加强基于研究性学习的微积分课程建设

加强基于微积分课程的研究性学习是提升微积分课程教学质量的有效途径。要在借鉴海外优秀做积分教材特色的基础上,积极组织力量,编写出与中国高等教育发展要求相适应的微积分教材。应该大量增加三方面的学习材料:应用性学习材料、实验性学习材料及基于课程知识本身的探究性材料。     

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径。浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识。要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系。     

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径.浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识.要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系.     

高中历史研究性教学的构建与实施

2000年秋,我国在九省一市启用了<全日制普通高级中学课程计划(试验修订版)>,在这一课程计划中,新增一门与语、数、外等学科课程相并列的必修课"综合实践活动"(包括研究性学习),研究性学习一下子就成了课程改革亮点,给困窘的传统教学注入了许多活力.研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的的活动课或学习方式.     

试探研究性学习的误区与对策

伴随着新的基础教育课程的实施 ,世界各国进一步地把综合实践课提高到新的战略亮点。而综合实践课究其本质就是通过在对传统简单的接受性学习的忏悔与批判之下 ,进行研究性学习。研究性学习以其积极生命意义的教与学 ,培养新时期具有的综合素质的学生 ,重视学校与社会、教育与生活的联系 ,强调“生活世界”的一切要素 ,教师与学生的“做中学”。本文试研究性学习的特点 ,当前研究性学习存在的误区、及其实施对策进行探讨。     

高中学生研究性学习评价初探

中国基础教育正在发生着深刻的变革,变革的核心内容是课程改革。研究性学习作为一个崭新的亮点展现于课程改革的舞台上,为课程改革增添了巨大的活力。由于研究性学习具有自主性、开放性、探究性、实践性、综合性和多样性等特点,使得学校很难采用统一命题考试的手段来评价学生学习这门课程的成绩。如何对高中学生的研究性学习进行评价呢?这里,结合我校的实践谈谈看法。     

教育创新彰显特色 文化圣殿聆听花开——西南师范大学附属中学素质教育铸重庆基础教育标杆

2009年10月30日至31日,全国基础教育课程改革经验交流会在江苏省南京市召开,西南师范大学附属中学《创新研究性学习的实施方式,培养学生的创新精神和实践能力》的典型经验交流材料,获得了     

信息技术与研究性学习课程的整合

信息技术与研究性学习课程的整合可以充分利用信息技术促进教与学，又可以发挥研究性学习的优势，从而更好地提高教与学的效率，改善教与学的效果。我们要实现信息技术与研究性学习课程的整合，最直接的就是要构建整合的模式，即设计一种能指导信息技术与研究性学习课程整合教学实践、具有较强的可操作性的简易模型。     

四课型语文单元教学法——研究性学习理论在语文教学中的运用

新课程理念以学生为本,关注学生发展,培养学生创造性思维和创新能力,倡导研究性学习.研究性学习作为一门全新的学习方法,按国家教育部规定,已在全国所有高中学校实施.将研究性学习理论运用于语文课堂教学,是全国高中语文教师面临的重要课题.实践出真知,高中语教师必须在教学实践中构建与之相适应的方式方法.笔者提出“四课型语文单元教学法”与同仁探讨     

研究性学习的教学与教育价值的研究

研究性学习是目前教育界备受关注和着力倡导的一种学习方式[1],在二十-世纪的教育中占据越来越重要的地位.基于课程的研究性学习之于独立学院有着巨大的教学价值.基于课程的研究性学习,也是专业教师更好地履行教学与育人职责的有效途径.     

学生阅览室为研究性学习插上理想的翅膀

自2002年以来,我校学生的研究性学习由初步探索、积累经验、走向成熟,取得了较为满意的成绩.在重庆市研究性学习成果展示与评比中共有七项成果榜上有名,其中肖曼捷等同学"关于开县区域性中心城市文化定位的研究--凤凰涅槃"荣获一等奖.在研究性学习的实践活动中,我充分利用学生阅览室的资源和环境,为学生提供方便和帮助,并给予恰当的指导,受到学生的普遍欢迎和教师的赞赏、得到学校领导的充分肯定.     

浅谈研究性学习中教师的角色转换

研究性学习是这样一门课程:在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、生活及社会实践中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地去体验、探索和发现.同时,学会对信息进行搜集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力.     

谈研究性学习与创新性的凸现

培养学生的创新精神和创造能力,是素质教育的核心和最高层次的目标.在初中化学研究性学习中遵循初中学生的心理活动规律,通过绪言课、实验、课堂教学、课外活动等途径,激发学生的研究性学习兴趣;采取实验探索教学法、知识的深化探究法、化学实验仪器改进法、社会实践调查法、科技创新法、环境治理法、商品打假法等研究性学习方法,凸现创新精神的培养."兴趣是最好的老师".因此,激发学生的学习兴趣,是搞好初中化学研究性学习并凸现创新性的前提和动力.     

重视研究性学习 提高学生创新意识

研究性学习核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。作者结合近几年的教学实践和指导学生参加科技创新大赛的经验,从选择课题,制定研究计划,实施课题研究,论文撰写,结题与答辩,对如何进行研究性学习给出了一般模式。以及在研究性学习的过程中应该注意的几个问题。     

校本教学资源库建设的思考

教学资源建设是教学系统建设的核心与关键,是教师开展教学、学生获取知识的源泉,直接影响着在校园网络环境下的基于资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式能否顺利开展及取得的成效,进而影响着学习者能力的培养和潜能的开发。     

构想与实践——初中化学课堂教学中的研究性学习

为适应新世纪人才的需要,教育改革不断深入,随着新课改步伐的加快,研究性学习的全面实施,要培养学生创新精神和实践能力,仅靠有限的课程活动是不够的,必须把这种过程意识和全新的教学活动方式迁移到教学中去。目前,研究性学习已是全日制普通高级中学的课程计划中的必修课,初中还未广泛开展,为了初、高中教育的接轨,笔者在这方面作了大胆尝试。现就初中化学课堂教学中实施“研究性学习”的教学构想与实践     

研究性学习有利于培养学生科学素质

根据研究性学习的内涵与特征的学习领会,并结合本人目前接受学生研究性学习的近30次专题采访深深体会到:实施“研究性学习”有利于培养学生的科学素质。一、“自主性学习”有利于掌握科学知识研究性学习自主是核心。自主学习强调拓展学生获得理解和认识的渠道,拓展实践活动的空间,使学生与社会生活     

网络环境下的研究性学习

研究性学习本身没有体系化的内容,具有开放性的特点,研究性学习的内容是从生活中发现问题,提出问题,涉及学生生活的各个方面,新课程标准中指定了研究性学习的基本的四大领域:人与自然、人与社会、人与自我、人与文化.在实施研究性学习中,尊重学生的兴趣爱好,关注生活实际,在教学中鼓动励动手实践.     

研究性学习“课后记”

研究性学习作为一种新型的学习方式,为学生构建了比较开放的学习环境,提供了多渠道获取知识的机会,尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。通过对我校近     

谈如何在高中数学中开展研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手