模块驱动,“修炼”教师魅力——记临海市中等职业技术学校师资队伍建设

什么样的教师才是最有魅力的?这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为:"魅力教师应该具有三大职业核心能力:教师的教育能力,即教师在教育教学方面的能力,这是构成教师职业能力的基础;教师的专业能力,这是作为职业学校教师的特殊技能和核心;教师的团队能力,这在一定程度上决定了教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量     

基于一体化课程改革的教师职业能力培养——以北京市工贸技师学院为例

本文结合北京市工贸技师学院一体化课程改革和一体化师资队伍建设的工作经验,从指导教师做好职业发展规划,开展教学设计,开展说课培训和比赛,开展教师教学实施能力培训和比赛,开展教师专业技能提升培养的角度,对如何提高教师职业能力进行了分析与研究。     

把好课改三大关——专访杭州市职业技术教育研究室主任张金英

在四年一次的浙江省特级教师评选活动中,杭州市中职电子电工专业成长起3位特级教师;杭州市在浙江省中职课改发起招投标的30个专业中中标11个专业;参与课程改革的金牌教研员屡受浙江省其他地市区邀请前去介绍课改经验……当许多中职教师还在苦闷如何提高教科研能力的时候,杭州市职业技术教育研究室已经梳理出《我与课改》一书,将个中甘苦,娓娓道来。其实,选择以课改作为提升中职教师教科研能力切入点的背后,是杭州市职业技术教育研究室的教研员们对于     

职业院校语文教学改革初探——激发职院学生的阅读兴趣

职业技术学院的语文教学是必不可少的课程。职院的语文教学应该采用与中学语文教学不同的方法,应该注重激发学生的阅读兴趣。为此,可以通过介绍作者引发阅读兴趣,还可以通过创设情境来激发兴趣。语文教师在这一过程中要做必要的、有效的提示,从而培养学生听、说、读、写的能力。     

中职电脑动画设计专业教师教学能力的调研

为给动画设计专业教师培训提供依据和教育行政部门决策提供参考,课题组对中职电脑动画设计专业教师的教学能力现状及其存在的问题进行了调研。调查显示,中职电脑动画设计专业教师的专业教学能力欠缺,应明确中职电脑动画设计专业教师教学能力标准、以能力培养为导向培养中职电脑动画设计专业教师、完善中职电脑动画设计专业教师的职业准入制度。     

澳大利亚TAFE职业教育培训特点及其对中国高技能人才培养的启示

TAFE学院是澳大利亚高等教育的重要组成部分.此次技工院校教师赴澳洲学习团队一行五人到访的昆士兰州西南技术与成人继续教育学院(简称昆士兰州西南TAFE学院),是总院的6大分院之一,拥有优秀的教师和学生职业能力培训记录,95%的毕业生通过培训找到工作或在澳洲进行进一步的深造与学习.该校对该地区和澳大利亚的发展做出了巨大贡献,是中国职业技能、技术类技工院校师生来澳培训的理想职业培训机构.它们比较注重对国外进修教师进行职业技能和教学执行能力的培养.在教学组织方面,针对来自不同国家的学习对象制订不同的教学方案,采取灵活多样的教学方式、方法和手段开展师资培训工作,既有专家的理论讲授,也有现场教学培训观摩,为各专业教师提供优质、高效的培训和学习服务.     

中职学校提升教师信息化教学能力策略探析

在信息化教学技术高速发展的时代,具有信息化教学能力是对教师提出的一个全新能力要求。中职学校的教师,应该从信息化教学相关理论、能力等方面入手,在实际教学工作中全面提升信息化教学能力。     

中职德育教师教学设计能力提升策略探究

课程建设与改革是提高教学水平和人才培养质量的核心,教师教学设计能力是有效开展课程建设与改革的关键,也是中职教师必备的素质.怎样才能提高教师的教学设计能力,提高课堂教学效果,提升教师的专业素质,让学生学得轻松?本文提出,每一位教师都应重新审视自己、改变自己,在职教改革中重塑自己,提升教学设计能力.     

团队合作、职业素养在单片机项目教学中的应用研究

单片机技术与应用是技师学院维修电工技师阶段的必修课程,同类学校不约而同采用项目教学法,以项目组团队合作开展教学是主要方式。那么,教学项目是如何设计的,学生分组的依据是什么呢?学生在团队内处于什么样的定位?小组如何通过团队合作开展工作来完成项目,从而提升自己的综合职业能力?笔者带着问题,在实际教学中,对团队合作在项目教学中的应用进行了应用探索与研究。     

跨界谈音乐课程对中职学生职业能力的培养

本文阐述了职业教育和职业教育教师跨界的必然性和可行性,指出中职教育课程目标的跨界指导思想是职业能力观,并结合中职音乐课程教学实践,从教学内容的选取、音乐课程实践形式、组织方法和评价方式总结出促进中职学生职业能力培养的一些方法.     

