《纽约时报》中“欧洲难民危机”新闻报道的批评性话语分析

本文以费尔克劳夫三维框架为理论基础,以系统功能语法为分析工具,对《纽约时报》中"欧洲难民危机"的新闻报道进行分析,旨在揭示其背后所隐藏的意识形态,说明灾难类新闻报道也会受到国家社会价值观的影响。因此,告诫人们在阅读新闻报道时,应该具有批判性思维。     

批判性思维能力与大学生德育

批判性思维能力是大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要条件。当前大学生批判性思维能力存在不足,应当通过思维训练加以提升。本文通过对批判性思维概念的辨析、界定,论证了批判性思维对个体成长的重要作用。对当代大学生的思维现状及加强批判性思维训练的现实意义展开了论证,指出批判性思维训练不仅是必要的而且是可以实现的。对当前批判性思维训练存在的问题进行了分析。对如何提升大学生批判性思维能力做了研究．从思维的发展规律、大学生对自身存在价值的思想认识、教师的主体建设以及批判性思维训练的落脚点四个方面进行了论证。     

6.4亿元非法集资“压垮”省人大代表

厚厚的82卷卷宗材料,记录了一个乡村农民由辉煌走向没落的过程;3752份证人证言,次第廓清了这起非法集资大案背后的真相。令人忧虑的是隐藏在该案背后的中小民营企业的融资困难、国家对农村非法集资行为的监管乏力,以及家族制企业一连串的“匪夷所思”。     

6.4亿元非法集资"压垮"省人大代表

厚厚的82卷卷宗材料,记录了一个乡村农民由辉煌走向没落的过程;3752份证人证言,次第廓清了这起非法集资大案背后的真相.令人忧虑的是隐藏在该案背后的中小民营企业的融资困难、国家对农村非法集资行为的监管乏力,以及家族制企业一连串的"匪夷所思".     

基于研究生课堂观察对批判性思维教学的思考

本文首先对批判性思维进行简单介绍,然后阐释其重要性,最后根据自己做的课堂观察,找出学生缺乏批判性思维的原因及如何培养学生的批判性思维。     

大数据背景下职业本科学生德育数据可视化研究

伴随时代发展的潮流与新兴技术的变革，职业本科学生德育教育迎来了大数据背景下的机遇与挑战，其中以德育数据的可视化价值最为明显，能够吸引学生参与德育活动，为学校德育教育的展开提供扎实依据。对此，职业本科教师要借助大数据的先进理念、独特思维、超强技术，对学生德育数据进行收集，采取聚类法对学生德育数据进行划分，利用规则算法对所得数据进行研究，最终将所得数据与学生行为、成绩等信息进行关联分析，实现数据的可视化。     

简论批判性思维与大学生素质教育

素质教育的核心就是要培育学生批判性思维能力,即有效地理解、评价和运用知识的能力,内容包括批判性思维的气质、品质和技能三个方面。开设批判性思维课程,并把批判性思维的培养与学科教学和日常生活有机地结合起来,是培养批判性思维,实现素质教育的途径和方法。     

阿道夫·希特勒的末日——畏罪自杀还是神秘潜逃？

他是第二次世界大战的罪魁祸首，他是疯狂屠杀犹太人的人间恶魔。阿道夫·希特勒，一个残暴的大独裁者、狂热的种族主义分子，在战争即将降下帷幕时，得到了怎样的下场？是在走投无路后自杀，还是仓皇潜逃后不知去向？传闻不断的历史背后隐藏着怎样的真相？     

批判性思维在思政课中的应用

批判性思维是一种科学的思维方式和思维技巧,对培养学生的批判性思维能力,培育具有创造性的人才具有重要的作用。在思政课中引用批判性思维,能够有效地提升课堂质量和效率,促进学生的全面发展。通过对批判性思维在思政课中的应用契机分析,得出如何将批判性思维与思政课有机结合起来,提高思政课的教学质量,培养高素质的社会所需人才。     

中美新闻报道批判性话语分析

语言是意识形态的外在表现之一,新闻报道作为公开传播的语篇,对其进行研究,分析其与意识形态的关系,有助于我们深刻认识不同民族新闻报道的实质和报道后隐藏的意识形态。文章基于语言学、社会学、心理学等理论对中美新闻报道进行了批判性话语分析。     

基于语言文本教学的青少年创新思维能力培养

创新思维是推动一个社会创新的关键所在,而批判性创新思维能力则是形成创新思维的重要基础.通过整体论和主体间性视角,可以更好地探讨如何利用文本的语言特征进行基础性学术思维训练,即借助以阅读为输入、以写作为输出的平行读写模式,利用语篇中的宏观结构和超结构来培养批判性创新思维能力.这一过程主要包括三个阶段:教育者利用文本内的语言特征进行基础性的学术思维训练;借助语篇文本的超结构特征和功能,培养学习者的批判性创新思维能力;学习者借助已有的知识和思维技能对外部世界进行观察与分析,进而完成思维能力训练过程.虽然这一做法在实践中还需要更多观察,但却为创新思维能力的训练提供了新尝试.     

