人在图中,情在图中——浅析课本插图在高中语文教学中的价值

插图在高中语文教学中拥有独特的价值,本文以人教版教材为例,从插图在高中语文教学中的价值出发,论述插图的价值:提高学生的观察能力、能够激发学生的学习兴趣、发展学生的想象能力。同时发现插图运用的一些特殊情况,即不用教科书插图而滥用媒体图片的问题。     

关于大学日语教科书的国内先行研究

在学校教学中,教科书是学校教育中的核心文本。教科书是教学内容的具体化,教学范围的限定,以及师生进行教学的资源之一。而在大学日语教育教学中,对日语教科书的先行研究乃是课程与教学中的重中之重。因此,为日后中国日语教科书的不断发展提供一些可行性意见。对今后大学日语教科书的运用,从教师、学生等多方面出发,做到"以人为本",更好地服务于日语教育。     

对历史教科书叙述方式的思考

叙述是记录事件的基本方式,叙述风格与手法应该为最大限度表现出事件的细节和完整度而服务,应呈现出多样化的倾向。历史叙述则应以真实为底色,在保持客观性与真实性的基础上提升其可读性,实现历史对公民的社会教育价值。历史教科书作为传统历史文化与社会主流价值观的载体,其读者是青少年,因此历史教科书的叙述方式理应具有多样性、文学性,并且能够引起学生的阅读兴趣,教科书要把可读性放在重要位置。然而,当前中学历史教科书的叙述却是单一、缺乏趣味性的叙述,在激发学生阅读欲望和可读性上依然存在不足。     

教法跟着学生走经典课文出新意——我教《济南的冬天》一课探微

人教版七年级上册<语文>教科书选编的老舍先生的<济南的冬天>,是脍炙人口的名篇,由于感情真挚、词语隽丽,被历届语文教科书采用.如何把经典的课文讲出新意,让学生爱听乐听,理解透彻,有所感悟,是摆在我们语文教师面前的一个重大课题.笔者在这方面作了点滴探索,意在根据新课程标准的要求,贯彻以人为本的理念,启发学生的创造性思维,达到又快又好的课堂教学效果.     

终助词在日语教科书中的性别差异研究

在现代交际中,我们要根据不同的语言环境进行有效的语言交流,不仅涉及语言本身,而且还涉及会话内容、话语对象和语言表达手段等。在日语交流中,人们在讨论性别差异的时候,常常会涉及终助词等有关词在词汇上的差异,可以说,终助词在会话中是提示男女性别差异的有效形式。以日语初、中级教科书中带有终助词的陈述句为研究材料,并通过量化研究男女用语的特点与差异,结果表明,终助词在国内四大外国语学校日语教科书的会话文部分,有性别差异及特定的表达形式,且目前终助词的性别差异在逐渐缩小,不分男女差异的会话在逐渐增加。     

插图——为广告插上真正的翅膀

插图作为广告设计中图像因素的重要载体，它最终是带有一定商业气息的艺术存在。本文通过分析插图在广告设计中的视觉感染力，插图设计的基本要求，以及插图良好的视觉效果，展现出了插图广告的现状与魅力。     

中职语文课堂教学中的美育渗透

在多方面原因的综合作用下，部分中职生在审美观上出现了一些偏差，而中职语文教材中的文学作品，为语文教师在课堂上进行美育教学提供了条件。借助音乐、利用插图、品味文意、诱发想象、揣摩范文等方法可使学生的情感从感知阶段飞跃到感受感动阶段，在潜移默化中发展学生的审美情趣，提高他们的想象力和创造力。     

中国建筑教育中的西方建筑史教科书研究

<正>西方建筑史教学在中国的建筑教育中扮演着重要角色,从1918年北京美术学校开设"西洋建筑史"课程至1980年代初全国统一编写的"外国建筑史"教科书,"外国建筑史"教学在中国建筑教育现代化进程中经历了巨变。教科书是教学中的关键环节,在某种程度上体现了当时的教育水平。"外国建筑史"教科书是在引介和解读西方的建筑史文献中逐渐形成,并在教学积累和独特的社会历史语境中书写而成。其中包含的历史知识、建筑观念以及价值认识,不仅反映了建筑教育的发展状况,也是建筑学科发展的重要体现。     

由封闭的教材走向开放的教材

开放与封闭是相对应的。封闭的语文课程把学生的视野框定在教科书和课堂里,把教材看成了唯一,使学生的语文学习与其丰富的语文生活隔离开来,远离了学生的生活需要。这样的语文课程必然是封闭而呆滞的,在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养。     

