非智力因素对学生学习的作用及其影响因素

非智力因素在人的成长和发展中有着举足轻重的作用。在应试教育中，学校教育存在重智力，轻心理；重分数，轻个性的倾向。对学生情感、兴趣、动机、意志和性格等非智力因素的培养比较忽视。本文拟对非智力因素的定义、功能及其影响因素作以阐述。     

高职《金属材料及热处理》教学改革初探

当前,高职教育存在的教学误区主要表现为"六重六轻",即重智力,轻态度;重统一,轻个性;重书本,轻实践;重课内,轻课外;重灌输,轻主动;重认识,轻方法.笔者在<金属材料及热处理>的长期教学实践中亦感受颇深.鉴于这种模式严重妨碍了学生的自主发展,因此必须有针对性地进行教学改革,而其中最重要的一条就是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动脑,乐于探究的多种形式的科学活动,培养学生获取知识的能力,体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力.     

浅议高校贫困生人文关怀的现状及构建

党的十八大报告指出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。"在各方的共同努力下,我国高校的贫困生资助工作已取得了一定的成效,但仍存在着"重群体共性,轻个体差异"、"重物质资助,轻精神扶持"和"重制度规范,轻情感交流"等问题。实践中存在的问题要求我们应加强高校贫困生人文关怀的构建,转变工作观念,关注个体差异;完善工作内容,重视精神关怀;改进工作方式,加大情感投入。     

日本青少年品行规范意识问题及其对策的警鉴

日本青少年品行规范意识有其积极方面,但也存在着教育荒废、班级崩坏、校内暴力、以强欺弱、寄生虫现象和以脱离规范为乐等消极现象.其品行规范意识淡薄的成因是:教育沦为经济的工具;学校出现了"教育病理";家庭教育缺陷;等等.日本提出的对策是:充实"心灵教育";强调"个性教育";落实"生存能力教育";实施"生涯教育".笔者思考:物质文明和精神文明的协调发展是素质教育的重要保障:力戒重智轻德、重知识轻能力、认知与行为相脱离的弊病预防治教育病理"的出现:家庭教育是青少年品行教育的起点.     

让物理课堂教学"动"起来

在基础教育阶段,实施素质教育的主要渠道是学校教育,主阵地是课堂.面对以往重教法、轻学法,重书本、轻实践,重讲解、轻参与,重结论、轻过程,:重知识积累、轻能力发展的传统教学,笔者认为,培养学生的创新精神和创造能力,是物理课堂教学改革的突破口.下面,笔者从物理课的引入、教学过程、结尾三方面作了粗浅的探究.     

上海举行“改革与青年工作理论研讨会”

“在生活方式、价值观念呈现多元化、个性化的改革年代,对青年培养目标的制订和人才体制标准的确立,必须突破重集体至上而轻个性发展,重老实听话而轻独立思考,重安守本份而轻创造精神,重任劳任怨而     

逐“点”攻破 提高实效

德育课教学中重知识轻能力、重认知轻情感、重结构轻创新的传统模式,不利于调动学生学习的积极性。纵观当前中职学校德育课教学的现状,笔者认为,必须对德育课教学进行改革,采用多种方法,提高德育课的教学效果。     

中学生作文中的“新八股”现象成因分析

中学作文教学为了符合考试要求成为重形式轻个性的模式化训练,忽略了学生的个性发展,导致中学生作文中普遍存在着"新八股"文的现象。本文通过深入挖掘问题原因,旨在扭转作文教学中学生主体地位缺失的现状,克服中学生作文中的"新八股"现象。     

中职教师科研能力现状、问题及提升对策——基于9所中职学校的调研分析

提升中职教师科研能力,具有重要的理论意义和现实意义。笔者经过调查发现,中职教师科研能力现状不容乐观,存在着重教学轻科研、重结果轻过程、重立项轻管理、重理论轻实践等问题。本文探讨通过"四个必须"培育和提升中职教师的科研能力的策略。     

论体育舞蹈教学中学生能力的培养

体育舞蹈是一项融体育与舞蹈为一体的新兴项目,兼有文化娱乐内涵和体育竞技的双重特点。本文运用了文献资料法、分析综合法、归纳演绎法等研究方法,对在体育舞蹈教学中培养学生各项能力的方法进行探究,旨在为高校体育舞蹈教学培养体育舞蹈学生的各项能力提供一个参考,使高校为社会提供更多的体育舞蹈教师和人才,也促进学生自身素质和体育舞蹈事业的发展。     

