翻转课堂优势创新——以撰写英语求职信为例

本文借鉴翻转式课堂教学模式优势:课前吸收、课堂内化,并对课堂知识内化过程进行阶梯设计,使翻转课堂的优势发挥到极致。在充满乐趣的英语写作课堂中,学生不仅拓展了综合应用能力,而且还提高了创造力。     

"互联网+"环境下翻转课堂应用文写作教学的实践与探索

在"互联网+"的理念推动下,慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式相继诞生,这些新的教学模式打破了以往的传统模式,改变了以往技工院校应用文写作课堂上以教师授课为主、学生被动机械学习的传统模式,进一步促进了教学效果的提高.     

浅议职业学校应用文写作课教学的困境

《应用文写作》是职业学校某些专业必修的一门基础课,也是一门特殊的技能课,但实际情况是老师教之辛苦,学生学之无趣,学校弃之可惜。深究其因,应用文写作课困境重重,教师无从舒展手脚。只有破除这些困难,才能找到激发学生学习兴趣提高课堂成效的有效途径。     

合作学习在体育院校英语写作教学中的实践

合作学习是通过小组成员相互合作来促进学习的一种有效方法。体育院校英语写作课堂采取合作学习,可以有效缓解英语大班教学的矛盾以及学生基础较薄弱的问题。本文探讨了一种简单有效的英语写作课中合作学习的应用,将合作理念体现在写作教学环节。     

大学英语写作中的批判性教学法的应用

通过引述教育部2017年最新的大学英语教学指南中关于英语教学的三个不同层次的目标要求,详细说明了对应三个目标的英语写作的要求,同时列举了英语写作在各类考试中的分值,重申了大学英语写作在大学英语教学中的重要地位。尽管非常重要,但大学英语写作课上存在各种问题,因此提出在大学英语写作过程中引入批判性思维的必要性。最后说明在写作课堂上引入批判性思维的实施方法、实施效果和意义。     

POA理论下艺体类大学英语读写教学探究

大学英语的重要性不言而喻,然而艺体专业学生的大学英语读写课存在课堂互动少、学生参与度低等问题。POA(产出导向法)理论指导下的艺体类大学英语读写教学模式可以尝试从写作任务驱动、阅读输入促成和写作产出评价三个方面展开,以增强学生的学习动机,有效地提高学生的课堂参与度。通过典型教学案例分析详细阐述了该教学模式的操作实施,包括每一个步骤的教学活动及设计意图,以及教学效果的描述。     

一路拾遗方能妙笔生花——浅谈高三作文教学中存在的误区

“无为而治”，没有教学的写作课堂；宿构成风，作文课变成了背诵课；无源之水，不让学生读闲书；厚此薄彼，文笔成了好作文的第一要义；没有思辨，作文教学缺少正确的是非观。这些现象都是作文教学中出现的问题，我们往往忽视，甚至漠视。如何提高课堂效率，提升学生的作文水平成了摆在我们面前的重要问题。     

慕课对高职英语课堂的挑战与可行性策略研究

慕课时代的到来对英语教学既是机遇,又是挑战。英语教学工作者要冷静分析慕课的利弊,将慕课和课堂有机结合,在实践中不断调整策略,争取让慕课和课堂分别发挥优势,共同推进英语教学的进步。慕课时代的到来对英语教学既是机遇,又是挑战。英语教学工作者要冷静分析慕课的利弊,将慕课和课堂有机结合,在实践中不断调整策略,争取让慕课和课堂分别发挥优势,共同推进英语教学的进步。     

英语写作生态课堂的构建

近年来,生态学、教育生态学、生态课堂等得到了越来越多的关注,对生态和教育发展的研究也逐渐增多。高校应在生态课堂理念下,针对英语写作课堂存在的问题及不平衡现象,从教师的教育理念、教学内容、教学环境和教学模式等方面实现英语写作课堂的动态化和平衡化;利用现代教育技术和各种网络教育平台的发展,提高学生对英语写作的兴趣;采用生态评价反馈体系,转变学生对待英语写作的态度,提高学生的英语写作能力。     

微课“翻转课堂”对大学生外语学习的效用研究

本文根据微课"翻转课堂"教学模式的流行趋势,论述新媒体时代下微课"翻转课堂"教学模式的意义和优势,最后研究微课"翻转课堂"对大学生外语学习的效用。     

基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式研究

微课是大学英语"翻转课堂"教学模式中的重要教学手段。基于微课的特点和大学英语翻转课堂的创新之处,本文系统分析了微课应用于大学英语"翻转课堂"教学模式的可行性,并根据实际教学实践,对现行的大学英语"翻转课堂"教学模式进行改进和完善。     

