学习的路径指向、原则要求和成效转化——基于建设学习型政党的视角

建设学习型政党,重在把握学习的规律和要求.学习型政党要向书本学习、向实践学习、向群众学习,在这三者的统一中解决“向何处学”的问题.同时,要围绕党的中心任务开展学习,树立理论联系实际的学风,在前人、他人的学习中开拓创新,以学习制度建设保证学习的持久性.遵循这些原则要求才能解决“怎样学”的问题.此外,还要将学习成效转化为马克思主义政党的理想信念和价值追求,转化为战略思维、创新思维、辩证思维等思维能力,转化为马克思主义政党解决实际问题的能力.     

唯物辩证法视角下新时代党史学习教育的方法论思考

唯物辩证法为继续把党史学习教育引向深入,不断巩固拓展党史学习教育成果提供了科学的方法论指导。从现象与本质的视角来看,党史学习教育既要透过错综复杂的社会历史现象,从整体上认识主题主线的历史连贯性,也要旗帜鲜明地反对历史虚无主义,客观分析主流本质的历史必然性,从而准确把握百年党史发展的主题主线、主流本质。从内容与形式的视角来看,党史学习教育既要关注学习内容,回答“学什么”的问题,也要创新学习形式,回答“怎么学”的问题,力求达到关注学习内容与创新学习形式的有机统一。从辩证思维的视角来看,党史学习教育既要辩证把握“知”与“行”,坚持理论性与实践性相融合,也要辩证把握“点”与“面”,坚持两点论与重点论相统一,进而全面深入准确地学习百年党史。     

倾力打造学习型党组织切实增强谋划发展驾驭全局能力

近年来，江宁区东山街道不断创新学习理念、完善学习机制、丰富学习载体．以学习型党组织建设引领经济社会发展．以经济社会发展的成果检验学习成效，带动了全街经济发展、民生改善和社会全面进步．连续7年获得南京市综合实力首强街道荣誉。加强领导，规范机制。夯实学习基础街道党工委着眼于将学习这一“软任务”变为“硬约束”．着重从解决“为何学”、“怎样学…‘激励学”等问题人手．建立健全长效机制．夯实学习基础。     

新加坡：全民同过“学习节”

1998年新加坡发表《学而思，思后再学——朝向学习型学校、学习型国家》的报告，明确提出了建设“学习型新加坡”“学习型政府”的目标，在亚洲地区率先提出建设学习型国家的概念。从2000年开始，新加坡政府将每年9月的最后一周与10月的第一周确定为“学习节”。     

高校师生应重视“学习学”的学习与研究

“学习学”是一门专门研究学习的新兴学科,与学校教学关系密切。高校应重视“学习学”的学习与研究,它可以帮助解决学生学习中存在的问题;可以帮助教师改进教学方法,为培育创新人才作贡献;可以提高师生的读书效率,尽快掌握先进科学知识与技能。     

高校辅导员学习力提升的价值意蕴、 时代境遇与路径维度

摘　要：提升学习力是高校辅导员自我发展的需要，也是其服务学生成长的客观要求及促进高校辅导员队伍建设的必然选择。在学习型社会建设和高校内涵式发展的背景下，应坚持问题导向和实践指向，将学习力理念引入高校辅导员队伍建设中，从学习目标维度多视角回答“为什么学”的问题，从学习内容维度多方位回答“学什么”的问题，从学习方法维度多层面回答“怎么学”的问题，推动高校辅导员在提升学习力的过程中，增强育人本领，成长为新时代学习实践型辅导员。     

刘海峰教授学术研究述评

刘海峰教授是我国著名的科举考试史、教育史与高考改革问题专家,“科举学”学科的开创者。他首创了“科举学”学科,提出为科举制平反的主张,强调“理性评价科举”的基本立场;在高考问题上,他主张采取务实渐进的态度,在坚持统一高考的前提下推进高考内容与形式等多方面改革。在高等教育研究中,他积极致力于高等教育基本理论与实践问题的解决,努力促进高等教育史学科建设,不断深化高等教育史专题研究。     

浅谈石油企业人力资源有效性开发的措施与途径

结合当前石油企业改革发展的实际,对企业人力资源有效性开发的措施与途径进行了详细的分析论述.提出了要从人力资源开发与管理的角度明确学习的目的,从坚持实际出发,建立有效的机制解决好"怎样学",以及"学什么"的问题;在职工培训的方法与途径上要不断适应新形势的需要,要求不断创"新"、不断求"活"和做"实",从而提高石油企业职工的素质.     

中国共产党建设学习型政党的基本经验刍议

建设学习型政党是建设服务型政党和创新型政党的前提和基础.中国共产党在建设学习型政党的过程中积累了宝贵经验.明确学习使命,把握建设学习型政党的正确方向;营造学习氛围,激发党内人人崇学和全员学习的内生动力;拓展学习阵地,夯实建设学习型政党的载体基础;健全学习机制,保障学习型政党建设的贯彻落实;重视学风建设,深化学习型政党建设的实效;对于中国共产党进一步把自身建设成为服务型、创新型的马克思主义执政党和实现“三位一体”的党建目标具有重要意义.     