大众化教育与好学生标准——大学评价机制改革的必要性思考

在信息化时代。高校培养的人才应当具备自主学习能力、创新能力、较强的适应能力和批判反思能力。而现行的高校学生评价机制存在着评价手段单一、评价内容偏颇、评价结果功利化、重共性轻个性等弊端，从而妨碍了学生独立获取知识能力的发展、学生创新精神和创新能力的培养以及学生个性充分自由的发展。针对这些弊端．本文从用人单位对大学生素质的要求的角度提出了大学生评价机制改革的必要性．从而希望通过科学合理的评价，确立大学生在评价中的主体地位，促进大学生综合素质的全面发展。     

"专业标准"视角下学前心理学课程教学模式的改革探索

学前心理学课程是学前教育专业的一门必修的专业基础理论课.在当前的教学模式中,该课程的教学存在一些问题:教学内容重理论,轻实践;教学方法重讲授,轻创造;教学评价重知识,轻能力.本文在《专业标准》视角下,笔者结合多年的一线教学实践,尝试对该课程教学模式进行改革探索:教学内容淡化理论,强化实践;教学方法变"灌输式"为"探讨式";教学评价注重过程评价,突出职业特色.     

如何将Pro/E应用于机械类专业课程辅助教学

机械专业的人才培养目标是在德、智、体、美全面发展的基础上,培养面向生产第一线,从事机械加工、机械设备安装与调试和机械加工技术管理的应用型的机电一体化应用人才.在以前的职业教育中,专业课的教学重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力的培养和知识的应用.这并不符合职业教育的培养目标,应改革传统的"示范型"教学为"开发型"教学.     

基于"全球安全城市指数"的上海韧性城市建设思考

上海韧性城市建设存在的不足是:重设施建设,轻政策投入;重传统灾害,轻新型风险;重短期应急,轻长效预防;重政府主导,轻社会参与.建设韧性城市是一个"积跬步,至千里"的长期过程,上海需要在精准施策、强化治理、源头防控等方面持续发力.     

改进高等职业教育考试方法提高学生实战能力

现阶段,很多职业学院多数是由原来的中等学校转变而来的,因此,在考试制度和考试方法上依然沿袭原来的方式, "重结果,轻过程:重知识,轻能力"的倾向仍有存在.职业教育的特色在于使学生在掌握必须的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的技能和适应职业变化的能力.因此我们的考试方法和考试内容的改革必须围绕这一思路展开.     

如何在阅读教学中培养学生的个性

阅读教学应引导学生参与阅读过程,把充裕的时间和空间让给不同个性,不同潜能的学生,让学生在积极主动的思维和情感活动中提高自己的创新意识和阅读能力,使自己的个性获得最优发展.《语文课程标准》中明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."那么如何引领学生进行阅读实践呢?     

关于职业教育"六合一"培养模式的研究

目前,在我国大部分职业院校,由于培养理念或实习场地的限制,教学过程普遍是"重理论讲授、轻能力培养",所以培养出来的学生大多是"会说不会做"的"假把式".而"六合一"即"车间、教室合一;学生、学徒合一:教师、师傅合一:理论、实践合一:作品、产品合一:育人、创收合一"的培养模式,基本解决了这一弊端.     

“三台融合”下高校美育教学体系建设与创新研究

现阶段,高等院校美育教学存在重少数轻全体、重比赛轻普及、重知识轻审美、重形式轻规范的问题。基于此,提出了"三台融合"背景下的高等院校美育教学体系构建与创新对策,包括:立足讲台,设置普及性的美育教学课程;打造平台,进行体验性的美育教学实践;搭建舞台,强化获得性的美育教学实效;强化建设,构建全面性的美育教学保障,并总结了教学理念、教学模式上两个创新点。     

多角度解读少儿体育舞蹈教学

我国已成为世界体育舞蹈发展大国,在我国少年、儿童体育舞蹈爱好者已不止千万,他们是今后我国体育舞蹈发展的主力,是培养出体育舞蹈精英的基础,重视体育舞蹈的发展,首先要重视对少儿体育舞蹈的教学,对少年、儿童的体育舞蹈教学有很多方面值得思考,本文从9个角度对少儿体育舞蹈教学进行了阐述、分析和探讨。     

“授人以鱼”不如“授人以渔”——以指数函数图像及其性质教学为例

中职数学教学往往重结果轻过程,重知识轻方法,教学普遍低效。笔者认为"授人以鱼不如授人以渔",本文从授人以渔需以生为本、授人以渔需以学为先、授人以渔需能力为重三个方面阐述何为授人以渔的有效教学。