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根据学生的性格特点,改进教师的课堂行为,促使学生积极参与课堂学习是改善大学英语课堂气氛、提高大学英语课堂教学效果的有效手段.本文从学生的情感因素和教师的课堂行为来分析大学英语课堂气氛,并提出了四点建议. 相似文献
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李芳 《青春岁月:学术版》2016,(5):82
本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
以网络和MOOC为导向的英语教师角色定位,应与线上线下混合式教学相匹配,在教学实践中变现"翻转课堂"。本文探讨了大英教学中师生角色转变的现实背景和理论依据,在此基础上分析了混合式英语教学中角色转型对教师、对学生的要求,提出要通过交际化互动帮助学生制定出大学英语学习目标、具体措施、评价方式,借以规范学生的线上线下混合式学习行为。 相似文献
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翻转课堂将传统教学模式下知识点传授的时间、空间倒置,推动师生从"二元论"走向"主体间性",推倒课堂内外藩篱,作为创新模式引入技工院校语文教学具有独特的优势,与当前进行的课程改革方向不谋而合。翻转课堂在具体实施中存在两个关键点:一是课题内容的选择,可以从应用性、趣味性和综合性三个角度把握;二是对教师提出了更高的要求,要使学生自主学习的能力发挥到最大,需要教师充分介入课堂内外全过程。 相似文献
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关于英语专业大学生学习风格的调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过调查问卷,研究英语专业大学生的英语学习风格,分析目前大学英语教学策略对大学生学习风格的影响,为教师合理有效地引导学生的课堂和课外学习、改进大学英语教学提供参考。 相似文献
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大学英语是高校低年级学生的必修课,但由于课时有限、学生人数众多、师资力量不足等问题,学生仅依靠课堂学习是不够的,英语学习需要学习者发挥自主学习的能力。本文探讨了非英语专业大学生自主学习能力培养的指导思想和必要性,学生在自主学习中遇到的问题和障碍,以及教师在培养学生自主学习能力中的作用和使用策略。 相似文献
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大学英语口语学习存在的问题及原因1.传统教学法所引起的口语问题。目前在大学英语课程中,基本上没有专门开设口语课,只有精读课和听说课。而在传统的大学英语精读课堂上,大多数教师只注重整体课文的理解和语言点的讲解并主导整个教学过程。一堂课中,基本上都是教师在上面从头至尾辛苦地讲授,学生在下面自始至终埋头记笔记,很少有学生的讨论、发言等口头参与。而在听说课堂上,由于受考试大纲的影响,教师一般只注重对学生的听力训练,却忽视了学生的口语表达,未能做到听说结合。多数学生没能积极主动地参与课堂活动,只是被动地接受知识。于是,他们的英语口语水平总是停滞不前。从学生口语学习问卷调查的表一中可以看出,50.6%的学生认为,在听、说、读、写、译五项基本技能中,“说”是他们最薄弱的一项。 相似文献
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阅读的重要性对于二语习得者不言而喻。阅读能力既是英语考试中的一个重要部分,同时也是英语习得者学习英语的首要因素。然而,由于受传统任务型教学模式的影响,阅读课堂上以教师为中心的现象阻碍了学生阅读能力的提高。本文作者从现代大学英语阅读课堂的教学实际出发,分析现代大学英语阅读课堂的现状和问题,从教师和学生自身着手,提出提高学生阅读能力的策略和方法。 相似文献
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胡琴 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0051-0051
初中是一个非常重要的学习过渡期,也是九年义务教育的最后阶段。之后学生将进入高中继续为大学做准备或者直接进行中职准备进入社会工作。如果初中数学课堂能够培养学生的学习习惯,对于学生继续学习或进入社会工作会具有重要意义。因此,教师必须在初中数学中采取相应的教育措施,培养学生良好的学习习惯。 相似文献