微课在公差配合翻转课堂教学中的应用

本文针对高职公差配合课程采用任务驱动法教学时,课堂时间不能充分完成情境设计、教学效果不是很明显的问题,提出采用基于微课的翻转课堂的教学模式,介绍了微课和翻转课堂的概念,讲述了公差配合教学中微课翻转课堂的实施方法。     

基于生态课堂理论的大学英语写作合作学习模式构建

本文在分析大学英语写作教学现状的基础上,将生态课堂理论引入大学英语写作教学,并根据生态课堂的主要特征尝试构建符合外语学习者个体能力发展的生态化大学英语合作写作学习模式,以提高学生的学习积极性、自主性,从而提高教学质量。     

基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的应用——以高中英语写作教学为例

翻转课堂是教育信息化影响下的重大课堂变革,Moodle平台在社会建构主义的理论下,向广大师生提供了一个自助合作学习的动态学习环境。本文针对高中英语写作教学现状中存在的问题,将基于Moodle平台的翻转课堂应用于高中英语写作教学中。     

基于微课的大学语文“翻转课堂”的浅析

近些年来,一种新型的教学模式"翻转课堂"普遍应用于各大高校的语文教学中。在"翻转课堂"这一教学模式中,微课是其基本的着力点,因此,微课在大学语文"翻转课堂"这种教学模式中,有效地实现了对大学教学资源的整合,大大提高了大学语文的教学效率。鉴于此,大学的语文教师要在大学语文的教学过程中将微课的作用进行充分的发挥,这样就能够充分地激发学生对语文这门课程的学习兴趣。本篇文章主要结合在大学语文"翻转课堂"中微课的制作的特点,微课制作的基本技术工具,结合微课制作的原则以及微课制作的程序等,对大学语文"翻转课堂"微课的制作等方法进行详细的研究。希望在对微课的大学"翻转课堂"的分析中,找到大学语文教学的正确方法,提高大学语文的教学质量,并不断提升大学生在语文学习中的语文素养。     

浅谈高校英语写作课程教学改革的探索

现阶段,英语在国际交流变得日趋重要,但大学生的英语书面表达普遍达不到实际需要的水平,这对高校英语写作课程的教学提出了更高要求。本文将分析这一问题产生的主要原因和英语写作课现行教学法的利弊,对普通高校英语写作课的课程设置和教学模式提出一些新的探索。     

三年级写作教学层递式教学策略的课堂志研究

写作作为培养学生语文综合能力的重要途径,在教学中具有举足轻重的地位。三年级进入习作阶段,具有承上启下的重要作用。为更好地研究三年级的写作教学,采用课堂志的方法,深入银川市某小学三年级的作文课堂,通过课堂观察,描述课堂现象,做出合理的解释与说明,发现其中问题,提出改进的可行性操作路径,帮助学生构建一个由浅入深、循序渐进的分层递进式的写作教学训练体系。     

高职院校应用文写作课程面临的问题及应对措施

应用文写作课是目前高职院校普遍开设的一门基础课之一。掌握应用文写作知识是当代大学生必备的素质之一。当前,应用文写作课现状不容乐观,本文针对本课程教学存在的主要问题,提出了一些相应的应对措施。     

“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的研究

生物化学是生命科学领域的基础学科,针对高校生物化学教学过程中的问题,应通过改进教学方法来使枯燥的科学理论形象化,消除学生畏难心理,提高其学习积极性。目前教育信息化的发展引领了信息化教学时代的到来,数字媒体技术为网络化教学和学习提供了良好的平台,新的学习模式和教学资源不断涌现,其中就包括微课与翻转课堂。翻转课堂是一种新兴的教学模式,微课则为新型资源的首选,二者的融合发展对于信息化教学实践意义非凡,为教学改革提供了新思路。在教学中将微课与翻转课堂巧妙融入生物化学学习,是探索新型教学模式的必经之路。本文结合微课与翻转课堂的特点,通过分析目前微课与翻转课堂在教学中的应用现状,对微课与翻转课堂应用于化学生物教学的策略进行探讨。     

高职高专院校英文基础写作教学的探讨与分析

英文基础写作课程是一门重要的学科，要提高对英文基础写作课重要性的认识，打好扎实的语言基本功，教师扮演的是引导者和组织者的角色，这就需要教师采取一系列的教学手段，激发并保持学生英语写作学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正地实施素质教育，以此来达到英文写作课的目的，切实提高学生英文写作的整体水平。