浅谈音乐欣赏中审美与情感体验的范围界定

音乐是人类情感最自然的流露,是最富有情感的艺术之一。音乐欣赏则是人们感知音乐艺术、体验音乐情感的音乐审美实践活动。作为一种特殊的审美艺术活动,整个音乐欣赏的过程需要欣赏者在欣赏音乐时根据自己的直观感受,通过想象、联想等手段对音乐作品的内涵加以理解、丰富并通过适当的语言表达使之得以外化,从而更深刻地体验音乐作品所要表达的情感。文章从音乐艺术的本质入手,对音乐艺术中的审美情感体验的界定范围加以分析,从而对音乐欣赏教学进行思考。     

浅析如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣

音乐是一门艺术,教学也是一门艺术,其本质在于教学的合规律性和独特性。音乐教师在课堂的教学过程中要以音乐体验、音乐欣赏为主从而启发学生的音乐创造性,通过音乐情感体验等训练培养学生的音乐想象力。运用情感的方法引发学生对音乐的感悟,运用美的手段提高学生的审美能力。     

电影音乐中的联想想象与视听联觉

电影音乐欣赏与一般音乐欣赏的不同之处在于在电影音乐与画面是相互融合的,音画结合的艺术表现形式决定了电影音乐的欣赏要充分调动视听联觉和联想想象。音乐欣赏中有三种类型的想象、联想与视听联觉,即描绘性音乐、情节性音乐、音响感知与情感体验。运用视听联觉和联想想象对于体会电影音乐反映的情节性内容和意境氛围有重要作用。     

超越传统的音乐感受方式——关于现代音乐欣赏的思考

音乐欣赏指的是人们运用听觉去聆听音乐、运用心灵去感受音乐并从音乐中获得了审美享受的实践活动。音乐欣赏是了解音乐作品的基本手段,在音乐学习的过程中起着非常重要的作用:拓展音乐艺术视野、培养纯正高尚的音乐审美趣味和丰富音乐美的体验。因此,音乐欣赏不仅是要在感受音乐作品的同时学习一些有关的音乐知识,而且还需要在掌握音乐欣赏方式的同时提高欣赏者自身的审美鉴赏能力。     

音乐欣赏教学的生命线——情感

音乐是情感的艺术,音乐欣赏教学是以情感人从而达到教育目的的过程.但现在的很多音乐课却缺少音乐美感、情感魅力,枯燥、乏味、不轻松、不愉悦.一些音乐教师只注重课堂上的精辟分析,却不考虑学生的感受.怎样使音乐教学,特别是职校的欣赏教学达到理想的情感效应呢?     

音乐欣赏的立体化教学之我见

在音乐欣赏教学中，充分利用各种感知通道，使音乐作品形象化、立体化，让学生形象地、直观地发现美，感受美，并对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验，使学生在音乐欣赏教学中，积极主动地参与听、看、想、唱、念、写、画、评的立体化音乐欣赏中。     

浅析小学音乐欣赏的教学现状和应用对策

音乐是审美的艺术,而欣赏就是感受它审美特征的最好途径。音乐欣赏课是音乐课堂中的一个重要组成部分,感受与鉴赏是音乐欣赏课重要的学习方法,是整个音乐学习活动的基础,一堂好的音乐欣赏课通过感受与鉴赏来培养学生音乐审美能力。在音乐欣赏中,音乐教师创造出新颖的教学方法以增强学生学习音乐的积极性,开阔音乐视野;通过各种有利的教学手段让学生从音乐中获得情感的体验和理性的认识,体会到音乐自身散发出的美。     

初中音乐课堂中情感教学的应用

音乐是一种情感艺术,音乐中包含着丰富的情感,欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动,能够增强学生的情感共鸣,使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流,感受音乐情境,提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感,可以提高音乐课程对学生的吸引力,增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵,感知音乐意象,可以提高学生的感知能力和审美能力。     

音乐欣赏中的审美过程研究

审美心理不是与生俱来的,而是在生活、工作、学习的审美实践中培养出来的,所以,就离不开审美教育。审美教育的途径与方法有很多,其中,音乐教育欣赏就是进行审美心理培养的一个重要途径。学生通过音乐欣赏教学,可以有效地培养学生热爱、体验与鉴赏音乐美的能力,从而形成健康的审美情趣和树立正确的审美观。所以,音乐欣赏与审美心理的培养成为摆在音乐教师面前一个亟待解决的问题。     

