高职艺术设计专业风景写生课教学实践与创新

风景写生是高职艺术设计专业的基础课程之一,学生通过风景写生的实践来提升自己对大自然、对艺术的感知能力和观察能力,并积累相关的绘画知识,对其提升专业素养,培养自身创作能力是非常重要的。故本文将通过对高职院校的风景写生实践教学现状进行研究和分析,谈谈风景写生课教学实践与创新在高职艺术专业课程中的表现。     

民办高职院校艺术设计专业实践教学模式改革研究

民办高职院校作为现代教育体系中的重要组成部分,国家明确指出了高职院校教学体系建立的主要原则,即实践性、实用性及市场化。而根据笔者长期从事民办高职院校艺术设计专业教学工作了解到,民办高职院校艺术设计专业教学存在诸多问题,最大的问题在于理论教学比例大,实践教学比例小,导致培养的学生理论知识强实践能力弱,无法满足市场对设计人才的需求。艺术设计专业作为实践性和实用性很强的学科,民办高职院校理应遵循国家提出的高职院校教学体系建立的主要原则,在教学模式培养体系中加强实践性、实用性及市场化的培养,从而为社会培养出更多优秀设计人才。     

因材施教在高校艺术设计教学中的应用

高校艺术设计专业是一门将艺术、技术、科学等交叉融合的综合性学科。艺术设计专业要为国家、社会培养能够从事艺术设计教育、研究、设计等方面的复合型专门人才。作为高校艺术设计专业的教师要做到"因材施教",掌握学生共性的同时,更要全面了解学生的个性,使得教学工作能够有的放矢。     

高职院校艺术设计专业改革思考

与其他本科院校的教育方向不同的是,高职院校往往走专业化道路,务求令学生从技术上取得优势,因此,高职艺术设计专业的课程改革应该更加注重对学生在技能上的培养。文章就对传统高职艺术设计专业课程的教学方式进行分析,从而提出有针对性对提出高职艺术设计专业课程的改革思路。     

浅谈艺术设计类高等职业教育实践性教学改革

近几年,高等职业教育蓬勃发展,艺术设计类专业人才更是供需两旺.人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性、职业性,实验、实训、学习是三个关键环节.作为艺术设计类高职教育,工学结合、理实一体化是其重要特征,数字时代对艺术设计类高职教育实践性教学环节也提出了很多新的要求.当前艺术设计类高职教育实践性教学内容及教学模式与职业岗位联系是否紧密,学生所学知识与社会实践是否存在脱节现象,能否适应现代艺术设计职业岗位的要求,如何进行改革,这些问题是艺术设计高职教育亟待解决的问题.     

浅析高职高专院校艺术设计专业项目化实践教学模式

艺术设计专业在高职高专院校中的开展旨在培养学生的审美意识和创新能力,从职业化教育和艺术人才培养的双重角度将理论教学与实际动手能力的培养有效结合,是现代化职业型高素质人才培养的重要途径。项目化实践教学在高职高专院校艺术设计专业中的渗透是当前高职高专人才培养模式改革的主要方式之一,因此必要的实训基础建设以及项目化教学任务设计就显得尤为重要。本文针对高职高专艺术设计项目化实践教学模式进行了深入分析。     

高职院校艺术设计专业的项目化教学应用

高职院校艺术设计专业是出于社会对艺术设计人才的现实需求而设置的专业,在当前我国高等职业教育迅猛发展的趋势下,要培养全方位的艺术设计专业人才,使之具有基础理论知识和熟练的艺术设计技能,要引入项目化的教学方法和模式,充分激发学生的艺术设计学习和创造热情,注重培养学生在艺术设计方面的创新思维和创意设计能力,围绕"工学结合""校企合作"的模式,锻炼学生的艺术设计专业能力。     

高职类艺术设计人才培养现状研究及特征分析

当今社会,摆在艺术设计行业和高职艺术设计人才培养面前的是全新的挑战,我国的艺术设计水平立足于国际设计的大舞台,就必须重构艺术教育模式,从而培养出创新型艺术设计人才,其基础就是清醒的认知现状,重新审视我们的艺术设计人才培养的内涵与特征。     

艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径研究

艺术设计专业学生肩负着社会文化传播的重要使命,除了具备过硬的专业基础和熟练的专业技能,还应具备正确的价值观与世界观、良好的道德品质和职业道德素养。要做好艺术设计专业学生的思想政治教育工作,就要坚持课程思政实践途径,以课程为载体,把德育的核心思想有机分解到专业课程中去,实现通识课、专业课与德育的教学的全过程有机融合。本文主要通过将价值观培养、爱国主义教育、社会公德教育、职业道德教育几方面融入艺术设计专业课程教学,论述艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径。     

