社会文化理论在我国二语习得领域的研究现状与未来

本文回顾在我国外语类核心刊物发表的有关社会文化理论的相关论文,探讨了社会文化理论在我国的研究现状和存在的不足,展望该理论必将成为我国二语习得领域的主流理论之一。     

第二语言习得理论及研究对外语教师的启示

第二语言习得理论及其相关研究,这一跨学科领域研究的发展,对外语教师的教学,自身发展都很有帮助,有助于教师了解学生学习发展规律,正确对待教学中的问题,对学生做出合理的期望,有效教学并发展自身。     

基于Berry文化适应理论的“一带一路”战略构想启示

文化适应理论(acculturation),其结构框架被称为Berry的理论框架,该理论模式触及全球化核心问题,多元文化相互交融的时代,个体在主流文化与非主流文化碰撞之间,如何选择其心理和行为方式。本文探讨文化适应内涵,Berry的文化适应理论,并就该理论对我国政府近年在国际舞台上所倡导的一带一路战略构想所带来的文化启示进行分析。     

浅析文化适应模式在中学外语教学中的应用

本文简单介绍了舒曼的文化适应模式,以及分析了其在我国中学外语课堂中应用的可行性,并依此提出一些建议供中学外语教师参考。     

从言语行为理论看教师话语对二语习得的影响

外语课堂上教师话语既是学习手段也是学习内容,教师对教师话语的掌控直接影响学生的语言学习.从言语行为理论角度分析教师话语,有利于积极调整教师话语的使用,建立和谐的语言学习的课堂氛围,促成有效的语言学习.     

关于中介语理论及其给对外汉语教学的启示

20世纪60年代以后,随着心理学和语言学的发展,第二语言习得的研究内容发生了重要转变,研究者们将研究重点从教学方法转到了学习过程,逐渐认识到学习者才是语言学习的中心,因此作为第二语言习得中学习者所使用的语言——中介语受到了研究者的广泛关注,中介语理论也逐渐成为二语习得理论中非常重要的一个理论。对外汉语教学也属于二语教学,中介语理论也给对外汉语教学带来了有益的启发。     

论第二语言习得理论主要流派及其观点

第二语言的习得过程不仅仅是简单的输入输出,它还与诸多因素相关,是一个复杂的心理过程。第二语言习得理论的研究是近几十年来诞生的一个新兴领域,不同的学者对第二语言的习得做了许多研究,他们有的从文化角度切入,有的从心理学角度来探讨,有的从语言学角度出发,形成了各种理论流派。本文将对这些理论成果做一些简单的论述。     

克拉申二语习得理论在大学英语教学中的应用

本文以美国语言学家克拉申的二语习得理论为基础,并对该理论下的重要理论组成进行阐述性分析。着重论述了二语习得理论在大学英语教学的具体应用途径。指出要将习得与学得有机结合;为学生提供充分的可理解语言输入;正视学生及第一语言的主体地位等。     

第二语言习得主要理论流派研究综述

第二语言教学的深入引发了一系列关于第二语言习得的研究,而中介语理论、语言普遍性理论、语言监控理论、文化适应模式因其各自理论的独特性而备受关注。本文通过对各个理论流派核心基础、基本特征、合理性及其局限性的论述来对其研究进行整合,从而充分发挥其对第二语言教学的理论指导作用。     

国内近十年动态系统理论与二语习得研究综述

以2007—2017年收录在CNKI外语类核心期刊的主题词为动态系统理论的文献为基础,通过梳理近十年相关文献,从理论和应用两大方面分析归纳了近十年动态系统理论与二语习得在国内的研究近况,以期能找到为二语习得与外语教学相结合的创新之处,以供学者借鉴。     

克拉申二语习得理论对高职酒店英语教学的启示

伴随着我国酒店业的迅速发展,国际竞争的日趋激烈,英语在酒店行业中发挥着越来越重要的作用,很多高职院校开设了酒店英语课程,为提高酒店英语的教学质量．文中通过分析高职酒店英语教学的特点,借鉴克拉申二语习得理论,提出提高高职酒店英语教学质量的建议。     

