对初中数学新教材的思考

随着21世纪的到来,我国的教育事业发展十分迅速。尤其是初中教育,党和国家高度重视,并下大力气实施切实可行的素质教育改革政策,提出了初中教育要注重素质教育,并要求初中教育着力培养手动能力强、思维独特、敢于创新的人才。已有的实施了多年的应试教育体系和教材结构与教育观念,已经不能适应新的需要,教育教学观念更新、教材改革势在必行。     

初中数学“锐角三角函数”教学与思考

以初中生在学习任意角三角函数时常常出现的理解偏差为出发点,分析并探寻出现这种偏差原因,据此提出思考.在借鉴初中学习任意角三角函数的思想基础上,根据初中教材提供的探究材料,以函数的观念看待锐角三角函数的教学,最后强调学习锐角三角函数在初中阶段的必要性所在。     

对五年制高职数学教学改革的思考

针对五年制高职数学教育面对的课时少、任务重、学生整体素质不高等现状,从五年制高职数学＂教什么＂、＂如何教＂、＂考什么＂、＂如何考＂四个方面探讨了数学教学改革的一些思路。     

数学游戏与初中数学课堂教学

数学游戏是数学课堂教学中一种重要的方式,初中生处于小学和高中的过渡阶段,在课堂教学中采取合理有效的数学游戏,有利于更好地让学生掌握数学知识,为高中进一步学习打下良好的基础。数学游戏有着十分丰富的内涵,实施起来也简单方便,对培养学生的积极性有着重要作用。     

初中数学例题教学的几点思考

数学例题是说明数学概念、数学命题及应用时用来做例子的问题。而对例题恰当有效地处理是上好一堂数学课的关键。此过程中教会学生迁移地研究具有重要的现实意义。在教学中怎样教会学生学习?我以为在数学教学中,只有充分发挥例题的功能,才能很好地教会学生学习。对上好一节数学课将起到促进作用。     

对中等职业学校数学教学改革的思考

数学是各学科学习的重要基础,对学生素质的提高和发展有着重要的作用。中等职业学校的数学教学不同于高中数学教学,中职数学作为学习其他专业理论和技术的工具,其应用极为广泛。因此,数学教育应把应用作为调整重点,笔者认为不必像数学专业一样细致地研     

关于高职数学习题课教学改革的几点思考

本文提出高职数学习题课教学改革的几点思考和设想,旨在通过习题课教学改革培养学生的数学素质和数学能力,探索高职数学教学的新模式。     

初中数学核心素养中初中数学运算的培养

代数运算在初中数学知识体系中占了很大的比重,通过训练学生的细致严谨思维,使学生掌握运算方法和技巧能够有效地提高学生的运算能力,从而优化学生的学习质量,使学生找到数学计算的法门,提高学习自信,保持对数学学习的积极性。本文提出初中数学核心素养中初中数学运算素养的内涵和培养意义,并就如何有效培养学生的运算思维和能力提出几点粗浅的建议。     

关于初中数学教学指向性的思考

初中数学的基础是概念和公式,熟悉公式和基本概念是首要的,然后强化训练。练习不是盲目的题海战术,许多完全掌握了这个科目,但也继续这样做,不仅浪费时间,而且浪费能源。练习时间,按章节或学期做综合试卷,记录做错的题目,直到目标达到一定的数额,综合分析,发现知识点往往出现错误的问题。     

对初中数学有效教学的探究

新课程理念强调"学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者",因而学生是学习的主体,学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程。可见,学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。我们要在学生疑难处、意见分歧处,在知识、方法归纳概括时,充分发挥教师的引导作用,及时加以点拨指导,要尽量满足学生的心理需求,为学生多创造机会,让学生主动参与到课堂学习中。     

