用罗尔斯的正义原则看待我国的义务教育

教育是国家发展的基石,只有教育的均衡发展才能让每个孩子享有公平而有质量的教育。义务教育虽然已经全国普及,但在教育资源竞争日趋激烈的当下,以公平为出发点开展的义务教育还存在很多问题。尤其是"减负"的呼声越来越高,"越减越负"的怪象却频频发生。因此,如何利用好义务教育来促进我国的教育公平就愈发重要。从罗尔斯的正义原则视角出发,分析其思想对我国义务教育相关问题的启示。     

农民工子女义务教育问题的研究

农民工子女义务教育问题是我国工业化和城市化进程中农村剩余劳动力在城乡中转移的伴生现象。虽然政府出台了“两为主”政策、免费义务教育政策等一系列政策，但农民工子女义务教育依然存在很多问题。教育公平理论认为，作为教育现代化的基本价值。教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。因此在分析农民工子女义务教育问题原因的基础上，应着眼于采取一系列对策解决农民工子女义务教育问题，实现教育公平。     

公平视角下河北省城乡义务教育均衡发展对策研究

教育公平是社会公平的重要基础,是人生公平的起点,教育发展不均衡是制约教育公平实现的重要因素。义务教育具有普及性、免费性、强制性、统一性等特点,决定了义务教育必须均衡发展。本文浅谈了公平视角下河北省城乡义务教育均衡发展的对策。     

论大学生中国梦教育的意义和途径

随着社会的不断进步发展,人们对教育公平的问题越来越重视。本文选择义务教育阶段的公民教育为探讨范围,根据存在的问题,提出促进义务阶段教育公平发展的建议。     

公民义务教育阶段公平性研究

随着社会的不断进步发展,人们对教育公平的问题越来越重视。本文选择义务教育阶段的公民教育为探讨范围,根据存在的问题,提出促进义务阶段教育公平发展的建议。     

新时代城乡义务教育均衡发展研究——基于罗尔斯的正义原则视角

教育是国家发展的基石,城乡义务教育均衡发展能让每个孩子享有公平而有质量的教育。但是,当前在实现城乡义务教育均衡发展的道路上,我国还存在很多问题。从罗尔斯的正义原则视角出发,分析其思想对我国实现新时代城乡义务教育均衡发展具有重要的启示作用。     

浅析教育公平性问题

教育公平是指受教育者接受教育年限均等、享受教育资源均衡，公平竞争，和谐发展的国家教育制度。事实上，真正意义上的教育公平还只是处于追求阶段，不是教育公平可望不可及，而是需要有一个实现过程。目前，各国推进教育公平基础不一、步伐不齐，有的国家义务教育阶段为十二年，我国实施九年制义务教育。新修订的《义务教育法》以法律形式明确国家将义务教育全面纳入财政保障范围，     

教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想。我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面．存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区．经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村。要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理。     

实现我国教育公平存在的主要问题和对策思考

本文剖析了实现我国教育公平的农村义务教育、高等教育、农民进城务工子女受教育三大问题和困难,并提出相应的对策措施。     

非义务教育成本分担的相关协调机制完善

非义务教育成本分担要达到合理程度并促进全国的非义务教育能长期可持续发展,需要建立相应的协调机制,以解决非义务教育发展中存在的共性问题如:社会受教育机会不公平问题;教育投资主体负担失衡问题;民办教育投资主体权益保障问题;非义务教育公立教育办学主体发展不平衡问题等。随着上述问题的解决,我国的非义务教育将步入和谐可持续发展的轨道,因此,为了确保非义务教育成本达到“合理分担”的程度,有必要建立和完善与之相配套的协调机制     

东北农村教育财政体制研究及国际化比较

当前,党和政府大力推进城乡义务教育均衡发展。东北属于我国经济发展相对滞后地区,东北农村教育普遍存在经费不足、扶持力度不够、管理水平偏低等问题。优化东北农村教育财政体制,是为广大农村学生,尤其是义务教育阶段学生提供公平而有质量教育的关键。通过比较美国、日本等发达国家的先进经验,提出了优化分配机制、建立专项补贴等一系列建议,以促进我国东北农村教育协调发展。     

