研究,结果显示:山西省高校教师的体育人口值低于全国科教文人员水平;教师每周参加体育活动次数很少;参加的体育锻炼项目以散步、跑步、小球和三大球为主;教师参加体育锻炼的动机以强身健体,减缓紧张、改善情绪为主;影响教师参加体育锻炼的主要原因是工作压力大,没时间,场地器材缺乏或场地差等。     

对高校教师职业压力现状调查与分析

通过访谈、问卷调查、数理统计等研究方法对高校教师职业压力现状进行了初步研究,并得出如下结论:高校教师普遍承受着较大的职业压力;职业压力对教师的生理状况及教育教学行为,尤其是对教师的心理健康产生了较多的负面影响;不同背景因素教师的职业压力既有相似性,又各有特点。     

中外合作办学高校的体育师资建设

通过文献资料法、问卷调查法及实地考察等方法,以全国中外合作办学高校体育师资现状为研究对象进行调查研究,认为中外合作办学高校体育教师队伍的建设尚属初步发展阶段,有许多不完善因素影响体育教学与体育科研的发展。提出了做好中外合作办学高校体育教师的职后培训,中外合作办学特色体育教师的培养,减少体育教师教学任务以提高科研水平,完善体育教学监管机制,提高体育教师福利待遇稳定教师团队建设等建议。     

新课标下的中学体育教师现状调查及对策研究

采用文献资料调研、问卷调查及专家访谈等方法,对参加第4届中国学校体育科学大会的陕西部分中学及其他11所中学体育教师的年龄、学历、职称、数量、授课情况和科研水平等进行了调查。调查结果表明,中学体育教师队伍呈年轻化趋势,低职称、低学历教师所占比例较高,教师数量总体上趋于平衡,科研水平过低。建议中学及政府部门重视年轻体育教师的培养,合理配置师资,并通过各种有效措施提高教师的科研水平,为促进新课标在陕西更好地实施,为中学体育教学改革提供参考依据。     

对高校体育教师体态语言运用情况的调查与分析

文章借助文献资料、问卷调查等方式,对高校体育教师体态语言的运用情况进行了调查,着力分析了体态语言的含义、特点及体态语言表达的审美性、直观性和情感性所引申出的价值和意义。正确运用体态语言,有助于高校体育教师提高教学效果。     

论高校体育教师素质培养与队伍建设

针对高校体育教学改革以及对高校体育教师素质方面提出的各项要求,从高校体育教师综合素质培养与提高、高校体育教师队伍建设应采取的措施等方面入手对高校体育教师素质培养与队伍建设进行了探讨。提出了体育教师要更新观念,注重自身修养等建议,为高等体育教育提供诸多借鉴和参考。     

安徽省普通高校体育课主体性教学现状与对策

对安徽省部分高校体育课主体性教学的现状进行研究发现：教师对主体性教学的内涵理解欠透彻,能够正确认识教学中的人际关系但沟通不足,教学方法有待改进、教学目标需更加重视、教学评价还有待完善;大学生普遍欢迎主体性教学且还有更高的需要。因此,应顺应时代的发展,以满足学生全面发展的需要为目标,建立健全主体性教学体系,从而推进安徽省高校体育课教学改革的发展。     

论美育在体育教学中的作用

大学生除接受德、智、体方面的教育外,还应接受美育教育,而体育教学与美育之间是紧密结合的。就体育教学中美育的重要性及作用,以及体育教师如何在体育教学中对学生进行美育教育,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行了论述。     

论专业体育教学的功能

专业体育的教学任务是培养教学、科研、管理、教练人才,要求必须具备体育科学知识和能力、高尚的体育道德风范和良好的智能结构。做到传授知识的科学性、思想性、系统性、师范性。     

改进体育教学模式,培养终身体育意识

改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求,传统的体育教学模式在一定程度上束缚了体育教师的思维方式,使教师陷入规定的、教条的教学模式之中,严重影响着学校体育的发展。现代体育教学需要引进激励机制,对体育教学模式进行改革创新,向着多元化的趋势方向发展。只有这样才能培养学生“终身体育”的意识。     

吉林省白城市中学体育教师现状的研究

文章运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法,对吉林省白城市中学校体育教师现状进行调查与分析,得出以下结论:吉林省白城市学校体育教师数量能够满足教学之需要,但专职体育教师缺乏;体育教师的学历以专科为主,绝大部分教师学历能达到国家规定要求;在年龄结构上呈现塔型,老年教师较少,中年和青年教师居多;大部分教师教龄较短;科研能力差。     

从三大主要因素看体育选项课的实施与发展

随着体育课程改革的全面推进,体育选项课作为一种新型的体育教学模式被各高校普遍采纳。通过对高校体育选项课现状的调查与分析,显示师资力量、场地器材、学生需求是实施体育选项课的重要因素。为促进体育选项课的实施与发展,高校应采取相应对策:合理利用与开发现有的教师资源,加大对体育教师的培养力度;正确引导和教育学生,培养学生终身进行体育锻炼的意识;加强体育场馆设施建设,积极改善体育教学环境;加强各高校之间的沟通,完善体育选项课的课程设置。     

体育素质教育中体育教师个性特征的作用

通过对个性的概念和体育教学过程属性的简要分析，对体育教师的个性特征在体育素质教育中的作用作了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发强化学习动机；提高体育教学效果；提高体育教师在学生心目中的威信；促进学生个性和谐发展；有利于体育教师形成自己的教学风格；影响体育教师的教态。