新时代背景下加强高校思政教育的探索与研究

随着当下社会经济环境的变迁,大学生的思维方式、学习心理也发生了一定程度的变化。传统的思政教学已经难以深入学生头脑,现有的课程编制也不足以弥补德育环节的薄弱,这些都是造成思政教育难以达到既定教育目的的原因。因此,思政教育模式改革需要依靠校内有关部门形成联动的教学体系及扩展思政教育的外延为途径,构成一个教学资源优化、教学体系联动、教学功能外延的思政教育新模式,进而更深入地实现思政教育工作的成效。     

论抽象社会

“抽象社会”是现代社会理论的重要问题。但传统上占主流地位的“工具理性扩张”理论并没有充分理解现代抽象社会的复杂性。借助观念史分析与社会史分析相结合的方式,我们可以发现抽象社会中的各种程序技术和价值理性之间存在着复杂的关联,它们之间相互制衡和相互促进的“若即若离”的关系,为理性化提供了一个富有张力的动力机制,而这正是许多发展中国家表面上的“理性化”过程所缺乏的     

供给侧改革下思政教育工作创新研究

供给侧改革是我国深化经济体制改革的一个重要举措和实施方法,也是为我国实现全面小康社会发展的重要办法和指导意见。而供给侧改革也为思政教育工作者提供了新的工作思路和工作方法,从供给侧实际意义出发以改革思维创新思政教育模式。本文便从供给侧改革影响着手,在新形势下对思政教育工作创新加以探讨。     

课程思政融入绩效管理课堂的实践探索

课程思政是当代思想政治教育的新理念和新方向,各类课程和思想政治理论课要同向同行,形成协同效应是对我国高等教育提出的新要求,本文介绍了绩效管理课程在探索课程思政过程中的整体思路和实践经验,根据绩效管理课程的特点,通过构建思政案例库,挖掘学科前沿、历史故事及课程知识中所蕴含的思想情感意志、理性思维、价值传承和文化意义,使思想政治内容自然融入到专业课的教学中,合理对接思想政治课程的相关内容,并探讨了在课堂教学之外,结合常用教学形式和手段怎样开展课程思政,以期为高校绩效管理“课程思政”的教学改革工作提供参考。     

高等职业院校思想政治课教学方法改革探究

高等学校思想政治课作为高校教学任务的一个重要环节,在大学生人生观、价值观形成过程中发挥思政教育主渠道、主阵地的作用,作者根据自己多年的教学实践经验,针对思政课教学当前现状,探讨思政课教学方法改革的相应措施,更好地培养学生的创造性思维和提高课堂教学效果。     

“互联网+”背景下高校思想政治教育的创新路径

互联网技术的快速更新,不仅在改变着人们的日常生活方式,同时影响着人们的思想观念,对高校学生影响更大。互联网时代的到来为高校的思政教育工作带来了机遇和挑战。互联网为高校思政教育工作提供了更加多样化的教学方式和教育平台,同时也增加了学生思想的复杂性和思政教育工作开展的难度。思政教育工作者应该转变教育理念、加强舆论引导、创新教育方法、打造特色活动,把互联网思维融入教育中。     

愤青：中国人“四化”思维的典型代表

缺乏思辨力极大地影响了中国人的总体思维能力，造成思维的表面化、片面化、简单化和情绪化，简称“四化”思维。表面化是缺乏思维的深度；片面化是缺乏思维的广度；简单化是缺乏逻辑，推理简单；情绪化是缺乏理性。在这种思     

依托红色文化创新思政课体验式教学

思想政治教育是教育的重要内容,但在实际教学中,思政教育往往停留在表面,缺乏深入挖掘,未能真正提高学生的思想政治素质。为了进一步提高思政课的质量,满足思想政治教育的需求,针对当前思政课存在的问题,探讨从红色文化的角度来创新思政课体验式教学的方式,以期提高思政课的教育水平,促进思政课发挥积极影响。     

创新创业教育与思政课实践教学融合策略分析——以独立学院为例

独立学院作为大学生创新创业教育的基石有着十分独特和完备的条件,能够为大学生创新创业教育及实践提供更为坚实的基础和更为广阔的平台。思政课实践教学在大学生创新创业教育的思维领域、行为领域、心理领域等方方面面都能产生积极效应。因此,独立学院的思政实践课应融入创新创业教育,并以独立学院为依托,建立理论和实践并举的创新创业体系。     

大数据背景下的高校思政教学改革策略探讨

大数据背景下,高校思想政治教学工作的教学策略呈现出多元化发展趋势。突破传统的教育理念和方法,高校需依托大数据优势进行改革,以提高思政课程满足教学需求的应对能力。文章论述了对思政教育改革的探索,分析了大数据背景下高校思政教学的特点,提出了思政教学改革策略,包括创新思维促进思政教学改革、提高能力引进先进教学模式、与时俱进更新思政教学内容、系统优化打造智慧数字思政等,旨在为教育工作者提供新思路。     

新媒体背景下高校辅导员开展网络思想政治教育的策略研究

新媒体背景下,高校辅导员该如何开展网络思想政治教育日益成为一个重要而紧迫的课题。面对新形势,辅导员应该树立开放心态和互联网思维,培养组建高效的网络思政队伍,制定规范的管理和运营制度,开展网络素养教育,营造良好的网络文化,加强网络思政教育的经验总结和规律研究,才能够提高新媒体背景下大学生网络思想政治教育的实效性。     

