语文教学中的教书育人

语文课是一门基础课、工具课,语文教育的主要任务是教给学生一定的语文知识,诸如认字识词、遣词造句,谋篇布局,语言表达、语法修辞等。但同时也不能忽略对学生进行德育教育,因为教学的过程实际上是一个育人的过程,塑造健康的人格也是语文课教学的重要内容之一。     

如何进行技校语文教学改革创新

当前,国内各技校普遍实施两年制教学,在一定程度上限制了语文课的学时。然而,技校生的语文水平显示,语文课不但不能轻视,而且必须强化,且要提高教学效果,进行改革创新。那么,技工教育中的语文教学应该如何改革呢？笔者根据多年的工作实践,谈一谈自己的看法。     

浅谈小学语文创新发展

小学语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。     

如何设计开放性语文作业

语文课作为职校生必修的文化课之一,其主要目的在于提高学生的语文应用能力,开拓视野、陶冶情操,为学生走上工作岗位奠定一定的文化基础。设计开放性语文作业,能激发学生学习兴趣,拓展学生的语文思维,巩固学生的知识、形成能力,     

技工学校语文教学如何走出尴尬与迷茫

传统的技工教育通常是以专业技能训练为主,以语文等文化课教学为辅的教育,这就使得技工学校的语文教学陷入了一个非常被动的境地:学生没兴趣学,教师没信心教,语文课没有得到足够的重视。语文教学怎样才能走出尴尬与迷茫?本文针对语文教学的现状,提出了自己的一些粗浅看法。     

技校语文教学的“三个变”

进技校当语文老师几年来,我越来越感到,技校的语文课实在不好上。不好上的原因主要在于：首先,学生的语文基础差,加上学习目的不明确,所以不好教;其次,学生的学习习惯差,缺乏主动性,所以不会     

浅谈语文教学中阅读的重要性

语文是一门重要的基础课,学好语文可以为专业课深层次的学习打下良好的基础。但是,很多职业学校只把专业技术课作为学习重点而忽视语文课的教学,甚至认为开设语文课不适用,是浪费时间,还不如用上语文课的时间上实训课。事实上,职业学校毕业的学生如果只有熟练的技术,而缺少文化素质,也是不能适应社会发展需要的。社会需要的是德才兼备的人才。     

让预习成为语文教学的启明星

小学《语文课程标准》明确指出:"要根据语文的学科特点,培养学生良好的学习习惯。"可见习惯养成的重要性。预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的"前奏曲"。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。     

语文教学运用多媒体的不足与对策

多媒体给传统的语文教学注入了活力与生机,这是无可辩驳的事实.但在一些语文课上,多媒体替代了学生的心领神会、融会贯通,挤压了学生凝神静思、用心体悟、尽力思维的时间,语文丧失了"只可意会,无以言传"的神奇韵味.语文的诗情画意不再,语文的丰富想像不再,语文的个性张扬不再.学生也就无法品尝到那"笔锋常带情感"、"言在此而意在彼"的语文味了!文章对此进行了深刻的反思,并有针对性地提出了一些对策.     

论语文教师的语言艺术

教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。一个合格的语文教师,首先要有比较扎实的教学语言基本功,语文教学是一种语言的艺术,语文教师必须＂会讲＂,才能吸引学生学习,使学生感到语文课有学头,有趣味。所以,语文教师必须有丰富的语言艺术基础知识,在教学中语言应规范化,语言表达应带有趣味性和丰富的情感,具有激励性和个性特点。本文从对语文教师基本素质要求出发,就语文教师的语言艺术从五个方面进行了论述和探讨。     

中职语文散文目标教学法新探

本文以中职校语文课的一篇散文《灯》为例，阐述在中职语文散文教学中采用目标教学法的探索与分析。     

浅谈艺术中专语文教材存在的问题及解决方案

艺术生语文素养的提升,直接关系到我们国家艺术文化事业的未来发展。重视语文课就要从语文教材开始,本文即为笔者对实际教学发现的语文教材问题进行初步的探讨研究。     

高职院校语文教学改革探析

高等职业教育是要培养高素质的劳动者，学校担负着既要培养专业技术，又要培养学生人文素养的双重任务，这对高职语文提出了挑战。当前，高职语文存在学校重视的程度不够、语文教材不够实用、学生对语文课重视的程度不够等问题。面对这样的问题，高职语文应积极加强自身改革。其具体措施就是一方面从政策上重视高职语文，另一方面加强教材方面的改革，以此来提高学生学习高职语文的兴趣，以便可以更顺利地达到高职教育的培养目标。     

浅谈语文教学中的缺失

语文教学的目的是让学生通过对文本的学习,感知语言、理解语言、运用语言,培养学生对母语的热爱之情,提高学生的语文素养。因此在教学中,应当首先考虑语文课的这些特点,这样才能保证语文教学的有效性。新课程呼唤新课堂,只要我们真诚地、踏踏实实地投人,去掉浮躁之气,将新课程带给我们的理念扎扎实实地转化为我们的实际教学行为。     

由果溯因探积重难返的中职语文教学

职业教育越来越被重视,但语文课的地位却不断下降,中职语文教学边缘化已是不争的事实.本文将结合中职语文课堂教学的现状,由果溯因探究积重难返的中职语文教学困境.     

兴趣——学习语文的敲门砖

汉语，是祖国的语言，学生从出生到现在都在说，并不陌生。应该说对其是有感情的，而且感情不浅。但为何好多学生对语文课不感兴趣，甚至产生厌倦？是汉语很艰涩？还是他们觉得语文容易，天天在说，不值得下功夫？经自己的多方调查及实践，我认为，学生对语文课的认识有偏差。不少学生认为语文课就是字词课，就是划分段落层次，总结中心思想，艺术特点等，自己查字典就可以解决生字词，自己买一本参考书就可以知道段落层次、中心思想、艺术特点等。     

语文,因你而精彩

语文课程是技工院校各专业学生必修的一门基础文化课,对于提高学生思想道德和科学文化素质具有重要的作用,能为全面提高学生基本素质,增强综合职业能力和适应能力奠定基础。语文教师就应该让语文课充分体现"更鲜活、具有职业特色"的魅力。     

浅谈如何提高技工院校的语文教学质量

为了提高技工院校的语文教学质量，让学生喜欢上语文课，教师要精心设计导入语，灵活运用多媒体课件，给学生搭建一个展示语文才能的舞台，重视对学生的鼓励，讲课紧密联系生活，以激发学生的学习兴趣。     

语文,因你而精彩

语文课程是技工院校各专业学生必修的一门基础文化课,对提高学生思想道德和科学文化素质有重要作用,能为全面提高学生基本素质,增强学生综合职业能力和适应能力奠定基础。语文教师,就应该让语文课充分体现"更鲜活、具有职业特色"的魅力。     

完善职业教育语文教学功能

随着中等职业技术学校推行"2+1"模式(2年在校学习+1年校外实习),很多中职学校采取压缩基础课的做法,语文课课时减少,并只在一个学期开设,语文成了可有可无的科目,学校不重视,学生也逐渐失去了兴趣。对此,笔者谈谈对于中职语文教学功能的看法。