浅谈初中数学教学中数学思想的渗透

数学思想和方法是数学的精髓和灵魂，也是数学核心素养的重要组成部分，只有学生真正掌握了数学思想和方法，才可以有效应用数学知识，形成解决实际问题的能力。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视数学思想和方法在数学课堂上的渗透。     

高中数学思想方法之分类讨论思想

学校的主要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维能力的学生。数学教学是数学思维活动的教学，因此，数学教学的任务不仅要传授教学大纲所规定的数学理论知识，更重要的是要借助课堂教学传授数学思想方法，培养发展学生的数学思维能力。而分类讨论思想作为中学数学思想方法之一，在教学中重视对分类讨论数学思想方法的应用、考察尤其必要，这既是学生是否能全面学好数学的其中一个重要的考察内容，也是教师教学中必不可少的的教学内容。     

浅谈小学数学思想方法在课堂教学中的渗透

在素质教育不断深入的背景下,当前在小学数学教学工作中更加注重采用多元化手段授课,而数学思想方法是学生运用数学来实现对数学理论和内容的本质、规律性认识的直接表现形式,所以数学思想方法是数学教材体系的灵魂,教师要意识到优秀的数学教学设计应当更加直观全面地展现出数学思想方法,实现激发学生的创造性思维,显著提升整体教学效率。因此,本文将围绕小学数学思想方法在课堂教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在课堂教学中渗透数学思想方法的价值,再提出有利于促进小学数学思想方法在课堂教学中渗透的可行性对策。     

浅谈初中数学教学中学生逻辑思维的培养

初中数学教学过程中,教师关注学生的逻辑思维能力,但多数学生在学习过程中感觉压力较大,主要原因是学生并没有掌握良好的学习方法,树立正确的逻辑思维。因此,教师在教学过程中还需探究培养学生逻辑思维的教学方法,帮助学生更加深刻地理解数学知识,明确现阶段在初中数学教学过程中涌现的问题,从而针对性地解决问题,帮助初中生更好地开展数学学习。     

思维导图在初中数学课堂教学中的应用之我见

初中阶段的学生身心发展规律和思维水平上有了较大的进步，这为数学教学奠定了良好的基础。但初中数学在抽象性和逻辑性以及学习的深度和广度上都有了进一步拓展，这需要教师在教学过程中结合学生的实际情况制定相应的教学策略，才能使学生更好地理解数学学科中所包含的知识点。而将思维导图运用于初中数学中，能够将数学学科的知识点进行有效梳理，并且将数学中的抽象知识点进行具体化的呈现，通过这样的方式使学生更好地掌握基础知识，并且顺利突破重难点学习。     

高等数学课程思政的教学设计与实践

为了将立德树人与思想政治工作贯穿教育教学、努力开创我国高等教育事业发展新局面,应该将知识传授和思想价值引领相互渗透,将思想政治教育融入课堂教学中,有助于学生的价值塑造、知识传授和能力的培养.在高等数学教学中融入思政元素,可以解决传统教学及育人的不足.德融教学内容应深入挖掘数学史与数学文化、数学思想和数学精神的触点,实现显性和隐性教育的有机结合,从德融教学目标、德融教学设计及方法等方面进行深入研究,实现高等数学课程思政的育人目标.     

数学学习的思想方法

数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学的思想方法,才算真正掌握了数学.在教学中渗透和运用这些数学思想方法,能增加学习的趣味性,激发学生的学习兴趣和学习的主动性;能启迪思维,发展学生的数学智能;有利于学生形成牢固、完善的认识结构.     

初中数学教学生活化探讨

随着我国经济体制改革的不断推进，我国在政治、文化、教育等方面的改革也在不断地推进。在教育体制改革中，教学更贴近生活成为了改革的一项重要措施，特别是初中数学教学中，更应该贴近生活。在实际的数学教学生活化过程中，我们不得不承认存在着一些问题，因此，本文分析了初中数学教学的现状及出现的问题，如何促进初中数学教学生活化及促进初中数学教学生活化的意义。     

初中数学总复习的方法与策略

初中数学总复习应制定具体有效的复习计划,在复习的过程中落实各种数学思想与数学方法的训练,以便于提高学生的数学素质,另外还要增强复习工作的有效性.在复习的安排上要做到精益求精,力争使学生在总复习中取得较好的学习效果.     

