大学生和谐德育内容的构建研究

大学生和谐德育内容的科学建构,应根据时代的变化和发展,不断充实和更新大学生和谐德育的内容,优化德育的内容结构,充分发挥大学生和谐德育内容的最大效用。     

知识经济挑战下的当代高校德育

在２１世纪即将向我们走来时,与之同行的将是一个初见端倪的经济时代———知识经济时代。正如一位学者指出的：“知识经济的兴起是一场无声的革命,将对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式,包括教育、经营管理乃至领导决策等活动产生重大的影响。”①因此,迎接知识经济对高校德育的挑战,研究知识经济与高校德育的关系,促进我国高校现代德育的发展,保障跨世纪青年一代思想品德素质的全面提高,已成为摆在高校教育工作者面前的一项刻不容缓的时代课题。一、知识经济对现代高校德育的挑战知识经济将给高等教育特别是高校德育带来了…     

全球化对高校德育有效性的影响及对策

全球化是我们这个时代最重要的特征之一。富有时代特性的高校德育必须从这个现实背景的实际出发，否则高校德育的有效性就无从谈起。本文就全球化背景下的高校德育有效性作了深入分析，并提出解决对策。     

德育重心移动趋势的几点探索

正探讨德育变革问题,既要从现实出发,又要放眼未来社会发展的需要,既要继承我国传统道德中的优秀遗产,又要考虑如何同世界精神文明建设中的先进性、科学性东西接轨。既要考虑社会经济基础变化对德育的巨大影响,又要遵循德育自身发展规律,才能适应21世纪时代的要求,创造新世纪学校德育的辉煌。     

曾国藩家庭道德教育思想及其当代启示

清朝名臣曾国藩是著名的政治家、军事家、文学家和理学家,其家庭德育的理念影响深远。曾国藩家庭道德教育的主要内容包括教育后人要守"孝悌",提倡勤俭持家,崇尚睦邻和谐相处等。随着时代发展,家庭结构、功能和家庭伦理观念发生了许多变化,通过研究曾国藩的家庭道德教育思想,反观当代家庭德育想存在的诸多问题,探寻曾国藩治家思想对当代家庭德育的启示。     

专业成长，做一个优秀的班主任

专门的德育理论、专门的职业道德、专门的教育艺术会成就一名优秀的班主任。班主任队伍建设是一门精深的学问，也是新时期时代发展的迫切需要。     

还学于生解铃在师——创造性使用职业学校德育课程“任务型教学”

传统的德育课教学模式已不适应新课程的教学要求,以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学指导思想、教学理念逐步为广大教师熟悉和领会。推进德育课程改革是时代的需要,也是学生全面发展的需要。本文就如何创造性使用《德育》教材任务型教学进行了探讨,希望引起教师们对“用”教材的思考。     

以人为本的科学发展观与高职院校德育工作

<正>在经济全球化的趋势下,职业教育不仅要对学生进行技能的培训,更重要的是要进行素质教育。德育是素质教育的核心,要坚持把德育作为职业教育的重中之重来抓。高职院校德育工作如何顺应构建和谐社会的时代     

优良家风对大学生德育教育的影响及培育途径

优良家风是一种综合教育力量,是大学生德育的重要保障。在当前"小家庭时代"的社会发展进程中,优良家风在高校教育中已经成为不可或缺的因素。尤其在当下提倡大学生德育教育的背景下,更应当注重发挥优良家风的重要作用。笔者认为,应从家庭、高校、社会三重角度对家风进行解读和研究,谋求高校学生德育目标的一致性和有效性,通过树立培养模范公民的育人理念,扬中华传统文化,重优良家风的示范引领,御不良家风的负面效应,实提升高校学生的德育成效。     

乘势而上不断创新 ——记江苏省无锡交通高等职业技术学校

如今正值职业教育的春天,如何培养时代所需、社会所需的优秀人才?江苏省无锡交通高等职业技术学校给出的答案是"创新",即创新专业发展模式,创新德育模式,创新信息化教学模式,从而培养适应社会发展、行业进步的高素质技能型人才.     

