高职教育导师制的现状、问题与对策分析

高等职业教育导师制处于边实践边探索阶段。各高职院校在导师制实施过程中,根据自己的办学条件、师资力量、教育管理的目标等,进行积极探索,建立了导师制实施的基本框架模式,同时也存在一些突出问题。探索有效解决对策,为今后高职教育导师制研究和实践提供参考的思路和方向。     

高职院校导师制人才培养模式浅析

导师制作为一种人才培养模式,有其先进的一面,也有其局限性,高职院校实施导师制人才培养模式有其必要性,本文对高职院校实施导师制的意义和需要注意的问题进行了探索和分析。     

高职院校推行导师制的思考与探讨

本文从实施高职院校导师制的背景入手,分析高职院校推行导师制的现状及其原因.本文以黄冈职业技术学院为例,提出一些可供借鉴的高职院校导师制的发展策略,以此来促进高职院校教学质量的提高.     

关于在高等职业院校推行导师制的思考

当前,我国一些高等职业院校为了贯彻全过程育人和全方位育人理念,试点实施了导师制。本文阐述了导师制的起源、高校导师制的发展现状及存在问题,分析了高职院校推行导师制的重要性与意义。     

以导师制为平台的高职教育人才培养模式的实践与探索

导师制是目前高职院校探索育人的新途径和新模式。文章主要对"四位一体"的高职院校导师制创新人才培养模式的实践进行了探索,总结了在导师制推行过程中取得的成效及存在的问题,并就高职院校导师制的完善提出改进对策。     

导师制教学方法在高职英语教育中引入实践

高职院校为我国社会各界及工作一线输送了大量的英语专业人才,对我国经济发展有着十分重要的作用。但我国各高职院校的英语教育仍有较大的不足,英语专业也渐渐有了成为高职院校专业中较为边缘化的专业的趋势。因此高职院校必须创新高职英语教育方法,提高学生学习兴趣。本文阐述了高职英语教育与导师制教学方法的概念,及导师制教学方法对于高职英语教育的重要意义并对如何将导师制教学方法引入高职英语教育中进行了探讨分析。     

关于本科导师制理论与实践的思考

本科生导师制,是我国近年来实行的新的高等学校教学与管理方式.本科导师制的实施,对学生素质的提高和教师教书育人职责的进一步发挥,都起到了很好的作用.但是,通过对不同院校本科导师制实施效果的观察与研究,笔者发现本科导师制在实施过程中存在一些问题,现就本科导师制实施理论与实践中的问题,谈一些粗浅的看法,希望能为本科导师制的进一步完善提供一定的借鉴.     

高校实行本科生导师制的现实意义

本科生导师制是实施个性化教育、培养具有实践能力的创新型人才以及推进高等教育改革的重要环节和有力措施。当前我国高校实施本科生导师制旨在发挥其固有的优势,保证导师制的教学质量,在研究生推免制度、人才培养模式、师生关系转变等方面具有重要的现实意义。     

高职院校教学新模式研究

本文针对高职院校中目前的小班化、分层分类教学等各种教学方法存在的问题,提出一种新型的教学模式,即导师制下的教学模式。分析导师制教学模式更优于目前正在实行的各种教学模式,并且能够实现教学效果最大化的原因。最后给出导师制教学模式必须具备的保障措施。     

浅析本科生导师制的现状与对策思考

大学生是推动社会进步和发展的重要力量,实施大学本科生导师制能够对其学生实行直接、全面、综合性的辅导,因材施教,培养出更多社会所需要的人才。本文从导师制的概念与形式出发,分析了大学本科导师制存在的意义,阐述了我国大学本科导师制存在的问题及对策,旨在为本科导师制提出些建议。     

地方性院校实施本科生导师制的路径研究——以邵阳学院中文系为例

我国高校自引入本科生导师制以来,取得了较大成就,但对地方性院校来说实施本科生导师制存在许多的阻力,例如相关配套机制不完善、导师与学生双向选择问题、导师指导方式和内容单一、导师制激励措施不得力、导师评价机制不健全等。邵阳学院中文系本科生导师制实施十多年来,取得较大的成效,但还存在一些不足。为全方位、全过程辅导学生,助推学生全面成才,确保地方性院校本科生导师制顺利有效开展,需要从学校、系部、导师、学生等路径提出对策。     

“本科生导师制”实施实践与思考

近年来,本科生导师制如火如荼地发展起来,它是全球高等教育发展的必然趋势,本文结合笔者所在院校导师制实施实践,从本科生导师制的概述、具体落实措施、存在问题及实施建议四个方面进行了阐述,希望对读者有所启迪。     

浅析双导师制学生毕业设计培养模式

双导师制是一种新型人才培养模式,目的是提高学生培养质量,加强内涵建设。山东建筑大学材料科学与工程学院于2006年开始实施双导师制。本文主要讨论了双导师制下毕业生毕业设计培养模式,并从传统毕业设计创新、校企合作毕业设计模式、毕业设计效果分析三方面着重探讨了毕业设计的改革及意义。     

本科生导师制度域外研究分析

导师制起源于英国牛津大学,到目前为止,世界各国知名学府都在实施形式多样的本科生导师制度,本文希望通过对本科生导师制度域外研究分析,为我国高校实施本科生导师制度提供依据、参考和借鉴。     

关于高职院校实施德育导师制的思考

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建高职院校德育工作体系，在高职院校实行德育导师制很有必要。德育教育中的导师制是指对高职学生进行人生指导，道德的培养和指导、治学指导、生活指导、价值观念的培养和指导，帮助学生选择专业，选择发展方向，提高学生的创造力、创新力和适应社会的能力，使学生德、智、体、美全面发展而设置的德育教育机制。     

基于双导师制的本科生科研能力培养模式

双导师制是教育改革背景下一种人才培养模式。近些年山东建筑大学材料学院为全面提高学生培养质量,开始实施双导师制。本文主要从学生第二课堂、开放性试验、科研兴趣小组等方面探讨双导师制下大学生科研能力培养模式。     

本科生导师制实施中存在的问题及对策研究——以西北政法大学为例

20世纪末以来,国内众多高校纷纷引入本科生导师制,笔者从担任本科生导师的工作出发,结合当前国内高校关于本科生导师制的理论与实践,对西北政法大学本科生导师制实施过程中存在的问题进行了思考和分析,并有针对性的提出了相应的对策。     

高职院校创业教育工作创新刍议

提高学生创新创业能力已经成为当前高校教学改革的核心目标之一。其中创业教育既是素质教育的延伸和深化,更是高校尤其是高职院校必须深化和坚持的一种教育理念。文章以扬州工业职业技术学院构建创业教育导师制,助推创业教育工作为研究个案,从理念、背景、必然性、创业导师制涵意、现实路径等方面,多纬度地对大学生创业教育问题进行探讨。     

浅析独立学院实施导师制的对策建议

我国许多公办高校在借鉴牛津、剑桥等国际名校经验的基础上,结合本校特点逐步实施导师制的教学模式,收到了一定的成效。不少独立学院也跟随母体高校实行导师制的管理,其实施的方式方法基本参照母体高校。     

导师制是高职院校青年教师提高课堂教学水平的有效途径

随着高等职业教育从精英到大众,青年教师成为高职院校教育和科研的主要力量,青年教师的教学能力和素质水平的高低,对于提高高职院校整体教学质量、提高人才培养的质量,促进高校的可持续性发展有重要的作用。从四个方面阐述了通过导师制有效提高青年教师综合能力的方法。