基于“微信平台”的高校思政课创新研究

当今时代,教育信息化水平已经成为评价教育现代化水平的一个重要指标。信息技术的高速发展,不但给人们的生产生活及思维方式带来了巨大转变,还改变了高校教育教学模式。高校基于"微信平台"进行思政课创新是现代教育发展的必然趋势。在"微信平台"的高校思政课创新必须在符合教学目标的前提下,充分开发各类教学资源,构建灵活的课堂模式,采取新颖的教学手段。     

三全育人视域下政治经济学于大学生化育路径的创新性思考

面对当前复杂的外部社会环境以及长期存在的意识交汇趋势,社会主义核心价值观教育已成为当代高校思政教育中的重要组成部分,而面对大部分只知其然的教育方式,将其行为背后的思维本源及经济规律深刻阐释,让学生因知其所以然从而知其然就变得尤为重要。政治经济学作为具备思政教育与思维训练双重特质的科学,自然成为对大学生隐形化育,并培养其科学思维的宝贵财富。     

成教生偶像崇拜和心理资本关系研究

基于心理资本作为高校思政教育的心理评价标准可以有效提升思政课堂效果的可测量性的观点,运用问卷法对某成人全日制教育133名在校生进行调查,探讨偶像崇拜和心理资本的关系。研究结果表明,无偶像的个体对偶像崇拜有非理性的认识;有偶像的个体,偶像崇拜处于娱乐社交维度时心理资本水平较高。建议院校可以在思政课程中融入理性崇拜内容,以提升大学生心理资本水平,促进思政课堂有效性。     

校园文化视域中思政教育感染力的提升路径

增强高校思想政治教育感染力是提升高校思想政治教育有效性的关键举措,也是提升高校思想政治教育认同度、亲和力、落实高校立德树人根本任务的意义所在。校园文化作为一种特殊的文化,与高校思政教育有着内在联系,而当前校园文化视域中高校思政教育感染力缺失问题主要体现在主体存在缺位、内容缺乏创新等方面,从增强校园文化建设主体的参与度、增强校园内容的时代性、注重校园文化载体的渗透性等方面出发能有效提升思政教育的感染力。     

把握好高校思政工作的“事”“时”“势”

当前思政工作存在课堂上教师只注重理论讲诉,缺乏理论联系热点,对学生的吸引力不够;在信息化时代,思政课教育方式单一,学生课堂的抬头率不高;在国际形势面前,缺乏对世界和中国发展大势的正确认识,解释疑惑的能力有待提高这三方面的问题。为此,必须加强改进思想政治教育工作,做到因事而化、因时而进、因势而新。     

高校思政工作融入学生日常化教育研究

思想政治教育工作是高校培养大学生身心成长过程中的重要环节,高校思政工作旨在培养一个具有良好心理和道德素质、思想政治过硬的合格大学生。然而作为思政工作主体的思政课却越来越变得低效化,这在一定程度上削弱了高校思政工作的开展。将高校思政工作融入学生日常化教育之中,就是使思政教育源于生活并在日常生活中进行,让高校大学生潜移默化地接受思政教育,这对实现高校思政工作的全方位、全面化育人具有积极的意义。     

高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究

长期以来,高校思政课一直以传统的显性教育为主,但是新时代下,隐性思想政治教育对于教育教学的作用无法忽视。阐述在高校中实施隐性思想政治教育有助于提高思政课实效性,同时通过结合目前高校思政课的现状,指出隐性思想政治教育在高校开展过程中尚存在的不足,比如必要的资源保障的缺乏、体系的不健全、教师的关注度不够等问题。从而提出了行之有效的解决措施,即加强高校思想政治教育载体的开发,加强保障机制建设等。     

高校思政教育实效性弱化原因及对策探析

进入到新时期的教育阶段,高校越来越重视思政教育工作.对于高校和高校学生而言,思政教育是非常重要的一个教育方式,对于学生今后的成长和发展都有着极其重要的作用.因此,在实际的教学工作当中,高校的思政教师必须明确思政教育工作的重要性,并在日常的工作和生活当中,不断查看高校思政教育工作的实效性是否出现弱化.当出现弱化问题的时候,思政教师也要及时的找出弱化的原因,并且找出相应的对策,以此来提高高校思政教育工作的实效性.基于此,本文主要探析高校思政教育实效性弱化原因及对策,希望能够为大家带来一些参考.     

浅析职业学校思政课情境教学

相关教育心理研究证明,中职学生在认知事物过程中,需要经历一个现象到本质,感性到理性的认识过程,因此在对学生进行教育的过程中,也要注意这个客观规律,站在学生的角度考虑问题。目前,大部分中职学校在思政教育中没有将理论与实际相结合,一位吹捧书本理论的理想化,以填鸭式模式对学生进行灌输教学,这样会使学生对枯燥的理论失去兴趣,起不到应有的教学效果。而在思政课中进行情景教学,可以使学生的思想品德和行为在实践中得到的具体进步和升华,具有较好的教学效果。