论教育财政公平

教育公平是社会公平的重要基础,党和国家高度重视教育公平。2010年,党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》),明确提出"把促进公平作为国家基本教育政策"。本文主要基于伯尔尼和斯蒂弗尔框架的分析,对我国义务教育和高等教育财政公平进行了分析,并在几个层面分别提出了对策建议。     

新型城镇化对义务教育管理的挑战与应对

新型城镇化是国家当前的重要发展战略。在城镇化进程中,人口在各区域间的大规模流动对教育质量产生了剧烈的冲击。不同区域的义务教育质量水平、效率、持续性遭受到了不同程度的挑战。在城镇化进程中,义务教育应在保证教育公平的基础上因地制宜地倡导教育多元化,以此来应对义务教育在城镇化进程中面临的各种挑战。     

社会公正视野下的中国农村义务教育现状初探

现阶段实行的九年义务教育制度,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业.基于我国基本国情和实施科教兴国战略,农村义务教育是我国教育事业发展的重中之重.积极推动农村义务教育均衡发展,促进教育公平,在构建社会主义和谐社会和新农村建设中具有基础性、先导性、全局性的重要作用.     

调扩结合 扶建并举 促进教育均衡发展——进贤县均衡发展教育的实践与思考

近几年来,进贤县教育局始终坚持以科学发展观为指导,以办好人民满意的教育为宗旨,以落实以县为主的农村义务教育管理新体制为契机,坚持义务教育均衡发展、各类教育协调发展的工作思路,牢牢把握推进社会公平首先推进教育公平、关注民生首先关注教育民生的工作方针,通过调减农村教育网点,扩大优质教育资源等系列措施,全力推进区域内义务教     

长春市二道区中小学教育均衡发展的现状调查

教育问题关系着一个国家的未来与希望，教育是否均衡与公平影响着整个社会的公平与稳定。但是要达到教育均衡发展需要长期的努力，这也是我们国家长期的任务，所以义务教育均衡发展的研究是不可或缺的，针对某一地区来具体的研究就更具有意义和实践价值了。而有关长春市二道区的这一具体区域的研究很少，所以为了更好地发展二道区的教育事业，我对这一区域的教学资源情况进行了调研。     

关于建国以来我国教育发展历程的思考

新中国成立以来,我国教育发展趋势总体上趋于良性,义务教育得以普及,师范教育、职业教育、基础教育、高等教育都得到进一步发展。但期间也因政治运动而停滞,改革开放以来,教育不公平、教育不平衡等问题的解决仍然任重道远。     

教师的法律地位与义务教育教师流动的局限性

教师的法律地位一直是我国教育法学中存在很大争议的问题,不管是讨论教师的权利还是教师的义务、教师的待遇等方面,凡是涉及到教师的问题,都不得不谈到教师的法律地位。我国正在推行法制化进程的完善,在面对一切问题时必须要做到有法可依,有章可循。面对义务教育中出现的教师单向流动的现象,国家出台了很多政策,如：＂免费师范生＂政策、＂教师轮岗＂制度等,但都没有从根本上解决义务教育教师单向流动的问题。本文旨在从教师的法律地位这一方向入手,通过对教师法律地位和身份的确定,探究我国义务教育阶段如何保障教师的合理流动,从根本上解决教师的单向流动问题,从而实现真正的教育公平的新格局。     

西北农村地区女童教育的问题与解析

教育公平是人们不懈追求的理想,而教育中的性别不平等却是一个世界性的问题,其中女童教育发展的滞后已经成为制约国家教育整体发展的瓶颈之一。西北少数民族地区女童接受教育难的问题尚未得到根本解决,严重阻碍了少数民族地区普及义务教育,危及妇女素质的提高和未来的生存,进而影响了整个人口素质的提高和当地经济的发展。     

对西安市中小学教育公平问题的研究

教育公平是社会公平在教育领域的延伸,解决好教育公平问题对推进我国教育民主化、大众化、促进社会和谐进步至关重要。对西安市中小学教育公平的现状进行分析,从教育公平的基本内涵出发,对存在的学校布点不合理、教育资源供给不足、配套资源紧缺、"名校"教育垄断等突出问题进行了探讨,提出提升教育公平的实施途径。