论初中数学单元复习课的有效教学——以不等式与不等式组为例

复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,其目的是巩固、梳理已学的知识,引导学生把各知识点分类整理,形成知识的网络,构建完整的知识体系,熟练掌握基础知识和基本技能,起到“查漏补缺”的效果,进一步发展学生的综合能力.在传统初中数学复习课中,教师都习惯于采用检测的方式来进行,针对检测中学生的不足进行讲解.这种模式忽视了学生在复习中的主体地位,将学生以被动的对象进行处理,效果不是很好.     

初中数学教学中问题情境的创设策略研究

初中数学教学中问题情境创设的效果,直接影响学生数学学习的效率。因此,创设有效的问题情境是构建成功课堂的前提,它能让学生进入积极的学习状态,有效激发学生的思维意识,主动去探究知识。虽然目前很多初中数学教师在教学的过程中都会向学生提问,但是这种提问过程往往较为严肃与乏味,影响了学生数学学习的积极性。长此以往,学生有可能对数学产生抵触情绪,不愿意学习数学,更不会主动对数学问题进行思考,这对于数学教学目标的达成来说,是十分不利的。据此,文章对初中数学教学中问题情境的创设方法进行研究,希望能够对现实教学有所帮助。     

“两案四环”教学模式在初中数学教学中的实践研究

当前,新课改不断推进和实施,在初中数学教学过程中也需要进一步创新教学模式和教学方法,以此使初中教学效率得到更有效的提升,促进学生数学素养得以真正意义上的增强,进一步提高初中数学课堂教学的高效性,而这也是当前新课改的基本要求。在这样的情况下,需要在初中数学教学实践中有效实施两案四环教学模式,以此框架为基础更有效的构建初中高效课堂模式。基于此,本文有针对性的分析和探讨“两案四环”教学模式在初中数学教学中的实践等相关情况,希望能够为相关人士提供一定参考。     

关于数学课堂教学中渗透数学文化的研究

阐述了高中数学课程中引入数学文化、在教学中渗透数学文化的必要性及重要意义,探讨了数学文化在课堂教学中的实施策略.     

如何引导学生自主探索搞好初中数学教学

本文主要介绍了引导学生自主探索是初中数学教学的必由之路.     

小学数学思维训练的八种类型

<九年制义务教育全日制小学数学教学大纲>中指出:"学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行."怎样在教学中,对小学生进行思维训练,许万明老师认为主要有以下八种类型.     

核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略研究

教育部 2019 年发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文中明确指出,提升学生核心素养是课程改革的基础思想。受应试教育影响,在传统的初中数学课堂教学中,教师普遍注重知识点与答题技巧的讲解,轻视学生核心素养思想的培养,导致学生对课堂参与度低,不利于初中教师对数学高效课堂的构建。本文通过教学实例,探讨核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略。     

浅谈如何搞好初中数学教学

在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率?这是当前数学课教学的一个重要课题.课堂教学是教师与学生相互沟通的过程.教师首先要有扎实的知识储备,教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性,充分激发学生的兴趣和探究心理.     

高中数学教学中分析和解决问题的方法

普通高中数学教学大纲在教学目的中指出在数学教学过程中应注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。对问题进行分析和解决的能力是空间想象能力、运算能力、逻辑思维能力等基本数学能力的综合体现。这就要求教师们在平时的数学教学中要重视培养学生对问题进行分析和解决的能力。     

在高等数学教学中体现数学建模思想的价值

教学建模是介于实际问题与数学问题之间的桥梁,是一种能力与素质的教育,在高等数学教学中注重数学建模思想,介绍数学建模的基本方法,体现数学建模思想的价值,对于学生能力的培养和综合素质的提高有着非常重要的意义.     

基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,思维导图教学模式逐渐应用到初中教学中。不仅提高了初中数学的教学水平,更充分调动了学生的积极性,使初中数学的教学质量得到有效提高。基于此,本文对思维导图教学模式在初中数学中的应用作出几点简要分析。