大学生自主学习的思想基础和实施条件

通过对学习自由思想的内涵及其与自主学习的内在联系的研究,指出学习自由思想是大学生自主学习的思想基础。同时,就大学生自主学习的实施条件而言,在学分制下实施自主学习更符合学习的客观规律和大学生的主观意愿,大学生自身在自主学习的过程中也要“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”。     

网络远程学习中的低绩效现象及解决方案

在网络远程学习中，由于师生时空分离，学生面对大量的信息会出现无所适从、信息迷航现象，从而造成学习的低绩效。这既有来自学习者自身的原因，也有来自于学习资源和学习支持方面的原因，教育部门应通过培养学生主动学习习惯、改善教学设计、营造良好的人文环境三方面，来有效解决这一问题。     

语言教学的“粗料输入”

在语言教学中 ,教师经常面对的一项选择是如何为学习者安排难度适当 ,份量适中的语言材料。作者认为 ,借助克拉申的语言输入 -输出假设不妨为一个行之有效的方法。语言教学中的粗料输入在内化学习者语言知识、提高语言能力方面能起到独到的作用     

强化农村科技服务建设社会主义新农村

科学技术的不断发展和广泛应用,推动着农业科技的发展。农村科技服务问题已成为战略性重要课题。本文对当前强化农村科技服务、解决三农问题和建设社会主义新农村进行了一些探索。     

大学英语课程"生态失衡"的调查及对策——教学内容应与教学对象保持动态平衡

本文依据对使用相同教材的上海四所重点院校和安徽四所普通院校的调查,通过定量和定性分析两类院校生源在英语基础、学习动机、态度、英语学习的环境资源以及对教材的反映等方面有多大程度的不同,说明普通院校教材过难,是导致普通院校大英课程"生态系统"失衡的主要原因,并提出建议和对策.     

心理学在外语教学中的应用——苗语作为母语对英语学习的正负干扰

在双语教学中,如何利用它门之间的正迁移并克服其干扰,是外语教学心理学中的首要问题,只要认真研究并掌握其规律,就能使学生较好地获得语言知识.     

《规范汉字表》面临的继承问题

研制《规范汉字表》不可避免地面临对《汉字简化方案》和《简化字总表》的继承问题,焦点问题是要不要废弃"一对多"简化字和类推简化字。从文言与白话、语素和词、句法组合的"互补分布"看问题,"一对多"繁简字大多数没有必要回复原状;从识字教学看问题,类推不合规律简化字和符号代替简化字也没有必要回复原状;改进汉字库以解决繁简正确转换问题。     

民进党“台独”转型的现状及前景评估

当前,民进党的“台独”意识形态已经成为其执政所难以突破的结构性困境,“台独”意识形态不仅使得岛内政局动荡,也使得两岸关系持续紧张,并对东亚乃至世界和平造成了潜在的威胁。民进党究竟能不能抛弃“台独”党纲,实现彻底转型?这一问题牵涉的因素相当广泛,而不仅仅是一个单纯的政党转型问题,如台湾社会能不能走出历史的悲情,台湾民众如何选择和确立自己的民族国家身份认同问题,美、日等国际因素对台湾问题解决的阻扰问题等等,但最根本的是台湾民众的民心向背问题。在判断民进党“台独”转型可能性的时候,只有紧紧抓住这些因素,才能得出比较合理的结论。     

对远程开放教育中学生"自主性学习"缺失的思考

自主性学习是远程开放教育的核心理念.就目前我国开放教育试点情况来看,存在学习者"自主性学习"缺失这一不可忽视的问题.为了解决这一问题,一是应转变观念,树立自主学习的思想;二是应加强学法指导,提高学生的自学能力;三是应从自学管理和教材建设入手,提高自学质量.     

合作学习:培养大学生合作精神改善大班英语课堂活动

面对国际交往日益频繁的信息社会 ,中国加入WTO意味着对掌握外语的人才要求越来越高。因此提高英语教学水平及效果 ,在大学英语教学中愈显重要。文章针对大班英语教学的局限性 ,对“合作学习”在英语教学中的实际操作与效果进行了探讨。     

提高大学生英语自主学习能力的实践探索

如何帮助大学生提高英语自学能力,提高中国学生的英语水平,是大学英语教师必须面临的一个课题.笔者设计的促进学生自主学习的实验课程,旨在通过有针对性的训练和引导,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,激发学习兴趣,培养学生独立思考、自主学习的能力,使学生在学习中变被动为主动.从效果来看,实验课基本上达到了预期目的:学生自主学习的能力有所提高;学生成为教学活动的中心,逐渐成为学习的主人.