让学生在生活中快乐地学习语文

我们知道,学习语文,重在积累。在学校里,老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富,这是毫无疑问的。但是我们也应该知道,社会是个大课堂,生活是书籍,是海洋,是宝藏,生活中时时处处都潜在着语文因素。有个名家说过:“语文源于生活,又服务于生活,语文教学与生活相联系,必定生动活波,事半功倍。”所以我们在语文教学时可以以课堂为窗口,培养学生学语文的习惯,并引导他们拓展视野,广收博取,在生活中学习语文,进而美化语言,充实头脑,丰富心灵,提升能力。     

要让学生真正成为语文学习的主人

《新课程标准》特别指出:"学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。作为教师要真正发挥导的作用,就必须更新观念,转变思想,在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

让语文课堂快乐起来

语文教师要让语文课堂活跃 学生快乐 就要要注重修炼内功 要激发学生热爱语文学科的感情 要注意以自己的真情点燃学生的真情。     

如何提高学生学习语文的积极性

一、语文教学现状目前在学生嘴里流行着这样一句话：语文,语文,枯燥无味。这句话充分表明学生学习语文的积极性不高。我们都知道,要学好一门课程,首先要对这门课程感兴趣,     

项目教学法：让学生体验学习和成功的快乐

以行动为导向的项目教学法,是指由师生共同实施一个完整的＂项目＂,把整个学习过程分解为若干项目,在传授给学生理论知识和操作技能的同时,培养他们的能力。项目教学法强调学生的自主学习,     

让学生在快乐和谐的课堂氛围中学习

笔者任教中职班的液压传动课程。任课前,教师谈论过这个班,通过他们的谈论我已了解到：这个班的学生上课纪律较好,但成绩一般。让人头痛的是老师在授课过程中的提问,只有几个学生回答,如果答错了还有人笑,这一笑之后更无人回答了。对于老师在授课中用于与学生交流信息的常用语如＂是不是＂＂对不对＂＂懂了吗＂等等,时常无人反馈,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。     

用爱铸就快乐课堂——如何培养学生的学习兴趣

总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,使学生充分享受到学习英语的快乐。让学生在“乐”中学。“乐”中练。变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。     

如何激发职高生学习语文的兴趣

语文是一门基础学科,在学生的全面发展中有着不可或缺的作用.然而中职生大多语文素质不高,学习积极性不足,如何提高学生学习语文的积极性,值得我们深思.俗话说:"兴趣是最好的老师",浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于探索的强大动力.在学习中,学生只有对语文感兴趣,才想学、爱学,才能学好.那么,如何才能使职业高中学生对语文产生兴趣呢?笔者主要从以下几点进行了探索.     

如何激活学生学习语文的兴趣

由于技工教育的特殊性,语文教学的基础地位往往得不到足够的重视。有些学生则由于本来语文基础就较差,加之受急功近利思想的影响,常常会产生轻视语文学习而急于学习专业技能的思想倾向。近几年来,学生普遍认为只要学好一两门技术,毕业后找份不错的工作就可以了。     

让学生在英语课堂学习中享受快乐

在英语教学中,教师要注意培养学生英语学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性、自觉性,让学生在英语课堂学习中享受快乐,英语教学就会收到事半功倍的效果。     

浅析新加坡职业院校学生的"快乐学习"

本文以考察学习新加坡职业教育为基础,分析了新加坡职业教育如何在职业教育体系架构、课程内容设置、教学方式方法、考核评价和校园文化等方面激发学生的学习兴趣,引导学生的自主学习和自我发展,培养学生的综合职业能力.     

中职语文课堂快乐学习氛围的形成

学习语文是在掌握我们汉民族的母语知识,当然,也是在学习我们中华民族的母语知识。语文知识是中职学校所有开设课程中的基础课程,也是中职学生必须学好的基础课程。中职语文课堂快乐学习氛围的形成有助于学生对语文知识的学习和理解,创造中职语文课堂快乐学习氛围的责任在于语文课教师。     

课堂教学中如何实现“快乐学习”的探究

快乐学习对教学双方都有着积极的意义。如果学习者能有着积极身上的情感态度,体会到快乐学习的滋味,必将让他事半功倍。本文拟从影响学生快乐学习三大因素谈起,结合教学实践中我们所做的一些努力与尝试,探究帮助学生实现快乐学习的一些可操作性策略。     

让学生做课堂的主人——语文研究性学习漫谈

古人云: "学起于思,思源于疑."现代心理学家也认为, "疑"是思维的火花,是探究的动力.随着现代语文教学越来越侧重学生能力的考察,积极倡导自主、合作、探究的学习方式已刻不容缓地摆在中职语文教学的桌面上.笔者所在学校自2002年开始,在全校推广行为导向教学法.在教学实践中,笔者结合所教语文课程的特点,摸索出一套强调学生自主积极投身其中的学习方式--探究式学习法.     

如何培养学生的语文素养

语文素养是新课标中全新的重要名词,究竟什么是语文素养?在具体教学过程,又如何实现全面培养学生的语文素养这一目标?这是语文教学新课标中的重要任务.本文就如何培养学生的语文素养作以阐释.     

培养学习能力让学生做学习的主人

在语文教学过程中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养.创设利于自主、合作学习的心理空间,营造民主、宽松、和谐的学习氛围,激励学生质疑的精神和个性化的思维,并通过组织体现自主合作的学习流程积极开辟第二课堂等多种形式,进一步拓展自主能力,培养合作精神.     

如何培养学生的语文素养

目前,从应试教育转化为素质教教育的呼声一浪高过一浪.我认为要完成这个转化,在语文教学上,关键在于教师的教与学生的学.而我们的语文教学,往主看重教法的改革,忽视对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法的指寻没有起到足够的重视.因此学生在语文学习中,往往不知从何下手.我们语文教师也常常强调语文就是要靠读、背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然会考得好.当然,这也是学习方法的一种,古人云:读书百遍,其义自见.但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远远不够的.     

语文作业,让学生快乐起来——浅谈小学语文作业的形式变革

家庭作业是教师设计的由学生在家里完成的一种学习任务,它是对课堂教学的补充和延伸.我在教学中根据新课标对小学语文的要求,采取多种灵活的方式,主要是让学生插上想象的翅膀,用彩色小画笔画出大世界和自导自演小故事让学生快乐地完成老师的作业.     

让孩子学会享受音乐的快乐

快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧!