浅谈中职教育与高职教育的有效衔接——以学前教育专业为例

中职教育和高职教育是职业教育中两个不同层次的教育,它们相互联系,又相对独立。随着职业教育的蓬勃发展,中职教育与高职教育之间的衔接成为影响我国职业教育健康发展的重要问题。本文以学前教育专业为例,就目前中职教育的发展现状及存在的主要问题进行分析,对中职教育与高职教育的有效衔接进行了研究与探讨。     

关于中高职衔接项目的思考

中高职对接一体化培养体系,旨在培养企业生产、管理一线上具备高职层次专科学历的高端技能型人才。本着“专业对接、课程对接、实践导向、双证融通、中高连贯、校企合作”的原则,作为首批中高职衔接项目试点单位．笔者所在学院遴选了服装设计和艺术设计专业作为试点,积极尝试构建内部有效衔接机制,建立统一的课程组织机构,制定统一的课程标准,使用统一的教材,这对构建现代职教体系有一定的意义。     

中高职教育衔接中课程衔接的研究

中高职教育的衔接主要是课程的衔接,要从培养目标和人才规格定位的衔接上入手,贯彻和遵循"中职为基础,高职为主导"的原则。中高职教育的衔接要从教学计划、教学内容、教学方法、教学时数、课程学分、实践教学、教学管理等诸多方面的衔接。学制上采用"3+2"课程的形式,使专业培养目标和教学内容得到统一规范、分层要求和分别实施,中高职联办学校间相互协调,使课程结构达到最优化设计,并建立完善的质量评价体系。     

中高职衔接发展中的师资队伍培养研究

如何顺利完成中高职有效衔接协调发展，具备一支教学实践能力过硬的师资队伍是关键。本文对中高职师资队伍中存在的问题和加快师资队伍建设的措施进行了分析。     

秘书专业中高职衔接现状及思考

中高职衔接实质是在于以终身教育为指导思想,适应当今世界的工业化革命,同时还要适应学生主体发展的需求,这是一种双重任务,需要职业教育工作者的共同努力才能达到的目标。中高职的全面衔接,不仅是发达国家的经验,也是国家经济发展的要求,更是学生自身发展的需要。本文通过对中职、高职秘书专业课程设置的现状比较分析,发现专业理论课程有较大的重复、文化基础课程有脱节高职教育没有很好地兼顾两类生源差异、各高职学院与中职相比,课程设置差异更大、中职升学考试对课程设置的影响较大、学制衔接模式较为单一,且不稳定等问题。为改善这些问题,本文提出了相应的对策建议。     

系统论视角下中高职教育衔接长效机制研究

在职教系统中，中高职教育属于两项特定的要素，为了更好地对中高职教育的衔接进行分析，需要将二者置于大教育系统中进行研究。本文充分应用了系统论的相关理论，从培养目标、培养过程、专业安排、师资团队等方面对中高职教育一体化建设提出了建议，以期促进从中职教育到高职教育的有效过渡，实现顺利的跨越。     

高职教育与应用型本科教育衔接的可行性研究

高等职业教育肩负着培养生产、建设、管理、服务一线高技能人才的重要任务。而高职教育与应用型本科教育衔接制度的建立将会进一步促进我国多层次现代职业教育体系的建立与完善。本文首先论述了高职教育与应用型本科教育衔接的必要性,然后分析了高职教育与应用型本科教育衔接的可行性,最后探讨了高职教育与应用型本科教育的衔接机制构建。     

浅谈家校衔接教育

教育是个系统工程,其中学校和家庭这两方面是非常重要的子系统,要促进学生身心健康发展,家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合,寻找合理的衔接点,探寻符合本校实际情况的家校教育衔接模式,以形成较大的合力,促进学生的健康发展。     

文化形态学视野下的高中教育与高职教育衔接

为使学生自然、顺利地适应高职院校生活,实现高中与高职院校的有机衔接,根据高职院校教育的特点,从文化形态学的角度入手,在丰富高中与高职院校内涵的基础上,指出做好高中教育与高职院校的衔接,对高职院校学生学习、生活、成长和社会适应能力的重要作用,从物质、制度和价值三个层面对高中与高职院校衔接体系进行构建。     