对高等数学课程及教学改革的思考

高等数学的教学对于高校学生的发展至关重要。本文就高等数学教学现状进行分析,进而对高等数学改革教学进行了探讨。     

丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

近些年来随着我国新课改的不断深入和改革,并且由于高校扩招等原因,在我国初中数学教学中,相对应的教学难度和目标也在不断增大。在当今时代的初中数学教学中,如何培养学生形成良好的逻辑思维能力是当今教学的重点内容,因此对教师的教学方法也有了更高的要求,初中教师需要在教学中不断创新,发挥学生的主体地位和作用,丰富课堂教学内容,提升整体教学效果和质量。本文结合笔者自身初中数学教学经验,就如何丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法进行探讨。     

丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

学生进入到初中阶段后,学习的知识难度有了很大提升,特别是初中数学学科,更是由形象思维直接过渡到了抽象思维,因此很多学生在面对数学学习时都感到了压力倍增。基于此种情况,本文认为只有尽快完成教学模式的变革,加强对初中数学课堂教学创新的重视,才能够使学生的学习效率得到基本保障,并确保学生的思维与能力得到最大程度的开发利用。     

初中数学教学改革初探——以现代教育技术在初中数学教学中的运用为例

现代教育技术手段是教育工作者必须具备的能力,本文从初中数学的教学目标入手,结合初级中学学生的特点,对现代教育技术在初级中学数学课程中的运用进行了探讨。     

对初中数学启发式教学的研究与认识

现代社会注重人才的培养,而人才的培养要从小开始。在孩子们从小的教育中,不应该死学书本上的知识,而是要学会举一反三,这样才能活学活用。启发式教学作为一种灵活的教学方式,学生在老师的引导下开启自己的想象,这种教学方式不仅可以促进学生学习,而且还可以让他们真正的爱上学习。     

初中数学解题技巧探析

初中数学是小学数学知识的延伸,更是高中数学的铺垫。对于学生来说,是非常关键的一段学习经历,更是学生健全人格的形成阶段,青春期再加上繁重的数学学习任务,给初中生带来更大的挑战。作为初中数学教师要认真对待课堂教学,积极引导学生做好课前预习和课后复习。教师不但是学生学习道路上的引路人,更是学生学习方法的促进者,数学教师要通过课堂教学和解题思路的引导,让学生能够具有独特的个性思维,能够在审题环节和解题技巧上做到认真、细心,在分析未知问题和已知条件时能够更加贴近出题的主旨。     

关于提高初中数学作业设计效率的思考

数学作业是课堂教学的延续,是课堂教学必不可少的重要环节,而学生的课业负担问题一直困扰着教师、学生及其家长。因此,作业设计必须能够适应素质教育的需要。本文通过作业设计要精练,让学生“愿做”;作业设计要分层,让学生“能做”;作业设计要有趣,让学生“乐做”;作业设计要多样．让学生“想做”四方面探讨了提高初中数学作业设计的有效策略。     

合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

合作探究式教学法通过创设教学情境的方式,实现教学质量与效率的提高,本文将此种教学法与初中数学教学联系在一起,对教学情境、讨论、方向等进行了研究,并对其具体应用展开了探讨。     

以数学渐进过程建立初中数学教学方法

数学是人类智慧的结晶,见证着人类一步步从已知探索未知的过程。数学教学也要遵循数学的认知规律,循序渐进,教师要给学生清晰明了的渐进式教学方法,建立由学生提出、假设、分析、思考并解答问题的认知顺序;不断发现数学教学中的问题,包括学校方面、教师层面和学生本身的问题,从教师角度分析这些问题,解读这些问题的关联性,像数学教学一样,循序渐进地解决这些问题,达到初中数学教学目的。     

初中数学教学中数学思想的运用

初中数学思想包括函数思想、数形结合思想、分类讨论思想及其他思想。在教学实践中,数学教师应当给予数学思想以足够重视,并将数学思想及其相关方法融会贯通,引导学生主动探知数学知识背后的规律、特点和因果关系,从而掌握数学学习技巧和解题方法,从根本上消除学生对学习数学知识的畏难情绪,使其拥有学习兴趣,提高数学素养,为未来升学、就业以及终身学习打下良好基础。