浅谈高中语文诗歌教学

高中语文诗歌教学时语文教学中的一个重点内容,本文分析了高中语文诗歌教学的重要性,从提高教师素质、创新教学理念、改革教学手段、培养学生鉴赏能力和文学素养等方面入手对高中语文诗歌教学进行了深入研究和探讨。     

高中古代诗歌教学探析

古代诗歌教学在语文教学体系中有着非常重要的地位,提高学生的古诗词鉴赏能力,对于提高学生审美境界,弘扬中国传统文化有着不可忽视的作用。本文将从诵读积累、知人论世、意象情感、比较迁移这几个方面探讨高中语文诗歌教学的方法。     

英语诗歌教学的要素

英语诗歌的教学一直以来存在较大的难度。对于教学者来说,如何引导学生保持学习兴趣,掌握赏析的基本知识成为了教学中首先要攻克的难题。本文关注了语感培养、文化背景嵌合、对比研究三个要素,以此为核心引导学生开启欣赏英语诗歌之旅。     

论技工院校诗歌教学的美学维度

文学作品以诗歌的语言最为精炼,感情最为丰富。在审美情趣上下功夫,去感受诗歌的语言美、情感美和意境美,是提高技工院校诗歌教学的有效手段,也是增强技工院校学生美学欣赏能力的有效途径。     

浅谈高中英语诗歌写作教学的应用

写作是高中英语教学中的重要组成部分,也是培养学生英语综合素养的有效渠道。本文以牛津译林版 Stundent is Book 8 Unit 1 Project 部分的《A Red, Red Rose》诗歌为例,并结合自身教学实践经验,探究了诗歌写作教学的有效性开展策略,以供相关人士交流参考。     

深掘领会意境灵性解读诗歌

诗歌是富有灵气和美感的一种言说形式,它以丰富的人文潜质,潜在的绘画美,优美动听的韵律,错落有致的建筑美,以及深邃的意境,成为中华文化的瑰宝.教学中要了解诗歌背景,通读全诗,感受诗歌的内涵,细致品位,培养学生审美能力.     

读诗 读人 读己——浅谈新教材诗歌单元教学

根据语文新大纲（2009）的要求,在诗歌教学中注重对人物生平及其思想的介绍,借助＂知人论世＂的文学批评方法,引导学生＂由其人观其诗,再以其诗观其人＂,从而在诗歌鉴赏课上努力达到读诗、读人、读己的教学目标。     

浅谈诗歌鉴赏题的解题技巧

在中学语文教学过程中,由于时间和空间的关系,学生对于古诗词的理解和鉴赏总是存在畏难情绪,笔者通过实际的教学经验谈谈解答诗歌鉴赏题的几个技巧。     

浅谈技校语文诗歌教学中的情感教育

诗歌教学是通过凝练的语言、精美的意象、丰富的想象力,提升学生的审美情趣,鼓励他们热爱生命.本文重点阐述了如何在技校语文教学中进行情感教育.     

论如何解读高中语文教学中的诗歌文本

诗歌在中国的经历了近千年的发展和传承,其所蕴含的文化和精神已经深入民族血液之中,对于中国文化的影响是十分巨大的。在高中的语文教材中,诗歌文本所占据的比重十分巨大,对于陶冶学生情操等方面有着不容忽视的作用。但是,由于受到现有教学模式的影响,对于诗歌文本的解读偏向机械化,严重影响了诗歌自身的韵味。本文针对高中语文教学中诗歌文本解读的不足,对如何正确解读诗歌进行了分析,并提出了相应的方法和策略。     