杜威与柯尔伯格德育理论的简要比较分析

约翰·杜威是著名的教育家,心理学家,哲学家。其在美国现代西方教育历史上的地位是举足轻重的,建立了以实用主义哲学为基础的实用主义教育理论体系。而柯尔伯格在当代的道德心理学方面和道德教育领域独当一面,创立了当代西方道德认知发展理论。这些成果不仅对美国学校开展德育工作产生了影响,同样也对世界各国的德育实践提供了非常有意义的借鉴。虽然二位教育家生活在不同的时代,但是比较这两种不同文化背景下的道德教育思想,对于我们挖掘传统德育资源、合理借鉴西方先进德育理论、增强道德教育效果具有重要的现实意义。     

中学德育管理问题研究

德育管理是学校管理的有机组成部分,是学校管理工作中一项十分重要的内容,对学生德育教育起到一定作用。德育管理是一个动态的、发展的、有机的活动过程,加强德育队伍建设,完善德育体系,将德育管理理念融入校园环境,体现德育管理的人文性,是当前德育管理的重点。     

论主体性德育模式的建构原则与策略

主体性德育是以发展学生的道德主体性为目标导向和价值追求的德育。构建主体性德育模式是新世纪、新形势下改革传统德育模式,提高德育实效性的有效途径之一。本文就主体性德育模式建构的基本原则和策略进行了探讨和研究。     

挑战与应对:当前青少年德育工作的思考

当今社会复杂的时代处境对青少年德育造成了很多困扰,社会道德危机影响了青少年德育工作的实效性。改进青少年德育工作,必须树立"大德育观",从塑造文化环境、优化德育资源、继承传统思想、改进德育方式等多方面入手,为青少年成长营造良好的氛围。     

大数据背景下职业本科学生德育数据可视化研究

伴随时代发展的潮流与新兴技术的变革，职业本科学生德育教育迎来了大数据背景下的机遇与挑战，其中以德育数据的可视化价值最为明显，能够吸引学生参与德育活动，为学校德育教育的展开提供扎实依据。对此，职业本科教师要借助大数据的先进理念、独特思维、超强技术，对学生德育数据进行收集，采取聚类法对学生德育数据进行划分，利用规则算法对所得数据进行研究，最终将所得数据与学生行为、成绩等信息进行关联分析，实现数据的可视化。     

和谐社会视野下高校德育价值

高校德育价值是德育在高校育人的实践活动中所呈现出的一种功能性属性,是德育的结果对社会和大学生全面和谐发展的满足。高校德育具有观念导向价值、规范秩序价值、心理协调价值、精神动力价值。要实现高校德育价值必须注重德育内容的现实性,提高德育过程的有效性,优化德育环境的持续性。     

论高校德育环境及其优化

高校德育环境是指对高校德育活动及德育对象的思想品德的形成和发展产生影响、作用的一切客观因素的总和。作为大学生思想政治品德形成、发展和高校德育活动的外部因素，德育环境对高校德育工作产生重要的影响。研究高校德育环境，有利于充分利用环境的积极因素，克服消极因素，优化高校德育环境。     

浅谈德育教师综合素质的提高

德育课教学是职业学校教学工作的重要组成部分,随着时代的进步,德育教师的综合素质亟待提高。德育教师应立足本专业,掌握正确的学习原则和方法,保证教学效果的实现。一、德育课的综合性要求德育课无论在课程目的、内容,还是在教学手段、教学对象上都越来越具有综合性,对德育教师的综合素质提出了更高的要求。1.德育课的目的要求     

提高技校生道德践行能力探微

经济社会的快速发展与多元文化的呈现,为技校生道德建设提供了坚实的物质基础和丰富的教育资源,但出现的一些消极因素也诱发了少数技校生思想混乱和价值扭曲,其往往是自主精神和依附心理于一体,自我期望值高和自控力弱并存,理论与实际能力脱节,其道德评价、道德行为出现的困惑与迷茫暴露出以往技校德育的弊端,即封闭式、灌输式、程式化,方式单一等,不利于学生个性发展.为此,笔者学校以励志教育为抓手,分析德育中诸因素的相互作用及多样化的表现形态,为学生潜能开发和个性发展营造宽松的德育氛围,加强了德育的针对性和实效性.根据时代要求及学生的个性特点,让学生在环境熏陶与共鸣中内化社会道德要求,外化思想情感和道德行为.     

从实际出发,做好中职德育工作

中职德育,就是要解决中职生思想品德现有发展水平与德育要求不相一致的矛盾。实事求是是指导我们工作实践的科学的方法论原则。首先要从中职实际出发,从中职生思想品德现有发展水平和德育环境的实际出发,全面分析情况,力求全面准确地掌握这一实际,这是德育的基础。