模拟经营教学法在中职酒店礼仪课程中的运用

酒店礼仪不仅是中职院校实践性非常强的课程,更是酒店服务与文化的重要展示方式,还是体现酒店服务质量和中职学生职业能力的重要标准。传统中职酒店礼仪课程以教师演示讲述礼仪规范为主要方式,大部分时间学生在学校学习,很少一部分时间在酒店培训,无法系统对酒店管理礼仪规范进行实践。本文根据相关的理论经验和教学的实践需要,对模拟经营法在中职酒店礼仪课程的运用进行了研究。     

论构建中职语文教学新模式

为了适应市场经济的发展及满足社会对人才的需要,也为了培养和提高中职毕业生适应社会需要的能力,近年来,中职语文教学的改革引起了大家的广泛关注.中职语文的教学目标如何准确定位?教学内容怎样与专业和实际相结合?应该培养学生怎样的语文能力?什么样的教学模式能更好地直达教学目的?本文试从以上几个方面略做探究.     

浅议如何进行中学信息技术课程的教学

中职教育也可以成为就业教育,中职教学是为了培养专业性、技能型人才为目标。在信息技术迅猛发展的今天,信息技术与人们的生活、工作密不可分,在中职进行计算机课程的重点培训势在必行。让中职学校的学生掌握并熟悉精通计算机,将会为他们的职业发展奠定良好的基石。     

计算机专业在技师学院实践教学体系中的构成

技师学院教育实践教学的目的是培养学生的技术应用能力,它在教学计划中占有较大的比重,在三年制的中技教学过程中,其应用能力的培训课程一般不低于教学活动总学时的40%。实践教学的目的在于使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能,为形成职业能力服务,它并不能仅仅作为理论教学的一个从属环节依附于理论,更不属理论教学体系,因此,必须从职业能力的要求分析、设计出具有针对性和实用性的实践教学体系。一、计算机专业实践教学体系的构建技师学院实践教学体系由三种能力与技能构成:基本实践能力与操作技能;专业技术应用能力与专业技能;综合实践能力与综合技能。所谓技能,指的是个体运用已有知识与经验通过练习而形成的近乎自动化的活动方     

快乐教学法在中职语文教学中的应用

中职教育不同于普通中学教育,它更倾向培养学生的职业技术能力.语文作为我国教育的主要科目,也是中职教育中文化课程的重要组成部分.做好语文课程教学工作,积极引导学生提高基础文化知识水平,对于中职学生的发展具有重要意义.本文主要对快乐教学法在中职语文中的应用进行了研究和分析.     

论"教学做合一"的教学模式与教学方法

高等职业教育的目标是培养能适应职业岗位需要的高技能型人才.实现这一目标的主要途径是课程教学.高职课程教学应该面向现实的职业岗位.从现实的职业岗位中提炼工作任务、工作职责的内容,并以此作为课程教学的内容.在组织课程教学中应该以学生为中心,以培养学生的动手能力为主线.改变传统的以教师为中心,学生被动学习的灌输式(填鸭式)教学方法.本文拟从教学模式与教学方法两个方面,浅谈"教学做合一"教学模式及其对应方法的应用.     

中职学校高水平教师教学创新团队建设研究

中职学校高水平教师教学创新团队建设,是新时代职业教育改革的基石,是培养高素质技术技能人才的重要法宝。重庆铁路运输技师学院在高水平中等职业学校建设中,通过开展“双驱双培”师资队伍建设工作,以党员大师工作室为载体,以校企共建“企业实践+技术练兵”基地为平台,探索多管齐下、全面推进、有序实施的高水平教师教学创新团队建设路径,推动学校向前发展。     

浅谈职业院校Excel 2010会计财务应用立体化教学

如今,计算机软硬件技术与会计专业的联系更加紧密,会计财务流程的效率有了质的飞跃.这对职业院校会计专业的课程建设提出了更高、更多的要求.笔者学院在对市场、企业有关会计人才需求的调查反馈中发现,会计专业课程必须体现职业能力培养、教学职场化、教材实践化的特点,这与笔者学院会计专业毕业生的就业情况相符合,以往偏重会计理论的掌握,而计算机操作技能运用能力较弱的学生并不受企业欢迎,即使进入企业,也需要重新接受相关会计财务软件的培训,增加了企业的培训成本,也延长了学生顶岗实操的时间.     

职业院校统计课程改革浅析

一、目前中职院校课程改革的环境中职院校课程是贯彻国家教育方针,落实培养目标,实现为社会主义经济和社会发展服务的基础。中等职业教育的教学目标是“培养既具有一定职业岗位所要求的理论知识,又具有一定实际工作能力的应用型层次的人才”。其教学总体要求是“初步掌握理论知识,具有一定的实际工作能力”。     

信息技术“赋能”中职英语教学的探讨

在教学中应用信息技术并进行创新已成为新时代对中职英语教师信息化教学能力的客观要求。笔者认为,中职英语教师应遵循课程要求,转变观念,提高信息化教学能力,共建共享数字化资源,让信息技术为学生学习“赋能”。同时,中职英语教师应该运用翻转课堂培养学生自主学习能力,运用多媒体技术优化课堂教学结构,利用即时通信软件建立信息化学习平台,让信息技术为中职英语教学“赋能”。