近十年国内二语词汇习得分析研究综述——基于四种国内外语类核心期刊

二语词汇习得是当代二语习得研究领域备受关注的一个话题。通过对2009—2018年四种国内核心期刊上关于二语词汇习得的文章进行了梳理总结,阐述了这十年内国内二语词汇习得研究的真实情况。从四个方面对二语词汇习得文章进行综述,即影响二语词汇习得的外部因素、学习者因素、词汇本身的内部因素和附带性二语词汇习得因素。     

从二语习得理论浅析原声电影与英语教学

使用原声电影作为大学英语教学的辅助方法,是大学英语教学改革中的新的教学手段。这里着重分析从二语习得理论分析英文原版电影对大学英语教学的影响。     

二语习得领域学习理论的谱系继承与应用价值分析

中介语理论、对比分析理论、偏误分析理论均是第二语言习得领域较为传统的语言学习理论。对比分析理论和偏误分析理论出现时间比较早,它们主要在二语习得的认知领域盛行,而中介语理论是在应用语言学和二语教学的基础上形成的,形成时间相对较晚。对比分析理论、偏误分析理论及中介语理论在各自语言分析领域都有其应用价值,每种语言学习理论均有其自身存在的合理性和科学性。     

基于意象图示理论分析介词in和on

英语与汉语之间存在着较多的差异,这种差异归根结底是认知概念的差异。对母语为汉语的英语学习者而言,介词的习得尤为复杂,以至于有些高级学习者也未能掌握。随着认知语言学的发展,作为认知基本模式的意象图式被广泛应用。通过意象图式分析,从认知的角度来促进二语学习者的学习,能够让二语学习者对目标语的理解更加深刻。     

二语习得中学习者的内因影响力差异研究

本文基于学习者个体差异理论,侧重研究影响二语习得的内因,包括学习者的性别、性格、学习的动机及目的等。得出的结论是部分内因的影响异于一般二语习得理论的相关表述,并分析出积极影响二语习得的内因,从而提高外语教学的效果。     

二语习得理论视角的初中英语课堂

以2013年浙派名师活动中一堂初中英语展示课为例,基于二语习得理论,对案例课堂进行研究、分析。通过观察和分析外语课堂的教学模式、师生交互等特点,为英语课堂教学的改进提供一定的参考价值。     

少数民族中学生社会网络与文化适应状况研究

对在主流文化地区就读的少数民族中学生的调查表明,亲缘网在少数民族学生社会网络中超过九成,这在时间推进到一定阶段后有所改变但不普遍,一小部分学生建立起了于促进其文化适应有益的人际关系网络。提示少数民族学生应注重对其社会网络的拓展和维护,以促进助其更好地适应与发展。     

母语习得与二语习得的差异及其影响因素分析

母语习得与二语习得之间存在着异同。通过问卷调查,发现了二者之间的不同主要体现在习得者的年龄、认知水平、学习方式和内容以及习得环境等几方面,并对此进行讨论。最后,针对调查结果,对我国儿童早期外语教育提出几点建议。     

大学英语教学中二语习得理论的应用

在各项科学技术高速发展的带动下,如今全球已经成为了一个整体,一方面为人才的发展提供了更为广阔的空间,另一方面也加大了人才之间的竞争力。就大学生而言,他们想要参与竞争并获得成功,首先是要具备国际沟通、交流的能力。英语作为流通的最为广泛的一种语言,能够在很大程度上满足学生国际沟通交流的需要。因此,大学英语也就成为了一门关系到学生未来发展的重要学科。本文基于作者自身的实际教学经验,主要从二语习得的角度出发,对如何提高大学英语教学的质量提出了部分探讨性建议,以期为学生的后期发展起到促进与保障作用。