媒介素养下大学英语阅读课教学改革实践研究

媒介素养下大学英语教学改革是一场思维变革,是教育理念的革命。通过大学英语文本媒介信息的挖掘,可以深入理解和评价媒介信息的意义。媒介素养教育有利于开启学生探究文本信息的认知动机。针对大学英语文本,以媒介的视角切入,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。目的是锻炼学生的批判性思维能力,发现自己在思维方面的不足,并努力完善自己,从而朝着全面、系统、综合地思考各种问题而努力。     

简谈小学英语教学中批判性思维的培养

小学阶段的学生主要以形象思维为主,但是小学生对周围的世界充满好奇,喜欢一探究竟,这是求知欲的启蒙。这个阶段正是培养小学生的创造性思维和批判性思维的大好时机。而在培养批判性思维的过程中,语言教学是培养这种思维的良好途径。所以小学英语教学对学生批判性思维的培养变得尤为重要。本文将简单探讨如何在小学阶段将小学英语教学与批判性思维的培养进行结合,并提出几点教学建议。     

高校教学中批判性思维能力的培养

自进入21世纪以来,教育教学改革工作逐步深化,在培养学生思维能力和学习能力方面提出了更高的要求。以高校教学为切入点,从批判性思维的培养入手,分析批判性思维;介绍高校教学中培养批判性思维的必要性,对高校教学中学校决策层、大学课堂内容和课程设置体系应如何共同努力、以培养学生的批判性思维问题展开研究。     

逻辑教学改革与大学生批判性思维的培养

批判性思维是创新思维的集中表现,其目标在于“做出相信什么和做什么的合理的决断”.逻辑教学是高校培养大学生逻辑思维素质最直接而有效的途径,但是当前高校形式逻辑教学难以解决大学生自然语言环境下的思维困惑,因此必须通过针对不同档次的高校和不同专业的学生设计逻辑学课程体系、改革逻辑教学方法和考查方式,多方面科学培养和测定学生逻辑思维能力等途径来进行逻辑教学改革,培养大学生的批判性思维.     

“后真相”时代的大学生微信素养：内涵、现状与提升策略

"后真相"时代的到来引领了"情感先行,真相次之"的媒介生态变革。在微信全面普及的今天,各类信息通过公众号、朋友圈和微信群实时推送,而铺天盖地的信息分享、意见表达与言论互动前所未有地重构着人们对媒体传播和社交互动的认知。大学生作为微信使用的主力军,是"后真相"时代各种社会现象和问题首当其冲的接收者。面对真假难辨的信息来源、良莠不齐的信息内容和精心包装的多面真相,大学生必须努力提升自身的微信素养,客观认识"后真相"时代信息传播的特点和规律。政府、社会、学校与家庭应当搭建联动合作机制,为大学生的微信使用提供有力保障,帮助学生形成正确的主流意识认同和社会文化价值观。     

理查德·保罗的批判性思维理论与中学英语写作教学

批判性思维是西方国家教育的重要目标。理查德·保罗的思维元素理论是一种有效的思维分析工具．可有效地应用于语言的教学之中。本文简要回顾了批判性思维发展历史;主要介绍了保罗的思维元素理论。笔者认为,思维元素理论可以应用于中学的英语写作教学中,可以引导学生在写作时提出深层次的问题,从而写出有效的、符合逻辑的语篇。另外,教师可以在写作训练时使用保罗的思维投入的思想,使学生对学习内容进行积极的思考,形成主动思维的习惯并最终形成批判性思维能力。     

"后真相"时代的大学生微信素养:内涵、现状与提升策略

"后真相"时代的到来引领了"情感先行,真相次之"的媒介生态变革.在微信全面普及的今天,各类信息通过公众号、朋友圈和微信群实时推送,而铺天盖地的信息分享、意见表达与言论互动前所未有地重构着人们对媒体传播和社交互动的认知.大学生作为微信使用的主力军,是"后真相"时代各种社会现象和问题首当其冲的接收者.面对真假难辨的信息来源、良莠不齐的信息内容和精心包装的多面真相,大学生必须努力提升自身的微信素养,客观认识"后真相"时代信息传播的特点和规律.政府、社会、学校与家庭应当搭建联动合作机制,为大学生的微信使用提供有力保障,帮助学生形成正确的主流意识认同和社会文化价值观.     

“信息茧房”视阈下大学生思维品质的培养和塑造

在微时代,微博、微信、微视频等基于互联网的微应用汹涌而至,"信息茧房"效应极易产生,利弊参半。大学生群体的思维品质受"信息茧房"不良效应的影响显著,过于自我化思考、反常性敌视和选择性漠视是其突出表现。其根源在于过度的应试教育导致思维碎片化,极端的知识崇拜导致思维平面化,密集的信息爆炸引发思维的中立化。这些有违我国全面发展的教育方针,有违创新创造的时代精神,必须勇于唤醒沉睡的理性,彻底贯彻批判性思维教学,大力推行多元评价法。     

高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法

在高中数学教学课程体系中,数学的教学渗透思想隐藏在基础知识点背后,是教学过程中更高层次的概括和抽象,因此在教学的实践中,常常被老师和学生们忽视。本文通过对高中数学课堂教学中的渗透数学思想的策略和方法进行探讨,意在通过数学渗透思想的策略分析来帮助高中生构建属于自身的数学知识体系,使高中生的创新思维和数学能力得到更大的提高。