论心理情感与音乐欣赏的关系

音乐欣赏是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,从中获得美的享受、精神愉悦和理性满足的活动。本文对心理情感与音乐欣赏的关系展开论述。     

浅谈中职学校音乐欣赏课教学策略

流行音乐的大行其道,对学校开设的音乐欣赏课程冲击很大,但从长远来看,对许多中职学生而言,音乐欣赏教育有助于丰富音乐体验,并有效提高想象力和对音乐欣赏的敏感性,进而形成较高的审美价值标准。     

让音乐欣赏成为启迪孩子们智慧的钥匙

音乐欣赏是启迪孩子们智慧的钥匙,小学音乐课教学离不开音乐欣赏的途径,培养小学生音乐欣赏能力要讲求方法,需要音乐教师的积极探索,也需要通过小学生音乐社团作用的发挥。     

论音乐教学中学生“情感、乐感、美感”的培养

音乐教学是渗透于人的内心的情感教育,它能够增强学生对音乐素养、审美能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力的培养。在音乐教育的教学过程中,通过引导学生对音乐的感受与鉴赏,演唱演奏和创造等领域的学习和探索,体验音乐的情感、乐感和美感对于丰富学生的精神世界,净化心灵、陶冶情操,培养积极乐观的生活态度等,都具有突出重要的作用。     

对技工学校音乐课教学的几点思考

音乐欣赏以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感,努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求,注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、探究,去感受音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。     

浅谈音乐教师的语言艺术

音乐是美的艺术,音乐教育的本质是审美教育,音乐教学应该是师生共同体验美、表现美、创造美和享受美的过程,并以独特的方式表达着情感,传递着情感.……     

大学音乐欣赏教学改革的建议分析

近几年来,各高校为适应国内教育的发展趋势,实施教育改革是教学发展的必然趋势,特别是高校音乐欣赏教学课程,需要有针对性地进行改革,因为音乐不但是艺术表现形式,还是一种审美的活动,高校开展音乐欣赏课程可以培养学生良好的品质与性格。本文就高校音乐欣赏的教学现状进行分析,并针对高校音乐欣赏教学中存在的问题提出解决对策,以期提高高校音乐欣赏教学质量。     

如何有效进行中小学合唱教学之我见

合唱教学是中小学音乐重要教学内容,同时合唱也已成为音乐课外活动的主要形式.有效进行合唱教学的具体措施有:在训练中,要从气息、节奏、音准、吐字等方面去有针对性地练习;情感体验要从音乐本身入手,通过挖掘音乐创作背景、音乐风格特征等,准确地把握音乐、表现音乐.     

高师院校非音乐专业开设高雅音乐欣赏课程的研究与实践

本文对《高师院校非音乐专业开设高雅音乐欣赏课程的研究与实践》这一厅课题的实践研究成果和需要进一步解决的相关问题进行了论述。文中证实了高雅音乐欣赏对高师非音乐专业学生产生的深刻影响，概述了在这一课题引导下取得的良好实践成果，比较完善地设计了高师院校针对非音乐专业学生的高雅音乐欣赏课教学板块和完成这一课题目标的具体步骤，对高师院校面向非音乐专业学生开设高雅音乐欣赏课的教学工作进行了具有推广意义的实践和探讨。     

高职院校音乐欣赏教学的探索

在音乐欣赏教学中,教师要遵循大学生身心发展的规律,采用艺术性与通俗性相结合的方法,提高大学生的创作、演奏及演唱水平。音乐欣赏教学要与时俱进,采用理论联系实际的方法,激发学生学习音乐的兴趣,促进大学生全面发展。     

浅谈基础音乐欣赏教学

基础音乐和欣赏是培养学生审美情趣的重要方法,其作用非常重要,它可以帮助学生提高自身的审美观念、创新意识以及实践动手能力。在基础音乐欣赏教学中,要尊重学生的个性,并根据实际情况备课,这样才能提高学生的综合素质。本文主要对基础音乐欣赏教学进行了详细的探究。