中等和高等职业教育协调发展中的专业衔接探究

做好中高职教学中专业衔接,提高办学水平,立足经济产业需求,服务学生终身发展和成长,提升中高职院校的办学理念和办学能力,促进中等和高等职业教育协调发展的专业衔接。     

基于中职衔接的高职会计专业课程体系研究

中高职衔接是实现职业教育协调发展的关键,其中课程衔接是中高职衔接的核心内容。本文基于中职衔接,针对当前高职会计专业课程体系存在的问题,从人才培养目标、课程设置、课程内容等多方面对高职会计专业课程体系展开研究,以实现中高职的和谐衔接。     

关于推进中高职教育衔接的思考

中高职教育的衔接是职业教育体系建设的重要内容,其内涵应体现为课程和教学上的衔接,根本途径是中高职教育过程的一体化设计。一体化设计实施的前提是地方政府重视职业教育,改革现有职业教育管理体制,整合资源,建立统一协调的管理系统。     

中高职衔接教育的研究与实践——以松原职业技术学院为例

随着职业教育的发展,我国已初步建立了具有中国特色的中、高相衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通的职业教育体系。但中、高职教育的衔接却成为目前高职教育发展中的一个热点和难点。本文是结合我院实践,对中高职衔接教育所做的一点探讨。     

思想政治教育中沟通的艺术

思想政治教育沟通是联系教育者与受教育者的桥梁，通过它可以消除彼此间的隔闵，实现信息的交流与共享，最终达到沟通思想、化解矛盾、形成共识的目的。基于此重要性，本文重点论述思想政治教育中沟通中的一些重要技巧以及其运用。     

中高职衔接中全日制助学自考模式的探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的"立交桥",打通技能型人才深造发展的通道,为学生的多元发展提供保障。     

工艺流程的优化中高职衔接课程内容分析及设计

为培养现代制造业需要的具备职业岗位必要的基础知识、了解现代加工制造业生产全过程、具备一定的产品生产检验能力的数控技术专业实用性高技能人才,使职业教育成为社会稳定的推动力,建立健全专业核心课程衔接体系显得尤为重要。本文将对优化中高职衔接课程内容分析及设计进行探索。     

浅谈高校思想政治教育中辅导员的语言沟通艺术

语言是人们传播信息、思想最简单、最外显的媒介。语言表达的优劣,直接关系传受双方对话语内容的诠释程度和内化程度。语言沟通是一门艺术,且是一门由说话者的素养、沟通情境、言说内容的性质、倾听者的个人情况等多方因素等制约的,不断处于动态中力求平衡的艺术。高校中,思想政治教育对学生素质正确的意识观、人生观有着举足轻重的作用,而其最普遍的教学方式,就是利用语言来进行教授,辅导员作为高校教师队伍的第一线人员,理所应当成为大学思想政治教育的承担者,也应在语言沟通艺术上有较深的造诣。     

中高职衔接教育存在问题及对策——以农产品加工与质量检测专业为例

本文以农产品加工与质量检测专业为例,探讨了中高职衔接教育中存在的问题。首先,中高职院校间缺乏紧密联系,导致中高职衔接教育在课程设置上出现重复或缺失,在课程评价方面不能协调统一,标准和界限模糊。其次,中高职衔接教育的职业道德和职业素质教育环节薄弱,职业资格意识淡薄,校企合作不深入。本文针对以上问题提出解决方案,期望为中高职衔接教育研究提供理论依据。     

试论中学化学教育与高等化学教育的衔接

近些年来,很多大学新生在化学课程的学习中遇到了困难,而随着教学改革的不断深入,教育部对高等化学也提出了新的要求,如何做好大学化学与中学化学教育的衔接工作成了许多业内人士不断思考和探索的问题,笔者结合多年工作经验,分析了当前高等化学教育与中学化学脱节的原因,并提出了相应的解决措施,以供参考。     

五年制高职在中高职衔接中的作用

五年制高职作为现代职教体系的重要组成部分,在中高职衔接中起到一定的作用.本文以江苏城乡建设职业学院为例,对五年制高职在中高职衔接专业培养目标定位、中高职衔接专业课程体系建设、中高职衔接人才培养模式构建中的作用进行了分析.