中职学前教育专业学生口语表达能力训练浅谈

目前,中职学前教育专业学生需要掌握诸多技能技巧,口语表达就是其中之一.只有拥有良好的口语表达能力,才能更好地与幼儿或家长进行沟通交流并提升职业素养.本文就如何提高中职学前教育专业学生口语表达能力进行了阐述和分析.     

学前教育专业学生口语表达能力提升的策略研究

本文从学前教育师资口语表达能力的重要性出发,结合该专业学生口语表达现状以及职业需求,对提升学生的口语表达能力,对提高课程的教学效果提出了相应的方法策略,并应用于教学实践。     

高职学前教育专业幼儿双语师资培养的思考

现如今我国在幼儿教育方面确实存在着一些问题,尤其是高职院校在培养幼师的环节中还有着很多的漏洞,如幼教专业毕业的双语教育英语水平不高,英语专业毕业的双语教师不熟悉幼儿教学特点等。本文针对如何对高职学前教育专业幼儿双语师资培养等内容进行了具体的分析。     

浅谈学前教育幼儿教师口语课堂的和谐发展

针对如何促进学前教育幼儿教师口语课堂和谐发展的问题,从教师的语言、体态、人格、心灵等方面,寻找有效促进学前教育幼儿教师口语课堂和谐发展的方法。     

学生口语交际训练初探

对学生进行有效的口语交际训练,必须激发他们说的欲望,为他们创造条件,为他们创设情景,引导他们产生联想。使他们会说、乐说、说好。     

小学生口语交际训练的策略

培养小学生良好的口语交际能力已成为小学语文素质教育的重要目标。小学生的口语交际能力是家庭、学校与教师、社会共同作用的结果。为更有效地培养小学生的口语交际能力,家长应把口语交际训练融进家庭教育,教师应充分发挥口语交际训练的引领作用,社会应积极营造良好的语言环境。     

小学生口语交际教学的初步探索

口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这是《语文标准》关于口语交际理念的明确说明。就是在这一理念的指导下,我有了自己的几点小小的探索和实践。     

小学语文口语交际训练初探

口语交际是以训练学生听说能力,规范学生口头语言。提高口头交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。语文课程标准对学生的口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”并且对各个学段也提出了不同的目标。口语交际在新课标中已经提到了很高的地位。也提出了具体的要求。语文的每一册教材中也都安排了三次以上的口语交际训练。那么怎样才能扎扎实实地上好口语交际课呢？     

中职语文口语交际训练的有效性研究

中职学生的口语交际训练是中职语文教学中的一项重要科目.本文提出,对中职语文口语交际能力训练要结合语文大纲的教育要点、结合社会主义教育发展观、结合语法语感,培养中职学生的语言表达能力和主持演讲能力.     

技工学校语文口语交际阶梯训练的尝试

口语交际能力是技校生步入社会后求生存、谋发展的必备能力之一,但技校学生口语交际基础大多欠佳,技校语文的口语交际教学仍是一个薄弱环节.     

中职学生语文口语交际能力培养探索

培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行口语交际的素养是时代发展的要求。本文结合笔者的经验,论述了对中职学生语文口语交际能力培养的看法。     

对我国中职学校学前教育专业舞蹈课的一点思考

舞蹈作为幼儿教师的重要职业能力之一,理所当然成为了各院校学前教育专业的必修课程。如何能够让学生将舞蹈有效地使用在未来的幼儿舞蹈教学中,就成为我们当下的重要议题。本文从以下几点入手:加强舞蹈课基础训练、注重学生职业能力、改善传统教学模式、重视学生综合素质培养等方面提出笔者的一点建议与思考。     

法律专业口语教学方法探索

[抓基础训练] 法律专业学生从总体来看,语言表达能力普遍不高.由于中学语文教学普遍重读写而轻听说,加之高考应试的需要,学生陷在题山题海中,没有进行系统的口语交际训练,一些学生性格内向,语言表达能力较差.     

甘肃学前教育专业舞蹈教学改革的探索——以兰州城市学院学前教育专业艺术方向为例

学前教育专业舞蹈教学是为了使学生在今后的工作中学以致用,因此,兰州城市学院学前教育专业（艺术方向）舞蹈课程内容的安排应该始终坚持科学性、指导性、实用性原则,淡化技术难度。强化概念意识,在基本训练激发丰富的想象力和无限的创造力,即让学生积极主动学习,又使学生在学习中体验成功与满足,同时在审美中陶冶情操,培养出甘肃省域所需要的新型学前教育舞蹈人才。     

浅议初中语文口语交际教学

我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢,让无能的人有能,让无知的人有知.教师应该认识到,学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,注重培养学生自主学习的意识和习惯,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教师不能＂一堂言＂,应该成为学习活动的组织者和引导者.     

“教师口语”课程教学设计探析——以四川工商学院学前教育专业本科为例

学前教育专业教师口语课程尝试通过分组教学、理论教学、实践教学、评价体系四方面的优化组合实现教学目标。以分组教学为依托,充分发挥小组共同练习、相互纠错的优势;以理论教学三大模块为基础,为实践教学提供理论指导;以三大类型实践活动为载体,对接理论,突出教学口语;以评价体系为标准,检验学生的语言表达能力。     

小学语文口语交际教学初探

小学语文口语交际能力对人才的培养有着至关重要的作用。本文试通过对口语交际教学策略的探讨,以求在小学语文口语交际教学领域走出一条高效之路。     

中等职业学校电工专业教学改革探索

一、电工专业教学改革的目的 电工学教学大纲明确规定:电工专业的教学目标就是使学生在掌握电工学基本概念、基本定律的基础上,能正确使用电工仪表、阅读和分析电路的原理图、分析常用电器设备工作原理,会使用常用电器设备.     

承德工业学校：举行河北省中等职业学校学前教育专业技能大赛

日前,2014年河北省中等职业学校学前教育专业技能大赛在承德工业学校举行,来自河北省12个区市53个代表队的321名参赛选手参与角逐。比赛分理论考试、声乐、键盘、舞蹈、语言、手工六个项目,历时两天。本次大赛首次在承德举办,由河北省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、     

浅议口语交际能力

日常口语的交际能力是一个运用口语艺术的展现,更是一个人思维,知识以及内心各个方面能力的综合体现。以下文章通过对语言交际教学的理论和交际教育中存在的问题进行阐述和分析,我们从很多方面研究了口语交际教学的对策,包括从构建和谐的学习环境,指导学生运用口语交际的方法,并且建立统一,科学,有效的评论等。