浅谈新课程标准下体育教师的自我更新

当前教育改革的关键在教师,这已成为人们的共识.如何促进教师的专业发展也成为当今教育理论界和教育变革实践中的热门话题.体育教师如何才能适应新课程标准,如何紧紧把握住体育新课程标准的脉搏,体育教师应该做出那些努力和转变,才能推进课程教学改革.自我更新取向的教师专业发展,或者说教师的自我专业发展,将是未来教师专业发展的新趋向.     

基于教师角色隐喻视角的教师意识觉醒

传统上,"园丁"、"蜡烛"等被广泛地用来隐喻教师,这些隐喻具有相对稳定的意涵,甚至成为教师的代名词。新课改以来,越来越多的人发现传统的教师隐喻对教师的发展和学生的培养不合时宜。因此,我们需要符合时代要求的教师隐喻为提高教师的专业意识以启示。     

新课改下高中数学教学如何实现新突破

自主、合作、探究是高中数学新课改的主题.数学教师应以新课改为契机,充分调动学生的学习兴趣,努力发展他们的数学创新意识和探究能力,让他们经历数学学习的过程,自我构建数学知识体系.     

浅论高中政治课教学

新课改的开展,给高中政治课教学带来了大变革。在新课程改革下,教师应该端正态度认识新课改,树立正确的教材观。在实际的教学过程中教师应该找准自己的角色定位,合理利用小组合作探究式教学,创造性地将新课改的理念应用于实际的教学中。     

小学语文阅读教学有效性研究

新课改条件下,如何进一步提高语文课堂阅读教学的效率,已成为小学语文教师广泛关注的重要问题.笔者开展的“小学低年级语文有效阅读教学”研究,对提高小学语文阅读教学效率具有借鉴意义.     

构建语文有效课堂

新课改以来,职业高中语文课堂教学面临着很尴尬的境地。本文拟从构建和谐,民主的教学氛围,提高教师魅力,活化课堂教学等方面,探讨构建有效课堂,使语文课堂成为学生向往的乐园。     

如何有效开展文言文教学

《语文教学大纲》明确规定:读文言课文,要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本篇目.在新课改的新形势下,如何上好文言文就成为摆在教师面前急需解决的问题.     

浅谈新课程中的高中生物教学

拓展新思路，提高高中生物教学效率，这是当前高中生物教学改革和实施素质教育的重要课题。如今，新课改在如火如荼的进行，教材的结构、教学的形式和内容已经发生了较大变化，要求高中生物教师能够按照新理念进行教学设计，并积极有效的组织教学。在崭新的教学环境下，高中生物教学的重要任务就是应培养学生主体的自我创新精神，有效解决认识论和方法论问题的向大学教育的自然过渡。进一步突出学生主体中的自我发展，有效培养其自我创新精神和实践能力，正确解决主体的各类认识、思维问题。     

浅谈新课改下小学语文个性化的有效阅读

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"在新课改中也要求教师必须构建富有个性的、创新性的阅读教学,这就要求我们每个语文教师在进行阅读教学中,转变以往的阅读教学观念,以发展的眼光,将阅读教学的重点放在学生的个性化有效阅读上,才能使语文能力得到真正的提高。在新课改背景下,如何提高小学语文个性化有效阅读教学已经成为语文教师的努力方向。     

政治课中的学习策略之我见

现代教育的发展，不仅要求教师“传道授业解惑”，更重要的是承担着“育人”的重要职责，新课改要求“以学生为主体、以教师为主导”，让教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者．教师巧妙地运用自己的教育教学理念和方式，指导学生步入学习的轨道，体现主导作用，才能为人师表，产生实际效果。     

教师的个体发展探析

自身综合素质的提高,是一名教师从毕业到各方面相对成熟、成长,成为出色的教学骨干的关键因素之一。本文探析教师的个体成长及个体的自我培养。     

产教融合视角的高职平面设计专业教学改革策略

随着我国社会和经济的不断发展,教育行业内在的要求也逐渐提高。为了适应新时代的发展和新课改的要求,在高职平面设计专业教学中,教师应不断提高自我的专业技能和个人素养,通过对产教融合视角的高职平面设计专业教学目前所存在问题的分析,提出有关高职平面设计专业教学改革的教学策略,构建完善的教学知识体系,提升教师的整体能力,为平面设计专业开拓更大的领域,促进高职平面设计专业教育的高效发展。     

基于发展视域下高职院校教师自我评价能力研究

本文在分析影响教师自我评价能力因素的前提下,从树立教师自我评价观念、构建教师自我评价标准、加强指导和培训、创设良好的评价环境、合理利用评价结果五个方面提出提升教师自我评价能力的途径。     

中职专业教师教学执行力存在的突出问题与提升策略

中职专业教师在课程规划与教学设计、教学现场把控、评价技术运用等方面存在诸多不足,成为制约教学质量的关键因素.本文提出,通过教师自我研修、学校积极打造教师发展文化、激发专业教学团队活力等措施,能够有效地促进中职专业教师教学执行力的提升.     

论教师不可“主导”

以哲学、现代化教育理论，用时代发展的观点，从实际事实观察出发，在分析归纳中得出，教师在教学过程中难以成为“主导”；按照建构主义理论，依据新课改要求，通过成功的指导教学经验说明，教师在教学过程中应是指导。思想是行动的灵魂。更换一字，意义重大。     

关于构建初中英语高效课堂的思考

新课改教育背景下追求课堂高效性已成为初中英语的改革研究方向,高效英语课堂的建设要转变教师的教育理念,在课堂教学中尝试具有创新性的教学方法,提高课堂趣味性,为学生营造良好,愉快的学习氛围,与学生在教育改革背景下共同发展,共同进步。     

如何让课堂成为展示学生自我的舞台

在语文教学我们教师应该注意学生个性的张扬、主体地位的凸显,充分的发挥他们的主体性,让学生真正成为课堂的主人,让课堂成为学生展示自我的舞台。本文从三个方面阐述了课堂应成为孩子展示自我的舞台:给学生创造一个参与教学的机会;给学生提供一个自主学习的空间;给学生搭建一个展现个性的舞台。     

浅析中学政治教师即研究者

随着新时代经济社会的发展,中学政治教师面临严峻考验,传统的一成不变的"教书匠"的角色已不能满足其自身、学校和中学生的发展需求。成为教学研究者不仅是时代的需要,也是教师专业提升和完善自我价值的需要。中学政治教师要想成为研究者,应该从树立正确教研动机、关注时事热点、勤于反思、组建教研团队方面入手。     

马斯洛需要层次理论对教师提升“自我经验”的启示

教师是学校建设的主力军,是学校的办学主体,要提高学校的吸引力就得从师资队伍着手。教师"自我经验"是教师专业发展的核心,关系到教师个人自我价值的实现。如何提升教师的自我经验,充分发挥教师的潜能是目前中小学教师面临的困境。为此,本文基于马斯洛需要层次理论,从生存需要、交往需要以及自我实现需要来分析教师自我经验的提升策略。     

对外汉语初级口语课教师自我修正分析

自我修正是教师课堂话语意义和形式协商的方式之一,对学生理解教师话语有着重要作用。我们以语料为依据论证了对外汉语初级口语课教师自我修正的优先性,并结合案例对教师自我修正的两种结构类型进行了描写,以期为教师在课堂上正确、适切地完成自我修正提供一定参考。