高职院校艺术设计系专业课程调整策略研究

本文试图分析高职院校艺术设计系所面临的种种问题,并结合艺术设计专业自身发展规律,对高职艺术设计专业课程调整进行可行性研究。     

产教融合的高职艺术设计人才培养路径研究

以艺术设计专业为支撑的文化创意产业蓬勃发展,吸引大量的高职毕业生入行,但大专生进企,需要企业耗费大量时间去培养、引导,给企业造成困境。以高职艺术设计专业人才培养模式为主要研究对象,从人才培养、课程建设、企业项目实操、学生教师介入企业、地方项目等多个角度,结合案例探讨高职院校艺术设计专业"引企入校"人才培养教学的可行性路径,为高职院校提供一定借鉴,使其更好地服务于地方文化创意经济产业建设。     

现代设计艺术教育工作室教学模式的刍议

设计艺术教育是通过强化实践环节促进学生能力培养来实现的,理论与实践相结合是培养社会发展所需求的设计人才重要模式,设计艺术院系需要铺设一条提高学生实践能力和创新能力途径,而学分制下的工作室教学模式,就是艺术设计实践教学改革的重要途径。     

以工作过程为导向的艺术设计类课程实训模式创新研究——以校内仿真实训工场建设为例

针对如何提高高职艺术类专业学生的创业能力,创新校内外实训基地构建模式,实现课程实训过程的企业化经营,将是未来高职艺术类专业课程改革的重点。建设校内仿真实训工场是提高学生职业技能、培养学生职业素养的重要场所,是高职院校推进工学结合的重要举措,是艺术设计专业办出专业特色的有效措施。本课题重点从现阶段艺术类设计专业实训教学现状、校内仿真实训工场建设的目标分析与功能定位、校内实训基地建设的原则以及仿真实训工场的建设内容四个方面论述了以"工作过程为导向"的校内仿真实训工场模式。     

设计素描教学要突出“设计”性

设计在人类文明发展历史上是文化的一部分,自其诞生之日起就既与艺术,也与商业经济有着割不断的联系;现代艺术设计思维最关键的问题是具有创造性,创造性思维是艺术设计的灵魂。设计素描作为美术设计专业的必修课,起着非常重要的基础性作用。设计素描教学中,如何突出其“设计”性,是个值得好好探讨的问题。     

高职艺术设计专业工作室制教学模式分析

近年来,专业工作室制教学模式在高职艺术设计专业中得到了广泛应用.本文着重对专业工作室制教学模式进行深入分析,并研究了当前我国高职艺术设计专业教育存在的问题,同时提出了艺术设计专业工作室制教学模式的构建策略,为艺术设计课程教学提供参考.     

师范学生艺术设计能力的培养

现代设计潮流有不少是以哲学理论和设计理论为推动力，也有不少更迭的艺术设计风格来自于科学技术发展的推动，另外一些艺术设计风格来源则是现代艺术的发展。这些影响艺术设计发展的科学及理论内容，使我国艺术在各个领域得到成熟发展。根据师范院校学生的特点，文中对艺术的本质表现手段以及师范教育与设计艺术的关系做了新的理解及新的教育理念。     

艺术设计专业学生的生涯辅导策略

高职院校艺术设计专业学生的学习态度问题包括对高职教育的认可度低,有一定的排斥、逆反心理;自信心不足,不能正确面对挫折;思想意识相对独立但行为依赖性强;缺乏明确的奋斗目标及学习的动力.在高职院校应开展职业生涯的规划与辅导,重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养;帮助高职学生实现未来发展目标.     

高职艺术设计专业学生创新能力培养的探索

高职艺术设计教育的目的是培养具有创新精神、创造能力、实践能力，能满足社会需求的高素质的设计人才，学生创新能力的培养自然成为艺术设计教育的重教学目标。本文从更新教育教学内容、调整课程设置、改革教学方法和管理手段等方面来探讨如何在艺术设计教学中培养学生的创新能力。     

如何提高学生的自主学习能力——在现代教育理念学习中对《现代装饰》课程的反思

中国传统装饰图案是艺术设计专业学生共同的基础课程,通过中国传统装饰图案的学习和训练,能使学生了解和掌握中国图案基础知识与实践应用,并对图案设计中形式美规律有所认识,从而,提高学生设计专业的能力和审美能力.因此,中国传统装饰图案的学习是艺术设计专业学生今后从事任何设计专业的学生所必须掌握的一门重要基础知识课程.     

专业社团：高职院校专业文化建设的重要载体

高职的文化建设除具有共性的教化、导向、凝聚、辐射等功能外，职业技术教育有其更重要的“职业化”特点。目前，结合专业出现的学生专业社团成为新的社团类型，社团活动的有序开展成为课堂教育的补充和延伸，实现了课内与课外的衔接。高职专业文化建设核心的提升与专业社团有着千丝万缕的联系，专业社团是一个不可代替的载体。文章从大学生专业社团的优越性，如何构建专业社团和专业文化的桥梁等方面入手，探讨学生专业社团与专业文化如何接轨，为开展专业社团活动提供思路。