彰显水电文化特色,有效实施校本课程——葛洲坝实验小学校本课程建设

在校本课程的开发、整合、应用中,依据校本课程的独特性,充分发挥我校"水电文化"特色,以"水电"为载体,以培养学生坚忍不拔的品质为目标,立足实际,挖掘学校得天独厚的教育资源,通过环境熏陶、课堂教学、实践活动三条渠道,弘扬学校水电文化精神,涵养内化,铸魂育德,有效实施校本课程。     

高中历史校本课程开发之浅见

高中历史校本课程,就是以开发学校为历史课程的编制主体,让学校教师和学生积极参与,自主开发供学生学习或选修的高中历史课程,它是国家课程和地方课程的有益补充.搞好高中历史校本课程开发,要立足于从地方实际出发,开发高中历史校本课程资源,高中历史校本课程开发是不断丰富的过程,而开发目的在于重视学校师生的独特性.     

中等职业教育校本教材开发的若干问题

中等职业学校校本课程开发是指以适合学生未来职业岗位需求和人才的全面发展为导向,以中等职业学校为基础组织单位,联合用人单位和各级教育机构,由中等职业学校自主设计、编制、实施和评价的一种课程,这种校本课程与国家课程和地方课程构成完整的学校课程体系。校本课程开发是新课程改革的重要内容之一,由于各职业学校自身的特点和特殊性,作为校本课程实施媒介和载体的校本教材在职业院校具有必要性和可能性,可以说,校本教材建设是未来职业教育课程改革的一个重要内容和基本取向。然而因为校本教材的编写对技术设备的要求较高,而我国相当一部分职业院校的办学时间并不长,学校的课程开发者对校本教材的内涵、理念、原则、规划等都不太清楚,没有太多经验可循,再加上旧的课程体制产生的负面影响,使得我国职业教育校本教材的建设存在很多的问题。     

教师参与校本课程开发的问题与对策

校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了教师的参与性。但是,教师缺乏对校本课程开发的心理认知与参与意愿,缺少开发校本课程的知识与能力等。针对当前教师参与校本课程开发中存在的问题,笔者提出相应的对策以更好地贯彻和实施校本课程开发。     

近十年来我国体育校本课程开发文献评述

本文通过查阅大量文献资料,分析了目前我国校本课程开发的现状及研究动态,从研究内容、方法及总体上概括校本课程开发的特点,从理论体系、学校、教师及合作四个方面对校本课程开发的研究前景提出展望。     

基于情境模式的校本课程开发——以红色历史人物为例

校本课程开发的资源与形式多种多样。红色历史人物作为特殊的教育资源受到校本课程开发人员的广泛关注。但是在开发中,倾向于以知识传授的模式,偏离校本课程的初衷。基于红色历史人物的校本课程开发,应充分借鉴"情境模式理论",注重课程开发目标的发展性,课程内容选择的生本性,课程实施的达成性,课程评价的多元性,追求校本课程的初衷。     

基于“低碳教学”数控技能校本课程开发的研究

基于“低碳教学”数控技能校本课程是将国家课程和地方课程校本化、个}生化,通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要。本文对基于“低碳教学”数控技能校本课程开发展开论述。     

中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践研究——以广西南宁技师学院为例

开发德育校本课程,对“两后生”进行规范、有序的德育教育,提高其德育素质,增强德育工作的针对性,提高实效性,是目前中职学校“两后生”培训中亟待解决的问题,也是学校教育服务地方经济、文化发展和学生发展的需要。广西南宁技师学院近年来开展了中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践的研究与探索,取得了一定成果。     

关于职业学校校本课程开发的探索与思考

校本课程开发(school-based currjculumdeveIopment),是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略.校本课程开发主要指学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施.     

关于开发就业指导课程校本教材内容的思考

随着中职学校课程改革的深入开展，笔者学校也着手开发就业指导课程校本教材，笔者着重从课程设置时长及内容上做了一些探讨。     

我国校本课程研究热点与反思——基于CiteSpace知识图谱的分析

校本课程研究缘于教育者对课程现实问题的关切和思考。新时代背景下的课程改革,吸引了广大教育者重新将目光聚焦于对校本课程的研究。运用知识图谱的方法对相关文献进梳理分析,定量与定性相结合,全面回顾近20年来我国校本课程研究进展。校本课程研究要凝聚多方力量,打造校本课程开发共同体,聚焦学生核心素养,探索校本课程的统整模式,关注本土理论研究,塑造校本课程的话语体系,凸显校本课程理论研究与实践探索相互促进的教育魅力。     

技校校本语文课程开发应体现学生的主体作用

"校本课程"(school-based curriculum)是一种以学校为"课程"编制主体,自主开发与实施的课程。它以学校教师为开发主体,在实施国家课程和地方课程的基础之上,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校自身及当地社区(包括企事业单位)的课程资源,根据学校的办学思想开发多样性的、可供学生选择的课程。     

依托地域文化资源构建研学实践校本课程

初中体育的校本课程,需要紧紧依托地域文化和教学资源,同时应当不断发掘学校自身的特色,改善学校的教学体系。学校应当充分的利用自身优势,对体育课程进行有效的建设,努力构建学校自身的体育文化。     

“学府太极”拳剑共舞 校本课程特色彰显

本文阐述宁波市鄞州职业教育中心学校按区课改领导小组的部署,发挥学校优势,开展太极拳运动,探索校本课程开发之路。     

技校校本语文课程开发应体现学生的主体作用

"校本课程" (school-based curriculum)是一种以学校为"课程"编制主体,自主开发与实施的课程.它以学校教师为开发主体,在实施国家课程和地方课程的基础之上,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校自身及当地社区(包括企事业单位)的课程资源,根据学校的办学思想开发多样性的、可供学生选择的课程.……     

会计技能课程校本化实施的策略研究

浙江省人社厅关于扩大技工院校一体化课改方案的出台,对一体化课改提出了很高的要求,而会计技能课程作为.本文通过分析研究,提出了开发基于企业要求的校本化教材、打造基于团队合作的校本化课堂、构建基于分层考核的校本化评价的会计技能课程校本化实施策略.     

浅议中职学校校本课程建设的基本问题

校本课程是学校按照本校的办学理念,根据当地经济、生产技术的发展特点以及学生职业技能发展的需要,以本校教师为主体开发的具有学校特色的课程。积极推进校本课程建设,是深化教学改革、提升育人质量的重要内容和关键措施,是进一步丰富发展内涵、打造自身特色、满足学生成长多元化需求的重要途径。     

浅谈小学校本课程的开发和使用

我国课程教育的改革不断推进和发展,小学校本课程虽然没有明确的教学规定、考核形式,在不断的教学实践中,各学校均依托学校基础资源优势,经过教职工评估、总结以及优化改革,推进校本课程发展,促进教育资源最大化使用和学生全面发展。     

与企业近距离接轨课程开发,探索高职学生就业新途径

本文依据职业技术教育目标,参照国外先进教育模式实施校本课程开发,研究职业教育与企业密切关系、共同培养急需对口人才的途径.     

中职精品课程建设与课程改革探索——以模拟电路分析与制作精品课程建设为例

精品课程建设是中等职业学校专业教学改革的重要组成部分。本文以高职院校的精品课程建设经验为参考,以模拟电路分析与制作校级精品课程建设为例,从课程设计思路、课程内容改革、教学方法改革、校本教材编写、教学资源和教学团队建设等方面对课程改革和精品课程建设进行了探索。