日本又在利用历史教科书玩把戏

2004年8月26日,负责决定教科书内容的日本东京都教育委员会表决通过,决定将于明年4月新学期开始,东京都公立白鸥中学采用日本“新历史教科书编撰会”主编的历史教科书。这套由日本文部科学省2001年审定的中学历史教科书,不仅对日本的侵略历史全盘否认,而且百般美化日本军国主义     

教科书，走向“循环路”

2008年3月3日,南昌市南京路小学的学生家长收到一封致家长书——尊敬的家长:您好!根据《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》(教基[2007]23号)精神,从2008年春季学期开始,国家建立了部分课程教科书的循环使用制度。纳入循环使用的教科书     

探究性学习在阅读教学中的尝试

语文新课程标准给阅读教学进行了重新定位:"不能以教师的讲授代替学生的体验,要尊重学生的独特感受.""阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程."为此,语文教师必须首先转变教学观念.     

教科书中的科学家

在中国公众的印象中，科学家是一贯较为低调的群体。但真正认识科学家的人并不多，给他们印象最深的，恰恰是课文中的科学家。绝大多数人正是通过一篇篇栩栩如生的课文，才结识了古今中外众多的科学伟人，也正是通过教科书中感人至深的描写，才逐渐树立起对科学家的无限敬意……或许我们可以说，教科书才是科学家公众形象的“发源地”。今天，记者有机会到这一源头探个究竟，去看看这些描写科学家的文章是怎样被选编进教材的，它的选编者对塑造公众心目中的科学家形象又有怎样的见解。     

论语文教师的语言艺术

教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。一个合格的语文教师,首先要有比较扎实的教学语言基本功,语文教学是一种语言的艺术,语文教师必须＂会讲＂,才能吸引学生学习,使学生感到语文课有学头,有趣味。所以,语文教师必须有丰富的语言艺术基础知识,在教学中语言应规范化,语言表达应带有趣味性和丰富的情感,具有激励性和个性特点。本文从对语文教师基本素质要求出发,就语文教师的语言艺术从五个方面进行了论述和探讨。     

浅谈初中语文教学中的图为文用

一本新书到手，吸引学生注意力的往往不是书中的内容，而是书中精美的插图，初中新版语文课本抓住了学生这一特征，许多的课文都与插图结伴而行，如何在课堂教学中利用这种可视性极强的教具，使之化为可听、可感性的事物，从而较好地配合课文教学，实现“图为文用”，是我们要解决的问题，如何做到图为文用呢，我认为应当做到五点：     

浅析小学语文教学渗透生命教育的 应用策略

现如今,我国的教育开始关注学生自身的生命发展,语文是生命教育开展的主要载体,更是学生认识生命价值的重要途径。本文以人教版小学语文为例,教材中明显体现着珍惜生命、热爱生命的情怀以及社会倡导的生命平等意识。但虽有体现,却也存在许多不足的地方。比如说,生命教育实践体验不够、个人价值未完全受到重视等缺陷。所以,教师应该正确认识教科书中生命教育的内容,突出生命教育的个体性与实践性,为更好地促进学生生命成长与个人发展。     

《故宫博物院》作业设计及理念探究

《故宫博物院》是六年级语文教科书上册第三单元的一篇自读课文,本单元是阅读策略单元,单元主题是“生活体验”,语文要素是“有目的地阅读”,单元承载着学生阅读能力形成和提升的任务。本次作业设计指向学生语文核心素养的习得,依托课堂阅读教学,引导学生运用单元前课学到的阅读方法,有针对性地展开“有目的地阅读”活动。     

兴趣是最好的老师 ——浅谈中职语文教学"激趣"之法

时代在发展,学生在变化,企业用人标准在提高.中职学生知识基础薄弱,不具备基本学习能力,难以适应岗位需要,且厌学情况严重.本文从北京市经贸高级技术学校汽车专业学生的语文基础谈起,分析中职学生语文学习现状和原因,明确中职语文学习的重要性,发掘中职学生学习语文的优势并从教学模式方面阐述激发学生语文学习兴趣的方法.     

《朝鲜时代汉语教科书丛刊续编》本俗字类析

以新见《朝鲜时代汉语教科书丛刊续编》本两类五种六个文本为语料,吸收中外学界前期研究成果,探索韩国俗字在发展中的变异规律以及汉语俗字在交流中的传承价值。     

教材插图在初中英语教学中的应用——以人教版七年级《英语》教材为例

教材插图是一项非常重要的教学资源。受教学条件限制等原因,在英语教学中,教材插图的价值并没有被完全发掘,在一定程度上影响了教学效率。《义务教育课程标准》对学生提出根据图片来获取信息等要求,因此,对教材插图的研究非常重要。以人教版七年级《英语》教材中插图为研究对象,通过文献资料法和数据统计分析法,探究教材插图在英语教学中的意义,有助于运用教材插图提高教学效率,增强学生的学习动机。