多元智能理论在教学中的应用

多元智能理论是美国认知心理学家加德纳提出的。这一理论以多维的视角描述了每个人所具有的八种智能,并且区分为强项与弱项,从而形成了一个开放的智能体系。在我国的教育中引入智能理论,应使教师充分掌握这一理论,激发他们的学习兴趣;帮助教师识别教学活动所代表的智能并进行归类;了解学生的智能强项,以适宜的方法因材施教;开发多元智能评价技术,测量学生的知识和技能,从而使素质教育有效地融入教学中。     

基于多元智能理论的高中英语写作教学研究

英语写作在高中英语教学中属于比较重要的部分,而对于高中生而言又是学习难度较大的一部分,再者英语写作所占的分值比重在各级各类考试中也较大。虽然英语写作在高中教学中十分重要,但是由于教学模式的古老僵化,学生的写作情况不容乐观。而如果将加德纳的多元智能理论应用其中,恰恰会改良教师在英语写作教学中暴露的问题,为其提供新的角度,带来巨大转变。     

多元智能视野下的人才培养

本文以多元智能理论为基础,指出高等教育人才的培养应该走大众教育和精英教育双向发展模式,并对高等教育教育人才双向发展模式提出一些设想。     

浅论多元智能理论下的研究生英语课程考核模式

研究生英语当前考核方法传统、单一;考核内容侧重认知能力、忽视实践能力。多元智能理论重视对实践能力的考核及考核方法与考核内容的多元化、重视学生在原有基础上的发展。多元智能理论的蕴义与素质教育思想不谋而合,其教育观与考核观与研究生教育教学理念不谋而合。     

多元智能理论视野下的化学实验评价

多元智能理论视野下的化学实验评价应注意多元化原则、情境化原则、发展性原则、量化评价和质性评价相结合原则,采用口试、操作考试、纸笔测验、档案袋评价等方式对学生的各种智能作比较全面的评价,通过评价促进学生智能全面的发展。这会为化学新课程中实验教学的评价带来全新的理念。     

多元智能理论视域下的高职院校大学生思想政治教育研究

就目前高职院校学生思想政治发展现状来看,加强对其进行思想政治教育的意义十分重大。本文主要将加德纳的多元智能理论应用于实际的高职思想政治教育教学实践之中,首先介绍了多元智能理论所包括的具体内容,然后基于多元智能理论的内容阐述了将多元智能理论应用于实际的高职思政教学实践之中。     

多元智能理论下的新型学前教育师资能力结构

随着教育改革的深入和发展,传统的学前教育师资能力结构已不能适应新时期教育改革和发展的需要,必须更新学前教育师资的能力结构。笔者针对多元智能理论对教师的新要求,提出新型的学前教育师资能力结构     

社会工作课程理论教学与实践教学的整合优化研究

21世纪我国社会工作教育已经进入新的发展时期。社会工作教育的发展,说明它在协调社会关系、防止社会冲突、解决社会问题方面显示出重要作用。但是,通过对社会工作专业学生、教师以及机构社工进行调查,本文认为,在社会工作教育发展中存在两大主要问题:教学中的"重实践、轻理论"和实践中的"重书本、轻操作",针对此情况,进一步提出从加强社会工作专业的理论意识和建立社会工作专业实践教学的操作平台两方面着手解决,为后社会工作专业的教育教学提供较为客观和现实的指导和建议。     

新课程改革下的初中英语诵读教学

教育事业任重道远,其成功与否关乎国家的未来。作为教师,我们应关心并注重学生的未来,保证其终身发展的有序推进。英语诵读教学可激起学生的英语学习欲望,引导学生养成优良的学习习惯,有利于学生的综合发展。     

基于多元智能理论的大班英语课合作学习策略实验研究

多元智能理论和合作学习策略对大班英语课教学改革有着深刻的启示及意义。将两者强强联合探索大班英语教学的最佳出路具有更大的可能性和可行性。基于多元智能理论的大班英语课合作学习策略有益于改良大班学生被动的、盲目的英语学习状态,破除应试、单一的教学模式,激发学生的多元潜能和主观能动性,大幅提升课堂实践量,增强学生学习英语语言的动力和信心。     

初中英语词汇教学探讨

词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是进行英语学习的基础,初中的英语教学更是整个英语学习过程当中的关键时间段,当前的初中英语词汇教学当中还存在一些问题,需要我们思考和解决,探索有效的教学方法,本文就对初中的英语词汇教学进行探讨。     

用教学机智提升理论的温度

中小学德育已成为基础教育中的一个十分薄弱的环节。怎样才能将课堂的枯燥和沉闷转化为鲜活生动与美丽轻盈呢?教学情境生活化,教学坚持贴近实际、贴近学生,注重课程实施的实践性和开放性。可以让课本中冷冰冰的理论变得有温度。     

高中生多元智能与英语写作效能感的关系研究

在语言输出方面,写作是一个方式。但是在进行写作教学时候,很多教师容易忽略学生的一些情感,而写作效能感就是在写作中的一种情感。如何培养学生好的写作效能感,是需要研究的一个问题。此外,在高中生的学习中,多元智能化现象是正常的。而且在家偶遇领域方面也是很受大家关注。多元化智能理论认为人的智能是多元的,而且这一理论对英语写作的效能感有所提高。也就是说高中智能与英语写作能力效能感之间有一定的关系。基于此,本文高中生多元智能与英语写作效能感的关系研究。     

浅谈初中英语趣味教学

在中小学中实行素质教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程,当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育.素质教育的提出随时代发展应运而生,体现着鲜明的人文理念,内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求.21世纪的社会,经济和文化发展对教育的要求和挑战,则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因.荚语教育是基础教育的一项重要内容,因此,也肩负着实施素质教育的责任.英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务.     

初中英语写作教学问题分析

写作教学是语言类教学中最关键的组成之一。在开展初中英语教学时,我们要借助“写”这项活动,让学生改变学习的模式,生成学习的素养。我们还需要借助“写”这项活动,促使初中学生生成学习的体验,在应用语言元素完成学习任务的过程中,拥有语言的应用能力。实践证明,写作教学是初中英语教学实践中展现语言魅力与语言价值的主要方法。我们要想实现英语教学目标就要精心设计每一个关于“写”的活动环节。本文中笔者就对初中英语写作教学中的问题进行了分析。     

新课标下初中英语词汇教学初探

学习英语的目的是为了广泛地提取语言信息,而信息量的获取主要是以词汇为依托实现的。可见词汇的掌握对英语学习的重要性。新课标下,如何让学生适应新的教学模式真正地掌握好词汇,提高其语言应用能力是我们每一个初中英语教师关注的问题。     

基于建构主义理论开展中学英语网络教学的探究

信息技术的迅速发展为中学英语网络教学提供了一个崭新平台。在网络教学模式下,中学英语教学如何开展,是每个语言工作者必须思考的问题。本文以建构主义理论为基础,讨论了网络教学的特点,并为中学英语教师和学生提出了一系列进行开展网络教学的建议。利用网络与信息技术推动教学改革,进行个性化网络教学,激发学生学习英语的兴趣,让中学英语教学变得更灵活高效。     

浅析初中英语写作教学中支架式教学的运用

随着写作教学问题的愈发突显,初中英语教师要致力于改进现有的教学方法,积极地提升学生英语写作水平。如今支架式教学法的出现,为初中英语教师改进写作教学方法提供了很好的教学思路,教师要准确解读支架式教学的内涵,采取有效策略推进支架式教学模式在英语写作教学中的运用。