研究大纲把握考纲科学教学--让高中语文诗歌教学有的放失进行

高中语文教学不仅是对学生知识技能的培养，也肩负着为高一级学校输送合格新生的重任；为此，我们要研究大纲，把握考纲，让诗歌教学科学地进行。     

语文课标下古代诗歌阅读教学探析

新课程标准在全国试验并广泛推进,是基础教育课程改革的必然,必将引起教材、教育理念、教学理念、学习方式和评价方式等等一系列深层次的变革。在教材中,古代诗歌占了相当大的比重,这一变化表明人们越来越清楚地认识到,在全球经济一体化越来越明显的今天,通过古代诗文的教学来保持民族精神和风格的重要性。本文根据学生认知水平和心理发展的特点,深入探讨在古代诗歌的教学中,如何提高学生的阅读能力和民族精神感悟能力,最终实现语文学科的工具性和人文性的统一。     

关于在法语教学中提高文学素养的思考

教学方法直接影响教学的效果,为了对法语教学方法实行进一步改革,从而增强教学效果,本文将法语诗歌、法语戏剧以及法国小说等法国文学作品与法语教学相结合,研究和分析文学元素对法语教学的促进作用和文学素养在法语教学中的运用效果。从分析研究的结果可以看出,文学素养的提高大大促进了法语教学效果,在法语教学中提高学生的文学素养是可行的。     

职业院校古典诗歌鉴赏教学初探

古典诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，其教学也是职业院校语文教学中的一个重要环节。但在以往的教学中往往由于教不得法，导致课堂教学效果不佳。笔者就多年的教学实践经验，谈谈职业院校古典诗歌鉴赏教学的一点体会。     

在古诗词阅读教学中培养学生能力

小学生学习古诗词,是提高语文素养的重要途径,也是全面发展和终身发展的基础,因此,有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育,打思想、道德、文化的底子,把握诗歌的诗情画意,培养学生想象力,培养和发展创造意识,要把握诗歌内涵,注重对学生进行情感和人文精神的渗透,把握诗歌的音乐美、让学生自主诵读,发挥学生积极性,积累语言,增添学生文化积淀,为学生的语文能力、思想道德修养和文化素养方面奠定良好的基石.     

中学古典诗歌的朗读教学

古典诗词是中国古代文学的脊柱,以其独特的魅力展现着中国民族语言的力量。在中华文化历史的发展与演变过程中,有着源远流长"诗教"传统。现代语文课程承担着母语教育的责任和使命,尤其中学语文正处于承前启后的关键阶段,中学古典诗歌教学更应当被重视。本文旨在从诗歌朗读教学存在的问题、朗读技能的使用与培养方面来探讨如何进行古典诗歌的朗读教学。     

影响非英语专业学生口语水平因素调查分析

尽管现在很多大学英语教师已经意识到培养学生听说技能的重要性，但由于受工作量、班级人数、自身语言水平等因素的限制，很难在课堂上实施注重学生个人能力和创造力的教学，无法开展演讲比赛、辩论、角色扮演、小组讨论、诗歌朗育等生动有趣的活动。     

转换抒情角度更添诗歌韵味——浅谈诗词中的抒情视角

诗歌中的抒情视角是我们把握作者感情,品味诗歌意蕴的一把金钥匙,不同的抒情视角,带给我们的是不同的审美体验。为使学生容易接受、深入理解,并且学以致用,教师可以运用学生熟知的经典诗词循循善诱。     

文学作品教学方式初探

《语文课程标准》中提出语文素养这一全新理念,不再将教学局限在知识和能力的相对狭小的范围内。文学素养作为语文素养的一个重要部分,它对学生积极健康的情感态度、健全人格、创新精神的培养都起着重大作用,所以文学欣赏非常值得重视。为了能够使学生在欣赏过程中,有必要的知识准备,所以阅读第七条要求学生“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”     

浅谈诗歌“三美”在技校语文教学中的应用

技校语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。笔者认为所谓"工具性"和"人文性"的统一要通过"生动"和"趣味"才能够很好地加以体现。而在技校语文的教学中,诗歌的"三美"可以将课堂教学推向高潮。本文以诗歌的"三美"为例,就如何在教学过程中,将"生动"和"趣味"结合进去,从而提高教学的效果进行了探索。